中班语言教案树荫哪儿去了反思

1、 中班语言教案树荫哪儿去了反思 1、中班语言礁树荫哪儿去了思 活动目标： 1.理解故事内容，感受小熊可爱的憨态，能依据故事的情节乐观参与争论活动。 2.知道树荫的位置是会变换的。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 5.鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。 活动预备： 1.教具：小熊、树、小花、小狗、小鸟，会发光的太阳 2.幼儿在户外活动观看各种物体的影子，引导幼儿发觉影子会随着太阳的移动而转变位置。 活动过程： 1.回忆对树荫的熟悉，引起幼儿对听故事的爱好。 (1)提问：夏天到了，人们喜爱站在哪里?为什么? (2)小

2、结：夏天，小伴侣喜爱在树荫下活动，由于树荫下凉快。有一只小熊也喜爱在树荫下休息，现在，请小伴侣们听一听小熊和树荫的故事。 2.观赏故事，了解故事内容。 (1)老师叙述故事。 (2)老师提问：故事中主要说的谁?说了一件有关小熊的什么事情? 3.再次观赏故事，对故事内容加深理解，感受小熊的可爱、忠厚。 (1)老师边操作教具边放录音，引导幼儿争论：你喜爱故事中的小熊吗?为什么? (2)依据幼儿叙述的状况适当提问，加以补充。 4.通过提问引发幼儿乐观的为小熊的想方法。 (1)再次观赏故事后，(文章出自.快思礁网)提问：小熊最终被太阳烫醒了，太阳真的坏吗?为什么? (2)启发思索：你能助小熊想个好方法，

3、让他睡一个又香又凉快的觉? 5.引导幼儿给故事起名字。 活动建议： 1.在日常生活中玩“踩影子”的嬉戏。 2.漫步活动中开展查找各种“树荫”的嬉戏活动。 活动思： 在今日的语言活动中讲了一个关于小熊与太阳的故事，故事中的小熊很可爱，当他想在树荫下睡午觉却不断被太阳晒到。于是，我让孩子们来给小熊想个好方法，怎么样才能让小熊睡得又甜又香，又觉得凉快呢?小伴侣通过自己的生活中的所见所闻和以往的阅历来叙述自己的好方法。孩子们的想象出乎我的意料。有的说可以让小熊睡在滑梯下面，太阳怎么晒也晒不到;有的说到我们幼儿园后面的木头房子里睡，会睡得又香又甜，房子外面挂个牌子让小伴侣不要打搅;有的说造一间西瓜房子，

4、睡在里面很凉快，醒了肚子饿了就吃西瓜;有的说可以让小熊到森林里找一个树洞，躺在里面睡;还有的说给小熊搭个帐篷，让小熊来睡等等。听到孩子们的发言，我觉得真是不能小看他们。从他们的发言中，我也能感到幼儿的胆的想象力。假如让我们来想方法，确定会从有用的角度去思索。而我们的孩子是多么棒，他们的思维完全能打破常规，布满了童话般的颜色。 在活动中幼儿提出为什么树荫会跑的疑问，为了让孩子们更深刻的理解树荫为什么会跑，于是我带着孩子们来到了户外，观看太阳在不同的方向照在树上的影子也会发生转变，接着我又带着小伴侣们玩起了捉影子的嬉戏，让他们了解影子是抓不住，绑不住的。在户外的体验中，孩子们很快就接受了新的学问，

5、不需要用很强的理论性的东西来教学，真正做到了学中玩，玩中学。 2、中班语言树荫礁 礁一：树荫 活动目标： 1、理解故事内容，知道树荫的位置是会变化的感受小熊可爱的憨态。 2、尝试续编故事，进一步理解日照与树荫的关系。 3、能乐观参与争论，学会关注四周事物。 活动预备： 1、图片-树荫 2、幼儿用书树荫 活动过程： 一、观看树荫图片，引发幼儿对树荫的阅历。 1、老师：夏天到了，你看到了什么?(树、树的影子) 那就是树荫，小伴侣在室外玩的时候喜爱站在哪儿?为什么? 2、老师小结：夏天，小伴侣喜爱在树荫下活动，由于树荫下凉快。 有一只小熊也喜爱树荫，我们来听一听他的故事。 二、集体观赏故事录音，了解

