《大自然的声音》优质课课件部编版三年级(共两课时)

1、第 一 课时大自然的声音21第 一 课时大自然的声音21激趣导入激趣导入今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！ 会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。 会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频初读感知听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频初读感自读提示：

2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是读课文，想一想课文写了什么？ 本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。读课文，想一想课文写了什么？ 本文采用拟人的修辞手法花呢呢喃细语n呢喃呢喃喃喃细语nn喃喃我会认呢喃识字写字花呢呢喃细语n呢喃呢喃喃喃细语nn喃喃我会认呢喃识字写字伟大丰功伟绩wi雄伟汇集融会贯通hu汇聚我会认伟汇伟大丰功伟绩wi雄伟汇集

3、融会贯通hu汇聚我会认伟汇叫喳喳 闹喳喳zh叽叽喳喳我会认喳叫喳喳 闹喳喳zh叽叽喳喳我会认喳曲q （弯曲）q （歌曲）读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。.读一读：两位老同学一起走在弯曲（q）狭窄的小路上，不由自主 地哼唱起儿时的歌曲（q）。.注意加点字的读音！曲q （弯曲）读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读一读汹涌：波涛猛烈地向上涌；澎湃：大浪互相撞击。形容声势浩大，不可阻挡。【呢喃】【雄伟】【激动】【汇聚】【汹涌澎湃】【波澜壮阔】原形容水面辽阔。 现比喻声势雄壮或规模巨大。累积起来，聚到一起。小声说话的声音。由于受到刺激而感情冲

4、动。雄壮而高大。试着把词语和意思连起来！汹涌：波涛猛烈地向上涌；澎湃：大浪互相撞击。形容声势浩大，不 美妙书写指导：“女”首笔撇点的撇要长，点稍短，横稍向上拉；“少”的点稍高。妙mio结构：左右组词：绝妙 妙不可言造句：树林里传来百灵美妙的歌声。 音序：M 部首：女 美妙书写指导：“女”首笔撇点的撇要长，点稍短，横稍向妙mi 表演书写指导：右边“宀”下边有一短横，下边是“由”，中竖与上横相连。演 yn结构：左右组词：演奏 故技重演造句：小芳表演了一个非常精彩 的节目。 音序：Y 部首：氵 表演书写指导：右边“宀”下边有一短横，下边是“由”，演 y演奏书写指导：上边三横要紧凑，下横要长，一撇贯穿

5、三横，捺在下横处，撇和捺要舒展。奏 zu结构：半包围组词：奏乐 先斩后奏造句：小丽演奏了一首钢琴曲。 音序：Z 部首：大演奏书写指导：上边三横要紧凑，下横要长，一撇贯穿三横，捺在下手风琴书写指导：左边“王”下横变为一提，两个“王”要扁小，“今”撇和捺要舒展。琴 qn结构：上下组词：钢琴 电子琴造句：小芳会拉手风琴。 音序：Q 部首：王手风琴书写指导：左边“王”下横变为一提，两个“王”要扁小，“ 轻轻柔柔书写指导：“矛”上边横钩要短扁，钩末端有一点，下边的横要长，“木”要宽大。柔 ru结构：上下组词：柔软 刚柔相济造句：春风轻轻柔柔地吹着我的脸。 音序：R 部首：木 轻轻柔柔书写指导：“矛”上边

6、横钩要短扁，钩末端有一点，下边感受书写指导：注意“咸”里面有一短横，右上角有一点，“心”要扁宽。感gn结构：上下组词：感想 多愁善感造句：我感受到同学们对我的喜欢。 音序：G 部首：心感受书写指导：注意“咸”里面有一短横，右上角有一点，感gn感受书写指导：上下两部分窄、中间要宽，上边四笔要紧凑，下边“又”舒展。受shu结构：上下组词：接受 受宠若惊造句：我感受到了老师对我的关心。 音序：S 部首：又感受书写指导：上下两部分窄、中间要宽，上边四笔要紧凑，受sh激动书写指导：三部分要写窄、紧凑，中间下边是“方”，上边有一点。激dun结构：左右组词：激昂 激流勇进你造句：小明激动地说不出话来。 音序

