丰满语法双翼 翱翔阅读天空

1、丰满语法双翼 翱翔阅读天空 语法基础知识简介教学设计【教学设想】语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而阅读是学生更多接触语文材料最基本的手段。阅读教学是语文教学的“半壁江山”，对培养学生良好的语感和整体把握能力有重要作用。从目前的语文教学来看，学生的阅读能力不是很高，特别是对于长句的阅读领悟能力较慢，因此有必要引导学生随文学习必要的语法和修辞知识（如词类、短语结构、句子成分、常见修辞格），基于此

2、本节课意在引导学生学习语法的基础知识，为提高学生的阅读能力打下坚实的基础。【相关课程标准】1、 阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。2、在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识（如词类、短语结构、句子成分、常见修辞格），但不必进行系统的语法修辞知识教学，更不应要求学生死记硬背这些知识。【教学目标】1能识别基本的词性，掌握实词。 2会分析句子的主要成分。 3能提取长句中的主谓宾。 【评价任务】1通过例文识别词性。

3、 2通过举例长句能提取句子的主干。 3能通过对句子的分析更好地理解文意。 【教学设计】 导入新课： 有趣对联引词性： 大屏幕显示：从前有个财主，他打算开个酒店，就出了三分银子征求新店对联。有个秀才去应征。财主说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。” 那个秀才人笔一挥，很快就写成了： 上联是：养猪大如山，老鼠头头死。 下联是：酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。 横批是：人多、病少、财富。 秀才写完之后，摇头晃脑地把对联念成： “养猪大如山老鼠，头头死，” “酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。” “人多病，少财富。”师总结：对联要求：1、上下联字数必须相等，平仄要和谐、相对，尤其是上下联的尾字

4、，平仄要交错。 2、上下联某位置上的词性必须相同。下联词性与上联同位词性相同。 如何更好地识别词性和句子的成分呢？我们一起学习语法基础知识简介 板书：语法基础知识简介美文美读话词性默读短文认词性过渡语：请同学们认真默读课文227页至229页的内容，归纳词性有哪些类并分别举例说明。学生明确：举例：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词教师点拨判断方法：大屏幕显示：名词的判断方法：1、能受数量词修饰：两个城市 一些学生 一点儿水2、不受副词“不”修饰。动词的判断方法：1、不能受“很” 修饰（除能愿和心理活动动词外）2、标志： “着”“了”“过” 形容词的判断方法

5、：1、一般能用程度副词“很”等修饰（少数本身就表示程度“雪白、完美”等）2、大多可以按AA或AABB的方式重叠。 如，小小（的） 高高大大名词与动词、形容词的区别： 名词不能重叠。（少数除外 如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。） 动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。 B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。国家不国家？ 动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？C.名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。动词与形容词的区别：A形容词.前可加“很”，一般动

6、词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度副词）。形容词多数可以，如：很走，很好。 B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看；形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高的。 C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你），高兴（他）。 教师总结：大屏幕显示：名词、动词、形容词、数词、量词、代词为实词，他们有实在意义，能够单独充当 HYPERLINK /s?q=%E5%8F%A5%E5%AD%90%E6%88%90%E5%88%86&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 句子成分一般能单独回答问题。 在 HYPE

7、RLINK /s?q=%E6%96%87%E8%A8%80%E6%96%87&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。 虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题。（少数副词如“不”、“也许”、“没有”等可以单独回答问题），只能配合实词造句，表示种种语法关系。虚词包括副词、 HYPERLINK /s?q=%E4%BB%8B%E8%AF%8D&ie=utf-8&src=wenda_lin

8、k t _blank 介词、连词、助词、叹词五类。 HYPERLINK /s?q=%E6%96%87%E8%A8%80%E8%99%9A%E8%AF%8D&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大。文言文中的许多句式是以虚词为标志的，如 HYPERLINK /s?q=%E5%88%A4%E6%96%AD%E5%8F%A5&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 判断句“.者.也”、 HYPERLINK /s?q=%E8%A2%AB%E5%8A%A8%E5%8F%A5&ie=utf

