《海底世界》的教案设计范文

1、 海底世界的教案设计范文教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用窃窃私语风光奇异造句。 3、通过朗读品位语言文字，了解海底的风光奇异、物产丰富，激发学生喜爱自然、探究海底世界的兴趣。 教学预备 1、教师预备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展现。还可以利用计算机帮助教学软件或选择录像带或光盘教学。 2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参

2、观等，了解有关海洋学问。 教学过程 第一课时 一、导语 激趣、提醒课题 假期里，有些同学跟着爸爸妈妈巡游过大海，观赏了漂亮的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让教师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异风光。 齐读课题。 二、初读课文 1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、学习生字词。 （1）自学：读读生字和新词特殊是小黑板上的这些字（小黑板或投影）有的要留意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。 （2）反应： 读准平舌音缩（su）、梭（su）;翘舌音产（chn）、属（sh） 否：不读f，要读fu 3、初读指导。 （1）学生再自由读课文，留意把句子读通

3、顺。 （2）指名分小节朗读课文，教师相机指导学生把难读的句子读通顺。学生再把感到难读的句子读通。 （3）听读全文，初步感受海底世界的奇异的风光和丰富的物产。 听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。 （4）听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的”世界？（奇妙、好玩、风光奇异、物产丰富） （5）自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的奇妙、好玩、奇异、物产丰富？一边读一边画出来。 点评：在这一环节中，连续安排了四次读书，每一次读的要求不一样，但有着内在联系。这样的构造安排正是充分考虑学习主体的学生，遵循母语读书内化的学习规律而安排，文贵得意。 三、写字指导 1、出示生

4、字，读一读。 2、说说哪些字简单写错？沟通记字的方法。（旅和族旋的字形进展比拟） 3、引导学生观看比拟，熟悉到10个生字中有6个都是左右构造，书写是要留意左窄右宽。教师重点范写缩，提示学生除了留意要遵循左窄右宽的原则外，还要留意右半部的比例，宿字要写紧凑，上窄下宽。 4、学生练习钢笔描红，教师巡察指导、点评。 四、练习 1、连续完成习字帖上全部生字词的描红临写。 2、比拟组词。 枉（）机（）旅（）底（）功（） 旺（）肌（）族（）低（）攻（） 汪（）饥（）旋（）抵（）工（） 其次课时 一、复习检查 1、听写词语。（课后习题3） 2、学生互查，自己订正。 三、精读课文 1、说说看海底是一个怎样的世

5、界？你从哪些语句读出了海底世界的奇妙、好玩、奇异、物产丰富？把画出来的语句和同座沟通，好好读一读。 2、全班沟通：你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？ 点评：在精读课文环节中，从学生的学动身，以你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？这个问题引导学生读书、读书、再读书，读书自悟。 预案一：奇异、好玩 （1）海底的声音 当海面上波涛澎湃的时候，海底依旧是安静的。 （波涛澎湃是波浪很大，相互撞击的意思；安静是特别安静，安静的意思。从海底和海上风光的差异，可以看出大海深处风光真是很特殊，很不寻常，奇异。） 海底的动物经常在窃窃私语遇到危急的时候还会发出警报。 （窃窃私语是指动物在安静在的

6、海底发出的各种声音，像很多人私下声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。而不同的动物会发出不同的声音，一种动物在不同时候也会发出不同的声音，有时多么好玩。） 学一学海底那些稍微的声音：有的像蜜蜂一样学生轻轻地仿照嗡嗡再抓住窃窃私语这个词指导朗读其次自然段。 （2）海底动物的活动 动物的这些活动方式奇异在那儿？（有慢有快，有进有退，有动有不动。） 海底动物各有各的活动方式，自己读一读课文的第三自然段，你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？读过之后，可以四人一小组沟通沟通。 沟通：读一读、说一说、评一评。 【片段实录】 师：哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢？读一读。 生1：我对梭子鱼的活动方式最

7、感兴趣，我抓住几十公里、比还快来读出梭子鱼前进的速度特别快。（生读） 生2：我想读一读海参的爬行（生读），我一边读，一边想象出海参它那胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子，很得意。 生3：我觉得贝类的活动方式也很好玩，它们巴在轮船的底下旅行，自己不费一点劲。 师：你能读一读吗？ 生：（读有关贝类活动的语句） 师：他读得怎样呢？ 生：我觉得他免费这个词读得好，让人听了好像能看到这些贝类闲适得意地跟着轮船旅行的样子。 生：我建议他读的时候还应当突出巴这个字。巴就是紧紧地贴在轮船上，这就写出了贝类很聪慧，借助轮船的力气前进。 师：你真是他的一字之师，就请你再来读读这句话。 生4：乌贼和章鱼的活动方

8、式也与众不同，别的动物都是朝前游，而他们却是向前喷水，利用水的反推力后退，而且是快速后退，很特殊，我很想读一读。 点评：给学生一个开放的空间， 让学生充分地读，在读中体悟，在读中绽开想象，透过语言文字看到形形色色的海底动物各自富有特色的活动方式，是难能珍贵的，也是令人惊喜的。 （3）海底植物的差异 海底植物的颜色多样以及形态的各不一样向我们呈现出海底世界又一幅颜色斑斓的画面。 预案二：物产丰富 （1）海底动物、植物种类的丰富。 （2）海底隐藏着丰富的矿产资源和稀有金属。 补充阅读： 海底大量的石油和镍、锶、钴等稀有金属矿藏，能转变我们对地球以及生命演化观念的科学发觉；还有，从深海细菌、矿物和鱼

9、类中能提炼出应付人类疾病的奇怪的新药物。使科学家们倍感惊异的是在这些深海热流孔四周竟生殖着大量海底微生物，以及长达2.3尺长的蚯蚓、餐盘大小的蛤蛎贻贝和一种奇异的红皮肤蓝眼睛的鱼类。 3、品读观赏。 （1）分自然段读课文。 （2）听了他们的朗读，在海底世界里，你看到了什么、听到了什么、又想到了什么？ （3）把你最喜爱的语句或段落好好读一读。 四、总结课文 1、课文从海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面对我们介绍了风光奇异、物产丰富的世界海底世界。 2、这里有一首小诗，谁来读一读，出示： 陆地有山，海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。 海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；海底山上也长草，海草随着水流摇啊摇。 海底树上有鸟儿，五颜六色飞不高。海底鸟儿不生蛋，可它们也在现瑚树上做鸟巢。 海底还有海狮、海马和海豹，可它们从来不打架，大家相处很友好。 海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅画，就像一首诗。 3、现在，你想对大海说些什么吗？ 五、课堂小结及课外延长 1、师生沟通： （1）海底风光的图片集。 （