7、：J 部首：氵激动书写指导：三部分要写窄、紧凑，中间下边是“方”，激du 打击乐器书写指导：上边两横中下横要长，下半部分稍扁窄，中间一竖贯穿上边两横。击dun结构：独体字组词：击鼓 击剑运动造句：小明非常喜欢玩打击乐器。 音序：J 部首：凵 打击乐器书写指导：上边两横中下横要长，下半部分稍扁窄，中间 乐器书写指导：四个“口”要小、匀称，“犬”要扁宽、右上角有一点不能丢。器 q结构：上中下组词：武器 服务器造句：小芳会弹奏好多种乐器。 音序：Q 部首：口 乐器书写指导：四个“口”要小、匀称，“犬”要扁宽、右上角有雨滴书写指导：右边上横要长，下框要大，里面“古”要小。滴 d结构：左右组词：滴落 一

8、滴水造句：大个的雨滴啪啪地砸在地面上。音序：D 部首：氵雨滴书写指导：右边上横要长，下框要大，里面“古”要小。滴 敲敲打打 书写指导：“高”要窄，两个“口”要小，注意右边不是“支”，上边短横不出头。敲qio结构：左右组词：敲鼓 一刀两断造句：过年了，人们敲敲打打喜 迎新春。 音序：Q 部首：攴 敲敲打打 书写指导：“高”要窄，两个“口”要小，注意右边不虫鸣书写指导：“口”要小，第七笔竖折折钩都稍长，上框内有一点，下横最长。鸣mng结构：左右组词：鸣叫 鸣谢造句：夏天的虫鸣声吵得我睡不着觉。 音序：M 部首：鸟虫鸣书写指导：“口”要小，第七笔竖折折钩都稍长，上框内有一点初读课文后，你感受到了什么

9、？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到大自然的声音是多么美妙动听啊！课堂小结初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2-3自然段。点拨：抓住“微风拂过”“狂风吹起”的不同背诵第2 自然段；采用时空法，抓住“下雨的时候”“当小雨滴汇聚起来”时的声音的特点背诵第3自然段。 这是课后第1题哦！朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2-3自然段。点拨：抓第 二 课时大自然的声音21第 二 课时大自然的声音21 本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。大自然的声音什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什

10、么？激趣导入 本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？ (串珠问题1)品读释疑读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？ (串珠问题1)品读释疑为什么说“大自然有许多美妙的声音”？（核心问题）让我们走进课文去看一看！为什么说“大自然有许多美妙的声音”？（核心问题）让我们走进课作者从哪几个方面来写大自然的声音美妙的？画出相关的语句。（串珠问题2）让我们走进课文去细细品读。作者从哪几个方面来写大自然的声音美妙的？画出相关的语句。（串风 声风 声风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 。“音乐家

11、”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。 因为风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来，树叶摆动会发出声响，就像音乐一响歌手开始歌唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动轻微，声音就小。“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”多么形象的比喻呀。为什么说树叶像歌手呢？风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声

12、音充满力量，令人感受到大自然的威力。 “微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。 “温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。“拂过”是对微风的动态描写，采用拟人手法，显示出它的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。 “吹过”只表示风过树叶动的姿态，缺少亲切喜爱的快乐的情绪。作者为什么用“拂过”而不用“吹过”呢？不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音水 声水 声水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。 。 运用了拟人

13、手法，把雨水当顽皮的孩子来写人来写。水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚 “滴滴答答”“叮叮咚咚”两个拟声词对雨滴打在树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓声。 省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。 句中使用的省略号有什么好处？为什么？ 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答积累：“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示声音的四字词语这样的词语还有：噼噼啪啪 嘁嘁喳喳 叽叽咕咕积累：“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示声音的四字词语所有的树林，树林里的每片树叶；所有的

