四年级上册《猫》教案

1、 四年级上册猫教案四年级上册猫教案1 教学目标 1把握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2理解课文内容。了解大花猫的奇怪和它小时候的得意。背自己喜爱的段落。 教学预备 搜集有关猫的资料。（比方猫属于哪一类动物？有什么特点？） 第一课时 一、导入 1出示挂图。 2熟悉猫。 （家猫、波斯猫） 3学生介绍猫。 4师予以师纳。 （猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫 行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 5今日我们就来学一学老舍先生写的猫。 二、

2、学习生字词 （一）自学生字词后出示生字卡读、记。 （二）形近字练习。 虑（ ）稿（ ）要（ ） 虚（ ）搞（ ）耍（ ） 三、学习课文 （一）理清条理 1分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 2每个自然段都写了猫的什么特点？ 第一自然段：写大花猫的性格实在有些奇怪。 其次自然段：写大花猫的快乐与不快乐时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。 第四自希段：写大花猫小时候很调皮。 四、学习第4自然段 1自学第4自然段，读懂什么就说什么？ 生汇报读懂的内容。 学生A：读懂了小猫很调皮，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫调皮，好玩？找出来，读一读。 引导朗读：要读出小猫的得意。 学生B：读

3、懂了小猫很英勇，很顽强，不怕摔，不怕疼。 师引导：把这些句子找出来，读一读，读出顽强、得意来。 学生C：读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落。 师引导：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。 2归纳引导。 （1）这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它？依据教师的指示说说。 这是一只_ （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃天真得意 （3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。 （喜爱、宠爱） （4）大家一起读一读第4自然段，留意读出喜爱的感情。 五、小结 一只得意的小猫，全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。 六、布置作业

4、 1抄写词语。 2完成思索练习第1题。 四年级上册猫教案2 【公开课教案说明】 猫是闻名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容详细，描述生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 通过长期细致的观看，对成年猫的奇怪性格及刚满月的小猫的调皮得意作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的非常宠爱的感情。 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进展详细描述，语言精当，层次清楚，上下连贯，构造严谨。因此，教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的

5、同时对同学进展语言文字方面的扎实训练，以期到达“加强根底，培育力量”的目的。 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表示中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到局部，使同学不只理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。 依据课文特点，拟定四方面的教学目标： 1.了解课文是怎样详细生动地描述成年猫的奇怪性格和小猫的调皮得意，激发同学认真观看事物的兴趣，初步培育同学抓住特点观看事物的力量。 2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要

6、内容；学习围绕总起句详细描述的方法。 3.分析推断句子的正确性，训练同学的规律思维力量。 4.学会本课生字，把握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“相互”、“无忧无虑”造句。 本课建议布置两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。其次教时讲读其次段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段详细的话。） 【教学主要步骤】 一、课前预习，提出要求。 1.借助字典，自同学字新词。 2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？ 3.想想从对猫的描述中，表示了怎样的感情？哪些词语和句子表示了这种感情？ 二、提醒课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段

7、落。 1.指名读课文，考虑并争论预习题。 2.课文写了有关“猫”的哪些内容？ （让同学明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的奇怪性格；二是小猫的活泼得意。） 三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句详细生动描述的，并通过理解重点词句体会的思想感情。 1.讲读第一段。 （1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（争论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些奇怪”，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，考虑：猫的奇怪性格表示在哪些地方？（争论后明确：猫的奇怪性格表示在：猫既“狡猾”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“快乐”时，比谁都 “温顺可亲”，“不快乐

8、”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“英勇”又“胆小”。）（3）提问：猫的“狡猾”表示在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。） （4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也。） （5）再问：猫的尽职又表示在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息注视、非不行。） （6）追问：为什么从“闭息注视”、“非不行”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（争论后明确：从“闭息注视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非不行”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。） （7）提问：课文在写猫的“狡猾”与“贪玩”之间，“贪

9、玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（争论后明确：连接“狡猾”、“贪玩”和“尽职” 这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。） （8）轻读课文，考虑：猫的“狡猾”、“贪玩”、“尽职”的性格与“奇怪”有什么关系？（争论后明确：“狡猾”与“贪玩”是一对冲突，“贪玩”与“尽职”也是一对冲突，而这些冲突性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是奇怪的。） （9）集体有感情地朗读第一节。 （10）指名读其次节，考虑并争论：猫快乐时给人的感觉是什么？（结合解释：温顺可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温顺可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤

