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1、20212022质量监测数学质量分析报告一、试卷分析26 21 章 一元二次方程考题有4 22 22 4 28 23 5 22 24 4 18 25 2 10 26 3 14 2 6 分。（一）亮点与不足本次数学试卷对九年级各章节知识点的考查分布较为合理，呈现以下特点：能、基本方法、基本活动经验的考查。注重联系生活，紧贴时代背景，创设适当情境，渗透数学文化，体现育2 18 22 趣。15 题求A22 23 19（2）象。8 16 22（3）23 24 决问题的能力的考查。本次监测数学试卷有一些方面值得商榷，主要是：能力要求过高。第23 23 题偏难。难题分值过重。第22 题、第23 24 题，

2、均偏难或很难，总分值达32 分，超过了命题要求。14 题考查应用列方程。（二）难易度分析0.62 相比，差距较大，这说明，本次数学试卷偏难，各题的难度分析如下表：题目号得分率(%)难度难度描述区分度区分度描述192.360.92很易0.28不强287.480.87很易0.46很强395.220.95很易0.18不强467.330.67偏易1很强584.020.84很易0.59很强673.460.73偏易0.98很强779.140.79偏易0.77很强862.160.62偏易1很强9-1656.520.57适中0.7很强1777.320.77偏易0.77很强1885.650.86很易0.53很强

3、1967.270.67偏易0.92很强2046.950.47适中0.95很强2149.60.50适中1很强2223.860.24偏难0.6很强2317.170.17很难0.52很强2427.170.27偏难0.65很强以上数据表明，第 22、23、24 题，偏难或很难，试卷难题分值较大。二、成绩分析3117 65.9 1180 50.3%14.6%24.2%从学生答题的情况看，出现错误主要有：对一些基本方法的理解和掌握不到位。如用公式法解一元二次方程，对20 题时，学生就出现这样的错误。8 题，要结合图象分析函数性质，较多学生不会，类似的题目还有第16 题、第19 题、第22（3）题。应用意思不强，建模能力不够。如第22 的考查力度，学生得分更加不易。23 17.17%，尤显学生的推理探究24 27.17%，其第问和第生的探究能力要求也较高。三、教学建议分析本次成绩，针对学生答题出现的错误，对今后的教学提出几点建议：面向全体学生，着力夯实“四基”强化应用意识，培养建模能力（即数学建模注重解题研究，培养思维能力了解命题特点，积极应对变化积极应对这些变化，调整教学的思路和策略，让教学更好地适应新的形势。教师要重视平时的数

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