6、故事内容。 1、集体观赏故事录音，初步熟识故事内容。 2、老师：故事中主要说的是谁?说了一件有关小熊的什么事? 三、再次观赏老师叙述故事，感受小熊的可爱、忠厚。 1、老师边操作桌面教具边叙述故事，助幼儿进一步熟识故事内容。 2、引导幼儿争论：小熊是被什么烫醒的?是谁和他开玩笑的? 3、老师：他想用什么方法将树荫留住?他能留住吗?为什么? 4、依据幼儿叙述的状况适当提出问题，加以补充。 四、通过续编故事的结尾，引发幼儿为小熊想方法的乐观性。 1、老师：小熊最终被太阳烫醒了，太阳真的坏吗?为什么? 2、老师请幼儿续编故事结尾。 老师：你能小熊想个好方法，睡一个又香又甜的凉快觉吗? 3、请幼儿叙述自

7、己续编的故事。 五、鼓舞幼儿为故事起一个恰当的名字。 老师：这个故事叙述了小熊和树荫的故事，想一想，我们可以给这个故事起一个什么名字呢? 礁二：树荫 活动目标： 1、理解故事的内容，感受可爱的小熊，能依据故事的情节绽开争论。 2、知道树荫的位置是会随着太阳的转变而转变的。 活动预备： 挂图、PPT礁 活动过程： 1、谈话导入：小伴侣，你最喜爱什么季节?为什么?(春天、夏天)春天漂亮、夏天可以吃棒冰。 2、为什么夏天可以吃棒冰?夏天的太阳火辣辣，那什么地方可以让人们站着乘凉呢?(树下)为什么树下可以乘凉?(由于树有树荫) 3、学习故事 (1)夏天，小伴侣喜爱在树荫下活动，由于树荫下凉快。有一只小

8、熊也喜爱在树荫下休息，现在，我们一起来看一看这个故事。 出示挂图：小伴侣你们看到了什么?(熊在树底下懒懒的睡觉)咦，他怎么睡得着的呢?什么地方看出他很舒适? 接下来会发生什么事情呢?我们来看一看(咦，这是怎么回事)小熊怎么了?猜猜看，小熊遇到了什么事情?为什么要爬起来? 小伴侣看图叙述 师：原来小熊躺的这个树荫跑掉了，小熊被晒到了，那怎么办呢?出示下一幅图，小熊怎么做了? 幼儿叙述 师：这是不是太阳的错?为什么?(由于太阳会走，所以树荫的位置也会转变)那我们小伴侣着小熊想想，怎么样就能让小熊晒不到火辣辣的太阳光了。 4、完整叙述故事 12 礁三：树荫 活动目标： 1、理解故事内容，感受故事中小

9、熊天真、忠厚的性格特征。 2、学习复述和表演故事。 3、了解树荫随太阳位置的变化而变化。 活动预备： 教学挂图、幼儿学习资源等。 活动过程： 一、幼儿回忆对树荫的熟悉，引起听故事的爱好 1、提问：夏天到了，小伴侣在室外活动时喜爱在哪里?为什么? 2、老师小结：夏天，小伴侣喜爱在树荫下活动，由于树荫下凉快。有一只小熊也喜爱在树荫下休息，现在，请小伴侣听一听小熊和树荫之间发生的故事。 二、观赏故事，理解故事内容 1、老师用课件完整叙述故事，并提问： (1)故事发生在什么季节?(夏天) (2)小熊在树荫里睡觉，被什么烫醒了?(礁出自：屈老师、礁网)为什么?(被太阳烫醒了由于树荫跑开了，太阳照在小熊身

10、上。) (3)小熊知道是谁在和它开玩笑吗?(知道，是太阳在和它开玩笑) (4)小熊很想把树荫留住，它做了什么事情?(小熊赵爱丽木桩和绳子，吧树荫牢牢钉住，牢牢捆住) 2、猜一猜：树荫为什么会跑呢? 老师小结：由于太阳始终在动，所以树荫也跟着一起动了。 三、再次观赏故事，对故事内容加深理解，感受小熊的可爱和忠厚 1、老师边操作教具边放录音，引导幼儿争论：你喜爱故事中的小熊吗?为什么? 2、通过提问引发幼儿乐观的为小熊想方法。 (1)小熊最终被太阳烫醒了，太阳真的坏吗?为什么? (2)你能助小熊想个好方法，让他睡一个又香又凉快的觉? (3)引导幼儿给故事起名字。 四、活动延长 带幼儿到户外观看树荫

11、在不同时间的不同位置及其他物品在阳光下影子的变化，引导幼儿记录并表达。 12 3、中班语言礁家及课后思 教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达力量”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。 家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受，而且还符合中班语言 孩子也纷纷发言，他们都能乐观主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子 “爱好是最好的老师”，活动一开头我以欢迎小客人来做客，并让幼儿助小客人找家来 引出诗歌，这个环节小伴侣表现得特别棒，很

12、多平常不举手的 们学习诗歌时，我有些操之过急， 将孩子们的力量高估了，在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时消失不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些力量强的孩子，而要顾全局。 活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变