14、房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。所有的一切都可以成为雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。淙淙地潺潺地哗啦啦地 “淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 山中小曲的轻快与波澜壮阔的海洋大合唱形成对比。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 山中小曲的动 物 声动

15、 物 声动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 。 这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫 概念：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。举例：这里的花儿真美啊！有的一枝独秀，灿烂的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在开演唱会。运用：如课文第四自然段第二句话，就是排比句，“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”三种声音的并排描写。认识排比

16、句 概念：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语 你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 听着这些动物的歌儿，展开想象，心情更加舒畅。 你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我 概念：一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段话中，常用中心句。位置：自然段的中心句一般在段的开头、结尾，或者是在中间出现的句子。运用：本文二、三、四自然段的第一句话就是各段落的的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们理解自然段内容，为概括课文主要内容打下基础。找自然段中心句 概念：一段话都是围绕一个中心意思写的

17、，能够高度概括这作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？（串珠问题3） 作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样本

18、文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4）本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱之情。在体会课文思想感情的同时，我知道了大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受到大自然的美。本课小结 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活泼的笔调介风-翻动树叶 微

19、风拂过 狂风吹起水-雨滴敲打 小溪奔流 动物-鸟叫、虫鸣、蝈蝈唱 大自然的声音轻重缓急美妙动听总起：许多、美妙分述结构图示风-翻动树叶 微风拂过 狂风吹起大轻重缓急总起：许多、学写比喻句本课运用了比喻的修辞方法，使事物更加具体形象，如，“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”把树叶比作歌手，形象生动。运用比喻的修辞方法要注意：1.用人们熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；2. 比喻要贴切，比喻的两种事物之间必须是不同类的，但又必须有某种相似之处；3.比喻要新颖、独特，不落俗套，要体现正确的思想感情。学写比喻句本课运用了比喻的修辞方法，使事物更加具体形象，如，举例： 青海湖的蓝，蓝

20、的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。举例： 青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝练一练：写一写大自然的声音，注意用上比喻的修辞手法。练一练：写一写大自然的声音，注意用上比喻的修辞手法。池塘边的叫声每天傍晚，池塘边就响起“呱呱“的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。读了本文，我们感受到大自然声音的美妙，我要用手中的笔描摹耳朵里听到的大自然的声音。主题延伸拓展延伸池塘边的叫声读了本文，我们感受到大自然声音的美妙，我要用四季的声音是丰富多彩的。春天来了，害羞的小花仰起了一个个粉嫩的小脸蛋儿。蝴蝶在花丛中跳着优

21、美的舞蹈，蜜蜂在花丛中唱着悦耳动听的歌曲。春来了，我仿佛听到了大树爷爷在说：“春天终于来到了！”夏天来了，知了在树上叫着：“夏天来了，热死了，热死了！”小朋友在水中划船、游泳、玩耍，他们荡起一片片浪花，发出哗啦哗啦的声音，银铃儿一样的笑声飞上了天空。四季的声音四季的声音是丰富多彩的。四季的声音秋天来了，树叶发出了咔嚓咔嚓的声音。农民伯伯看着丰收的果实，高兴得笑着说：“今年又可以卖一个好价钱了！”冬天来了。到处都可以听到北风呼呼地叫着，雪花飘落下来，伴着沙沙的声音，人们踩在雪地上，发出咯吱咯吱的声响。思考：四季的声音是怎样的？你最喜欢哪个季节的声音？为什么？秋天来了，树叶发出了咔嚓咔嚓的声音。农

22、民伯伯看着丰收的果实，雨已经下了很久了。淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。春天的小雨滴滴滴雨已经下了很久了。春天的小雨滴滴滴小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵嗵嗵！咚咚咚！突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！

23、啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它，亲它，教它发芽。我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！思考：你听到过春雨的声音吗？联系文章，展开想象，说一说春雨美在哪儿？大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树按照课文内容填空。1. 大自然有许多_。 _，是大自然的_。_，也是大自然的_。 _是大自然的_。2. 当微风拂过，那声音_的，好像_，让人感受到大自然的_；当狂