10、、咕噜。） （11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比方表达了怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化无常” 来形容，可以看出什么？（争论后明确：把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化无常”，可见是多么宠爱猫。） （12）再问：课文又是怎样写猫不快乐时的表示的？（板书：无论也） （13）默读第三节，想想猫的奇怪性格还表示在什么地方？（明确“胆小”与“威猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“威猛”？（争论后板书：藏起来、不要说就是） （14）小结第一段：课文围绕“猫的性格实在有些奇怪”写了哪几方面的内容？写猫的奇怪性格，可以看出的什么

11、感情？想想刚刚俺们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最终找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表示中心的。） 2.讲读其次段。 （1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。 （2）提问：其次段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更得意”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫得意，而小猫非常得意。表示了爱猫，更爱小猫的感情。） （3）默读课文，看看课文围绕小猫的“得意”写了哪些内容？是怎么详细写这些内容的？划出重点词句。（争论后明确：围绕小猫

12、的“得意”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。） （4）提问：对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：宠爱小猫，表示在“绝不会责打它们”等词语。由于从小猫的调皮得意中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。） （5）有感情地朗读课文。 （6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的根底上，指导同学背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的得意？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？为什么不会责打它们？ 四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。 1.师述：课文通篇洋溢着宠爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充足表

13、达的感情？（明确：的”感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充分。） 2.教师指板书，进一步帮助同学梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。 3.同学扫瞄课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容详细，描写生动。） 师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段详细的话吗？ 出示总起句（任选一题）： （1）猫真狡猾。 （2）猫很尽职。 （3）课间活动丰富多彩。 （4）这堂自习课真静啊！ 四年级上册猫教案3 教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语 2、有感情朗读课文中自己喜爱的局部。

14、3、理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 4、产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 2、产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 课时 两课时 第一课时 教学目标： 1、学习本课生词新词 2、初读课文，理清文章脉络 教学过程： 一、导入，激发兴趣 导语：(拿出一本卡通书多啦A梦)这本书你们都喜爱看，谁能告知我这本书的主角是谁?(生答：大雄和机器猫)。没错，除了大雄外就是那只得意而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活

15、中的猫(课件展现猫的图片)。今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫(齐读) 二、初读课文，把握生词新词 1、初读课文，选择自己喜爱的方式自学生字 2、反应自学状况： a. 指名读生字，卡片演示生字 b. 请同学上台听写 c. 点评并重点讲解：“凭”字上半局部是“任”最终一笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。 d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 (1)默读课文，初步感知课文 a.词语质疑 任凭：不管，无论无忧无虑：没有忧愁和担忧 屏息注视：指屏住呼吸，

16、聚精会神地看。屏：抑制凝：留意力集中 生气勃勃：形容富有朝气，布满活力。 b.听课文录音。 c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受? (2)自由争论，小组沟通汇报 (3)检查汇报状况，请几个小组代表谈谈 板书：奇怪 调皮得意 (4)请选择你最喜爱的局部，自由组合读书，把“奇怪”“调皮”“得意”的味道读出来。 四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的宠爱之情，下节课我们再深入学习。 五、布置作业 1、抄写生词 2、熟读课文 其次课时 教学目标： 1、读懂重点词、句、段，理解课文内容 2、学会真实，详细的表达方法，体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对

17、猫的宠爱之情的。 3、又感情朗读课文，背诵喜爱的段落。 4、产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、学会真实，详细的表达方法，体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 2、产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 教学过程： 一、复习上节课生词新词： 分组合作竞赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。 二、导入新课： 上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样奇怪、调皮、得意的? 板书：奇怪 调皮得意 三、整体感知，体会真实的表达方法(分大组朗读沟通)。 读完以后你们觉得老舍先生写的猫真

18、不真实?那些地方看出它的真? 四、重点感悟课文，体会对猫的宠爱之情 (一)上节课同学们已经选择喜爱的局部，这节课就让我们深入课文，留意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜爱这些词句。 (2)小组沟通汇报 大花猫： 1、性格奇怪 (1) 小组代表读，其他同学听：哪儿读得好?为什么?从哪听出来的? (2) 重点体会“猫的性格实在有些奇怪” a.质疑：奇怪是什么意思?为什么猫的性格奇怪?从哪可看出猫的性格奇怪? (奇怪是指跟一般状况不同，或生疏罕见，使人觉得惊诧。从三方面详细写出猫的奇怪：一是有时特殊狡猾，有时又特殊贪玩，有时又特别尽职;二是快乐极其温顺，不快乐时又一声不出;三