13、，还需老师的提示。嬉戏送图片回家时，孩子们的心情已经非常感动了，在还没听清晰我交代的要求就开头行动，多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于消失混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他老师的馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。 4、中班科学礁中班科学礁 活动目标 1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象; 2、能将自己在活动中的发觉胆地表述出来; 3、情愿参加试验活动，对科学试验有爱好。 活动预备 1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一

14、块。 2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。 活动过程 1、观看活动，引入课题 老师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水? 请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。 猜想活动：水怎么会是甜的? 2、试验活动：水娃娃的魔术 观看桌上的材料，说说都有些什么? 你们猜猜看，假如把这些料放在水里会怎样呢?(幼儿自由表达) 提出操作要求： (1)只能选择一种饮料粉进行冲调。 (2)水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。 (3)使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。 幼儿操作，老师观看。 比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。(助幼儿理解“溶化”，并引导幼儿

15、发觉：怎样才能使饮料粉溶化的方法。) 3、品尝活动 说说调配好的水是什么味道的。 4、表述结果，老师记录 请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。 老师利用标记指示图进行记录。 5、再次冲调饮料 提出要求： (1)选择另一种材料进行冲调。 (2)鼓舞幼儿尝试用不同的方法来冲调。 幼儿操作。 活动延长 你还喝过哪些味道的水。 水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化? 活动评析 该活动属于“猜想验证式”的设计。幼儿对于溶解现象有肯定的阅历和熟悉，但是知之不多。这一活动就是利用幼儿对溶解现象的肯定阅历，鼓舞幼儿胆猜想，并让幼儿通过试验拓展他们的熟悉，验证他们的猜想。 5、中班语言礁兔子先生去漫步

16、 幼儿园中班语言礁设计：兔子先生去漫步 一、活动主题：我在公路边 二、设计思路：“兔子先生去漫步”这个故事，假如我们只看文字，它是一本争论标志的书，由很多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍专心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。 45岁的孩子活泼好动，并且富于想象，依据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子观赏整个故事。 第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观看中发觉，培育阅读观看的力量。 其次环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层

17、层引入，依据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是肯定的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的争论。在整个观赏的过程中注意故事的完整性，在分段观赏时，从故事开头到“当心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会遇到什么呢?”引起孩子完整观赏故事的爱好，在完整观赏时了解答案。 第三环节，注意将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子沟通争论生活四周的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续进展的价值，如延长活动“查找生活中的标志、幼儿园、公路上的标志等等。 三、活动名称：兔子先生去漫步 四、活动目标： 1、依据故事中的标志联想故事的情

18、节，引导幼儿用完整的语言表述。 2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。 五、活动预备：PPT课件 六、活动设计： (一)分段观赏故事 今日让我们去熟悉一个新伴侣，去他的家里看看。(播放课件)这是谁的家?你怎么知道的? 老师回应：原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀? 老师回应： 1)他是兔子*，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气! 2)*还有个好听的称呼，由于它是男的，我们叫他先生。 一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好! 播放课件：小伴侣们好，今日我要出门去漫步，你们想不想一起去呀? 让我们一起去漫步，让我们一起去漫步，看什么样的草地? 老师回应

19、：绿油油的草地，躺在上面真舒适。 让我们一起去漫步，让我们一起去漫步，感觉阳光怎样? 老师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真暖和。 刚走了一会儿，是什么标志?(幼儿观看叙述) 播放课件：噢!这是往前走的标志。 咦!这又有一个什么标志?(幼儿观看叙述) 播放课件：嘿!真是楼梯的标志，孩子们真聪慧!假如是楼梯的标志，那么他会去哪呢? 这个标志有点看不懂呀!(幼儿观看叙述) 播放课件：恩!是桥的标志呀!你们真棒! 下面的标志可有点惊奇!是什么意思呢?(幼儿发散想象) 老师回应：兔子先生瞧都没有瞧。 播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是当心斜坡的标志。 哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象) 老师回

20、应： 1)兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。 2)看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。 摔疼了是回家去，还是连续往前走。(幼儿辨别) 假如连续往前走，你要告知他什么?(一路顺风、当心当心) 播放课件：是是是，知道啦! 他看都没有看接下来的标志，是什么意思?(幼儿发散想象) 播放课件：唉呀呀呀!原来是当心坑洞啊! 老师回应：兔子先生瞧都不瞧，你真是马虎，刚才摔了，现在又掉洞里了。 14、掉到洞里，会遇到谁?(幼儿发散想象) 来到了谁的家?(小老鼠的家) 这是什么标志?(这是船的标志，还有海的标志 6、中班语言礁圆宝宝去旅行 一、活动目标 1.倾听故事，理解故事内容; 2.能