9、-8&src=wenda_link t _blank 被动句的“为.所.”等虚词在文言文中用的很频繁，而且它的解释也相当灵活。主要常用的虚词有：之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也。矣、乎、哉、焉、耳等。美文美读找词性过渡语：根据短文的介绍和屏幕的内容，同位对读春并找出文中的各类词性代表：学生有感情朗读明确：名词：东风 脚步 山 草 风 花 雨动词：盼望 来 睡醒 钻 抚摸 响形容词：嫩嫩 绿绿 欣欣然 轻悄悄 软绵绵数量词：一大片 三两天 一点点 一个个介词： 从 在 像 副词：一切 都 仿佛 已经 也助词：着 了 得

10、的 教师总结：春是一篇优美的散文，作者抓住了春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。在朗读的时候，首先要把握好文章的情感基调。由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音，使得文章处处充满着轻松、明快的气息，因此朗读的时候就要把握住这一特点，带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，动词、形容词往往重读。但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，这样才能注意到朗读的抑扬顿挫。大屏幕显示：（加点处为重读， 处为连读，语调逐渐上扬。）盼望着,盼望着,东风来了.春天的脚步近了. 内容分析及朗读要点：这一段是对盼春的描写。此时春天尚未来临，人们热切地盼望她的到来，“盼望着，盼望着”这一反复手法

11、的运用，将渴望的心情描写得淋漓尽致，朗读的时候要注意把握这两个小短句的层次性，中间不停顿，就情感而言，应一次比一次强烈，语调上扬。 “盼望”“来”为动词，“近”为形容词。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。内容分析及朗读要点：这一段是对春草图的着力描绘，也是绘春的开始。首先粗笔勾勒：“一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，总写春回大地、万物复苏的景象，“东风来了”表明春天已近，山的润泽、水的上涨及太阳的火红，都是春天来临时特有的迹象，这一切都说明春天即将来临，朗读时要注意读出这几句中包含的的欣喜之情。 “睡醒”是动词，“张开了眼”是动词性，“朗润

12、”形容词，“涨是动词，“红”是形容词。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。内容分析及朗读要点：绘春图首先从草写起，草儿最先在春天吐出绿色。“偷偷地”“钻”这两个词形象地写出了春天到来时小草顽强的生命力，又带着可爱的神态。“嫩嫩的”“绿绿的”写出小草生长的清新，接下来又写草的长势迅速蔓延的情景，“一大片一大片满是的”，随后写人物的活动，在这样青翠可爱的草地上，随你怎么活动，既舒服又惬意。朗读的时候要注意节奏，节奏愈快，就愈能体现出在春景中陶醉的情形。“钻”是动词，“嫩嫩的”

13、“绿绿的”是形容词，“轻悄悄的”“软绵绵的”是形容词。词类活用品词性过渡语：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。现代汉语中也有类似的情况。请同学们回忆学过课文举例说明：学生举例说明：余光中的当我死时中的诗句：在中国，最美最母亲的国度这是最纵容最宽阔的床生于忧患 死于安乐的句子：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。教师总结：“母亲”一词是名词活用为形容词，凝练、贴切而又新颖，生动表现了祖国带给我温暖、惬意的感觉；“纵容”一词是动词活用为形容词，写出了极

14、度自由舒坦的理想境界，写出了祖国怀抱安宁、温馨、宽容的感觉。苦：形容词的使动用法，使、痛苦劳：形容词的使动用法，使、劳累饿：形容词的使动用法，使、受饥饿忍：形容词的使动用法，使、坚韧教师补充：文言文中词类活用的作用：（大屏幕显示）形象生动调动各种修辞手段，使抽象的意义具体化，静止的事物动态化，固定的事物灵活化，启发人们的联想，从而收到形象生动的效果。新颖简洁通常情况下，在不改变原有词义的基础上，又增加了新的意义，从而达到了简洁精练，语约意丰的目的。新颖别致，富于变化，能获得最佳的表达效果。（四）：次序不同辨词性过渡语：语法表达的含义丰富多彩，不同的次序放在一起，虽然是相同的字但由于次序不同意义