19、是有时无比威猛，有时又无比胆小。这样极端冲突的表现集中在一只猫的身上，跟一般状况不同，只能称其奇怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。狡猾贪玩 尽职 板书：(大花猫)性格奇怪 快乐时不快乐时 胆小威猛 b.学生发觉：你们觉察什么表达方法吗? 师引导：在开头就指出猫的性格实在有些奇怪，这叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明白，我们在写作时可以学习) (3)朗读课文，你能发觉什么写作特点吗? 体会到：(课件展现) a.“说它吧，可是“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两局部构成，前局部和后局部是冲突的，课文通过这样的句式，写出猫既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职的特

20、点，表达了猫“实在奇怪”的性格。) b.“任凭谁怎么召唤，它也不愿回来”(我们体会到猫非常贪玩，一玩起来就要玩个痛快。) c.“它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!(屏息注视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制;凝：留意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非不行”写出抓老鼠地决心和急躁，突出表现猫地尽职。) d .“它若不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”(“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不快乐时举断冷漠的表现。) (4)学生又感情朗读这一局部。 2、调皮 那些地方写猫的调皮，找出关键句。还有从几方面写小猫

21、的调皮? 体会到： a.什么东西都玩 b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼 c.胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所。 耍个没完 小猫：调皮枝折花落 3、得意 重点体会：上面两局部都表达了猫的得意，由于无论是奇怪还是调皮，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。 4、重点体会以下几个词： 生气勃勃：布满生气与活力。文中意在表现猫的天真得意、调皮顽皮及的宠爱之情。 尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息注视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。 变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。 5、依据板书总结全文，体会对猫的宠爱之情。 (1) 默读课

22、文，体会：猫既奇怪又调皮，为什么还说它得意呢? a. 从性格上看，正由于猫的性格时冲突统一体，才使它性情丰富多彩，生动 好玩。 b. 从调皮看，“生气勃勃”看出的宠爱之情。 (2) 默读全文，列出宠爱猫的句子并谈体会。(融情于猫，情猫相融) 如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”(把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。) “它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”(把猫的叫声形容得动听悦耳，宠爱之情跃然纸上。) “它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真得意!”(“天真得意，生气勃勃”这些词语一般形

23、容小孩子，放在这里表达了对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。) 五、思维拓展，深化主题 1、思索题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜爱介绍的方式。 2、学生分头预备，同桌沟通。 3、学生选择自己最喜爱的方式表达自己学习的感受。 六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮得意，全文字里行间流露的爱猫之情。 七、布置作业 1、做同步练习 2、背诵自己喜爱的段落 3、小练笔：试试描写你喜爱的动物狡猾贪玩尽职 四年级上册猫教案4 【学习目标】 1、熟悉7个生字，会写13个生字，正确读写“奇怪、任凭、屏息注视、变化多端、

24、跌倒、枝折花落”等词语。 2、有感情朗读课文，连续练习默读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格奇怪，小猫的调皮得意，体会老舍先生对猫的宠爱之情，感受对生活的喜爱。 4、初步尝试比拟阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 5、激起学生喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的兴趣。 【教学重难点】 1、重点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”，了解是怎样写出猫的性格特点的。 2、难点： 初步尝试比拟阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 【教学预备】 1、学生： 预习课文、了解老舍。 2、教师： 查阅相关资料、教学课件。 【教学过程】 一、借助课题导入新课

25、 1、提醒课题。 2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏丏尊)，三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。 二、沟通预习，整体感知 1、接读课文： 划出两个能概括课文内容的句子。 2、全班沟通，(出示句子)说说各自的理由，教师依据学生的思索和熟悉，随机引导、总结： 老舍先生写的两个重点内容。 板书： 奇怪 调皮 围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。 通过这两句话，了解课文的主要内容。 教师总结阅读方法。 三、重点研读，理解“奇怪” 1、创设情境，理解“奇怪”： 初步感知： 读第一自然段，发觉猫的哪些性格? 理解“贪玩”： 通过朗读呈现猫的贪玩。结合学生的生活阅历，品读

26、老舍先生对贪玩的猫的宽容与宠爱。创设情境，通过朗读品尝老舍先生的语言，升华情感。 理解“尽职”： 理解词语“屏息注视”。亲身体验“屏息注视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。 小结： 透过对立、冲突的性格，体会猫的性格的奇怪。 2、进一步理解猫的性格“奇怪”： 自主发觉： 自读第2、3自然段，找出其他冲突的性格，体会奇怪。 汇报沟通： 重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的宠爱之情，指导有感情朗读。 四、读中感悟，体会“更得意” 1、初步理解“更得意”： 自读感受满月小猫的更得意。 2、观赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更得意。 3、创设情境朗读，升华情

27、感。 五、深入比拟阅读，体会不同的表达方式 1、默读“阅读链接”： 了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。 2、借助图示，比拟老舍的猫与周而复的猫片断的一样与不同之处。 3、总结： 学习描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下根底。 六、练习 1、引导学生连续运用比拟阅读的方法，比拟老舍的猫与夏丏尊的猫片断的一样与不同之处。 2、运用比拟阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。 四年级上册猫教案5 教材简析 猫这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情奇怪和它刚满月时的调皮得意。全文字里行间流露出对猫的宠爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。

28、运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的得意和对猫的宠爱之情，增加了教学效果。 教学目标 、理解课文内容，了解大花猫的奇怪性格和它小时侯的得意，培育学生喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。 、理解文中写得详细的句子。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、学习抓住事物的特点，细致观看和真实、详细地记叙事物的方法。 教学重难点 通过语言文字的学习，了解大花猫的奇怪性格和它小时候的得意，培育学生喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。 教学过程 一、谈话激趣 同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说） 老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今日我们就来

29、学习课，一起去熟悉一下老舍家的猫？ 板书课题：猫 二、学习课文第一局部 、听教师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？ 板书：奇怪 课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些奇怪。） 过渡：大花猫究竟有多奇怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。 、精读第一自然段： 默读这段，思索：这段写了大花猫的哪些奇怪性格？ 学生汇报，教师板书：狡猾、贪玩、尽职 再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫狡猾、贪玩、尽职的句子。 其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么狡猾呀、尽职呀的，但为什么要这样写呢？（由于他很喜爱这只猫） 那怎样才能把的宠爱之情读出来

30、呢？ 大花猫真逗！你最喜爱它的哪种性格？为什么？ 学生：我喜爱它狡猾，由于我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很得意。 学生：我喜爱它贪玩的性格，由于我家的猫也是这样的，很调皮。 学生：我喜爱它的尽职，它多负责任，多仔细啊！这种精神很值得我学习。 那好吧，加上你的感情，把你宠爱的地方读出来，留意要读得生动。 【学法指导】多种形式进展练读、让读得好的学生领读、表演读。 教师引读，感情升华。 、小组合作学习其次自然段： 总结方法，出示提纲，小组学习： 初读：了解猫的奇怪性格。 细读：画出猫的各种动静。 品读：朗读理解你宠爱的动静。 赏读：读出宠爱之情。 检查自学效果：让学生读出体会最深的句子，从读中理

31、解、感悟。 比拟句子： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。 哪个句子写得好？好在哪里？在文中再找出这样的例子。 读到这里，你想说什么？ 这只猫很调皮；很得意；很喜爱他的猫 好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的得意和对它的宠爱之情。 、同样方法小组学习第三自然段： 指导这段朗读时，要留意读出猫的威猛、读出的骄傲。 三、小结 、读了这局部课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？ 、大花猫这么得意，我们写首小诗送给它好吗？ 板书设计 猫 说它-狡猾-可是-贪玩 贪玩-尽职 奇怪-温顺可亲-一声不出 什么都怕-威猛 四年级上册猫教

32、案6 【教学目标】 、初读课文，初步感知大猫、小猫的得意。 、熟悉个生字，能联系上下文理解“尽职、枝折花落”等词的意思。 、品读小猫的得意，知道由于生气勃勃而得意，感受的爱猫之情。 【教学难点】 能正确熟悉小猫的得意表示为调皮、生气勃勃。 【教学流程】 一、导入 、板书： 猫 师：猫是一种极得意的小动物，许多同学都认真观看过它，对它有深厚的感情。 、说说自身对猫的了解。 、今日这节课，我们再次走近猫，去熟悉老舍爷爷笔下的猫。 、介绍老舍。 二、初读 、要求自由读课文： 读准带拼音的字，读通顺课文。 、指导读音： 乖巧 开拓 确实 温和 解闷 没完没了 枝折花落 、组织再读课文，想想笔下写了几种