15、不同，请同学们根据生活经验，举出例子。学生展示：创作小说小说创作“创作小说”是一种作品，其中“创作”是动词，“小说”是名词；“小说创作”是一种活动，其中“创作”是名词。美丽的校园校园的美丽“美丽的校园”是说校园的特征，其中“美丽”是形容词，“校园”是是词；“校园的美丽”是一种状态，其中“美丽”是名词，“校园”是名词。经典例文说成分（一）默读短文识成分过渡语：句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。请同学们快速默读短文230页至231页的内容，回答句子成分分别有哪些如何划分。 学生默读短文明确：一

16、主语 ：表示句子的陈述对象。 二谓语 ：用来陈述主语，点明主语的内容。 三宾语 ：被动词支配的对象。 四定语（标志：的）：限制、修饰名词该名词作主语或宾语的词语。 五状语（标志：地）：限制、修饰谓语（该谓语由动词、形容词充当。） 六补语（常用标志字：得）：附加在谓语后面或附加在动词、形容词后面起补充作用的词语。 （二）课文题目划成分指导语：请同学们快速回忆本学年所学的课文题目，课文的题目都是短语，你可根据课文的内容把题目扩写成一个句子并试着划分成分，若题目加上标点就是句子可直接划分成分。并试着给这些 课文题目划分句子成分。学生以小组为单位回忆整理展示：1、鲁迅回忆阿长与山海经。（阿长与山海经是

17、宾语）2、张洁捡麦穗。（麦穗是宾语）3、满腔热血已经沸腾。4、我若为王。5、朱自清回忆父亲背影。(父亲背影是宾语)6、梁晓声忆慈母情深。（慈母情深是宾语）7、朱自清赞颂春。（春是宾语）8、林斤谰怀念北国的春风。（北国的春风是宾语）9、花儿为什么这样红。10、文天祥过零丁洋。（零丁洋是宾语）11、萧红回忆鲁迅先生。（鲁迅先生是宾语）12、愚公移山。13、老翁捕虎。14、培根论述逆境。（逆境是宾语）15、毛泽东黄河化险。（二）实战演练探成分过渡语：根据以上环节的学习，相信同学们对句子成分有了比较清晰的印象，请找出回忆鲁迅先生中含有定语、状语、补语的代表句子及生于忧患 死于安乐相同语法的句子并做分析

18、。学生看书展示明确：回忆鲁迅先生：（鲁迅先生的）笑声是明朗的。鲁迅先生笑得。鲁迅先生在北平教书时从不发脾气。可是鲁迅先生正要开始工作全楼都寂静。（一双）拖鞋停。在楼下的客厅里许先生哭了。鲁迅先生带着久病初愈的心情又谈起话来。鲁迅先生那时正病得。10许先生用筷子来回地翻着(饭桌上菜碗里的)东西。生于忧患 死于安乐：舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中管夷吾举于士孙叔敖举于海百里奚举于市从句法来说，都是主语动词状语，结构是同样的，都是状语后置，构成排比。这种排比是双重的排比，不仅是句子形式排比，而且内容也排比。这就不仅不单调，相反有了一点震撼性。教师总结：大屏幕展示：句子成分划分口诀：主谓宾定状补，主干枝叶分清楚。主要成分主谓宾，附加成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。四、【课堂检测】判断下列划线词语的词性：1.这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。 2.月色便朦胧在这水气里。3.月色给大地带来一片朦胧。 4.隔着云看太阳，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。5.我们很快就要在全国胜利了。 6.这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。 7.这道题老师讲得很明白。 8.你自个儿明白其中的道理吗？ 划分下列句子成分：皎