33、猫？ 、沟通： 写了几种猫？ 板书： 大猫 小猫 引导找到描写大猫、小猫的语段。 指生读，正音。 引导再读： 找到大猫、小猫的特点，划出相关的句子。 幻灯出示： 猫的性格实在有些奇怪。 小猫满月的时候更得意。 读正确句子。 找到特点词沟通并板书：奇怪 更得意 引导理解“更”，了解大猫得意，小猫更得意；爱大猫，更爱小猫。 三、品读，感受小猫的得意 、自由读，想： 小猫的得意表示在哪些方面？ 、读自身认为它得意的句子。 、引导品读句子： 一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了立刻起来，再跑再跌。 从这个句子中，你读出了什么？ 沟通。 小结： 所以，这是一只英勇的小猫，不怕失败的小猫，敢于尝试的小

34、猫小猫就是由于这而得意！ 指导朗读： 抓住“不知多少”“立刻起来”“再”读出小猫的英勇，读出对它的疼爱、怜惜。 、品读句子： 它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。 读正确，正音： 枝折花落。 引导想象： 枝折花落的情景。 （花枝断了，叶子破了，花朵也掉了） 引导联系实际： 假设这事发生在你家，你会怎样做？ （生气，拎起小猫揍一顿） 、过渡： 是啊，许多人都会这样做，更何况这些花草是老舍爷爷的“心肝珍宝”。可老舍爷爷却 、引导读最终一句，感受的爱猫之情。 、小结： 所以，小猫的得意是由于它的调皮、它的生气勃勃！ 、引导朗读： 读出小猫的调皮，小猫的生气勃勃，的爱猫，还有自身学文后

35、油然而生的对小猫的宠爱。 四、总结拓展 、刚刚，我们从文字中感受了小猫是如此的生气勃勃，天真得意，现在，你喜爱上这只小猫了吗？ 带着自身的宠爱之情，再读读小猫的语段。 、带着爱猫的心情观赏得意的小猫图片。 四年级上册猫教案7 教学目标： 1、使学生了解课文生动详细地表达了大猫的奇怪性格和小猫的调皮得意，培育学生认真观看事物的举和喜爱生活的情趣。 2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。 3、有感情地朗读课文，体会对猫的宠爱之情。 4、学会生字新词，进展分析推断句子正确性训练，培育学生规律思维力量。 教学时间：2教时。 教学过程： 第一教时 、提醒课题，介绍： 1、揭题：同学

36、们今日我们一起学习的课文是猫。 2、介绍：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了很多美丽的文章，是我国闻名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。 二、初读课文，理解文意： 1、请同学翻开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么?(有读不通的多读几遍)、联系上下文自学生字和词语，特殊是课后第4题的词语，我们更应当把握好，多读几遍。(学生初读) 尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 任凭 渐渐 无忧无虑 性格奇怪 粗细各异 温顺可亲 变化多端 枝折花落 生气勃勃 天真得意 2、检查课后习题4，学习词语：(幻灯投影) 下面我们先来检查第 局部的词语，我请一个同学

37、能把它们读一遍，请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍齐读词语。 请你找出你觉得最难写或最简单写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改。 接下来请同学们齐读第一局部的词语。 折：读she 是个多音字，还有个读音是：zh，怎么组词? 你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗? 3、理解课文内容 、课文主要写了哪两种猫?(板书：大、小) 、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫?并找出理由。 “(一只)大猫”，填“一只”的理由是什么?()是的，就是通过认真观看家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。 “(一群)”小猫：这么填的理由是什么?(它们) 、想

38、一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。(奇怪的) 那在“一群小猫”前呢?(调皮的) 、齐读：(奇怪的)(一只)(大) (调皮的)(一群)(小) 猫，下面，我们就要用这些词语帮忙我们做3件事。 A、第一件事是要它帮忙我们给课文分段，你认为可怎么分? 生沟通，作“|”记号。 B、其次件事是要它帮忙我们概括段落大意。 第一段讲了什么?讲了一只大猫很奇怪。 请你能在课文中找出一样意思的一句话来概括吗? 划出总起句，“猫的性格实在有些奇怪”，齐读。 这一句在第一段中是什么句?依据这句话，你怎么概括段意? 其次段又讲了什么?(小猫调皮) 你能在课文中找出一样意思的一句话来概括吗? 也

39、划出总起句，说一遍段意。 C、好，下面我们来完成第三件事：你能依据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗? (生个别练说生自己站起来自由说) 三、细读课文，理解大猫奇怪和小猫调皮。 (一)同学们学得真不错，下面我们来进一步讨论大猫究竟奇怪在哪里?小猫又调皮在哪里? 1、默读课文第一自然段，请你用“”找描写大猫“奇怪性格”的三个重点句。 2、沟通：狡猾、贪玩、尽职 (什么叫尽职?) 3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些奇怪呢? 4、你能用“虽然但是”这个转折关联词或“不但而且”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的奇怪吗? 、大猫虽然很贪玩，但是有时也很狡猾

40、，而且也很尽职。 、大猫虽然狡猾，而且尽职，但是有时候也很贪玩。 、大猫不但狡猾，而且尽职，但是又很贪玩。 5、你能把“大猫的性格实在有些奇怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗? 同学们真聪慧，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊!同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚刚的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的奇怪性格。这下你理解奇怪的意思了吧?解释“奇怪”。好，这个词语解决了，(擦去问号) 6、课文其次、三两节也写出了大猫性格奇怪，请你速读课文，找出表示奇怪的重点词语： 沟通：温顺可亲、一声不出、什么都怕、那么威猛。 练习：用“虽然但是”的句式练说，体会大猫的奇怪。 (二) 1、请

41、同学们按找出重点词的方法学习其次段，找出写小猫调皮的重点词语默读、找。 2、沟通：没完没了。 3、你能不能在其他写小猫调皮的句子中也加上“没完没了”来说说。 一玩起来，它们不知要摔多少跟头再跑再跌(没完没了)地玩。 它们的头撞在门上;不哭，还是没完没了地玩。 它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。 你看，这真是一群调皮淘气的小猫啊!对“调皮”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。 其次教时 一、复习引入，明确目标 1、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的奇怪和小猫的调皮。写大猫奇怪、小猫调皮是厌烦它们吗?为什么? 理解“满月的小猫更得意”：大猫得意，小猫更得意。(板书：) 2、明目标 所

42、以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫得意的?、体会对猫的宠爱之情。 二、体会大猫之得意。 1、下面我们要自己来分析理解大猫得意在哪里，而不是由教师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。 幻灯出示：、挑：你最喜爱、感受最深、最能表达宠爱之情的一个句子，划下来;、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特殊含义。、读：体会的宠爱之情。 2、范例教学：为了帮忙大家争论好，教师先和大家来学习一句话：(幻灯出示：“说它狡猾吧，它有时候确实很乖。”)教师对这一句是这样理解的： A、我们已完成了第一步挑出句子。 B、下面我们完成其次步，找出句子中的重点词。(确实，乖)。 C、第三步，想这些重点

43、词的特殊含义：乖是什么意思?(联系上下文：狡猾、听话。)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊!)那再加上“确实”呢?(更加深了对猫的宠爱之情。)所以第三步“乖”和“确实”重点词的特殊含义是什么?(生连起来说一遍。) D、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的得意，剧烈地表现出的宠爱之情?指导朗读这句话。 谁能把刚刚我们四步学习过程详细地说一遍。 请同学们拿出练习纸，按刚刚的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：(见后面练习纸练习二) 3、自主学习： 犹如学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。 (预备好)。谁能最早主动的站起来，说说自

44、己的学习状况) 4、沟通： 例：、它闭息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行。 重点词：闭息注视：写了大猫捉老鼠的用心负责、全神贯注，肯定要把老鼠等出来的样子，对大猫尽职精神的赞扬。 、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。” 重点词：蹭：摩擦 (你在什么时候谁那儿也蹭几下?) 用蹭表现了猫对的亲近，对猫的宠爱，在眼里猫像一个撒娇的小孩。 、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 重点词：小梅花。 把稿纸上脏乎乎的脚印比作漂亮的小梅花，足见对猫的宠爱喜爱。 (生沟通一处，朗读体会一处)课文写猫得意的地方许多，可以说课文每一句都写出了猫的得意，每一处都流露出的宠爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。 三、体会小猫之更得意。 1、大猫已是如此得意，而小猫更是得意，请同学们按同样的方法学习其次段，边读边想：课文哪些写出了小猫更得意，更喜爱? 2、沟通： 3、是啊，满月的小猫是多么的调皮淘气、生气勃勃、天真得意，所以更得意，令人更喜爱。请同学们拿起课本自由读其次段，读出你更喜爱小猫的感受来齐。 4、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫奇怪得得意，小猫是调皮得更得意。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼得意啊!祖国的语言文字是多么美丽迷人啊!同学们，我们想不想也拿起来写一写?请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。 5、沟通。 四