21、依据故事图片进行简洁猜想、叙述; 3.尝试胆想象，简洁续编故事。 二、活动预备故事图片 三、活动过程 (一)出示故事封面猜猜今日故事的仆人是谁? 故事名叫圆宝宝旅行 (二)边出示故事图片边叙述故事，助孩子理解故事内容。 (1)叙述故事第1页，幼儿观看故事第2页，叙述故事第3页。 圆宝宝旅途中遇到了一位阿姨，阿姨正愁眉苦脸地站在婴儿车旁。小伴侣观看一下，为什么阿姨愁眉苦脸? 圆宝宝会怎么助阿姨? (2)叙述故事第4页，第5页。 孤儿是什么人?孤儿目不转睛地看着甜甜圈，满眼都是渴望，你看到这样的一个小伴侣你什么心情? 你猜圆宝宝做了什么? (3)叙述故事第6页，第7页。 剩下的圆宝宝遇到了发愁的小

22、伴侣，它会怎么助小伴侣，小伴侣又会怎么说，谁能用一句话说完整。 (4)叙述故事第8页，第9页。 剩下的圆宝宝遇到失落的女孩，会怎么助她，女孩又会怎么说，请小伴侣说完整。 (三)完整叙述故事，引出续编。 (1)遇到困难的人圆宝宝都能助，为什么? (2)还有什么东西身上有圆形? (3)假如圆宝宝连续旅行，你猜它还会碰见谁需要助? 7、中班语言礁礁芽 幼教网整理了关于幼儿托班礁芽，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 理解舒坦、欢畅等词汇，感受散文诗美丽的词句。 尝试分角色表演的方式，与同伴合作表现散文诗的意境。 活动预备： 组织幼儿观看植物的嫩芽，并观看记录小芽的生长过程。 散文诗芽挂图课

23、件、春野背景音乐(可在网站上搜寻)阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰幼儿用书第2册第28-29页活动过程： 请幼儿回忆自己观看到的植物发芽生长状况。 (1)从土里钻出来的的芽像什么? (2)怎样才能让小芽快快长? 老师有感情地朗诵散文一遍，引导幼儿感受散文中的意境。 (1)小嫩芽从土妈妈的怀里探出头来，谁来迎接她了?他们是怎样对待小嫩芽的 (2)小嫩芽满满的变得怎样了? 结合挂图或挂件观赏散文诗，进一步理解其中的内容。 (1)小嫩芽像谁?太阳的照射使她暖和，春风的抚慰使她亲切，雨露的滋润使她舒坦，可她为什么还可怕? (2)太阳、春风、雨露分别对她说了什么?(引导幼儿学说对话。)(3)小嫩芽为什么变得

24、英勇了?她是怎样做的?为什么说小嫩芽像一个漂亮的小姑娘了? (4)阅读幼儿用书第2册第28-29页，鼓舞幼儿与同伴一起有感情地朗诵散文诗。 鼓舞幼儿与同伴分角色进行表演。 (1)引导幼儿分组进行装扮，自由表演散文诗的内容。 (2)引导幼儿随背景音乐春野相互观赏各组的表演。 活动评析： 孩子们对芽这一事物比较感爱好，家都乐观发言回答问题。尤其钟雨桐小伴侣的想象力很好，而且表达力量也很强，她把老师教得句子都能够复述下来，表演的也很好。 8、中班语言礁礁雪孩子 幼教网整理了关于幼儿托班礁雪孩子，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目的： 1、完整叙述雪孩子救小兔的经过。 2、理解词汇：团团围住，奋

25、不顾身，溶化，舍身救人。 3、知道火灾时，要留意什么。 4、了解消防的一些基本学问。 活动预备：VCD动画片雪孩子。教学挂图。 活动过程： 一、开头部分： 谈话导入：今日老师请小伴侣来看一个动画片，小伴侣要仔细观看，等看完了告知老师二、基本部分： 1、幼儿观看动画片雪孩子，说说：动画片的名字叫什么?故事里有谁?小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的? 2、引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情景。 3、让幼儿带着问题观看第一段动画片的内容。 问题：兔妈妈出门前对小兔说了什么话?小兔为什么不兴奋?兔妈妈想了什么方法? 4、观看其次段内容，引导幼儿讲讲雪孩子的心情，议一议，你觉的雪孩子是个什么样的

26、孩子?为什么? 5、完整观看动画片，请幼儿边看边轻声谈论：雪孩子最终变成什么?他该不该助小兔?你喜爱它吗?为什么?学习词组：(团团围住，奋不顾身，溶化，舍身救人。)6、争论沟通：小兔为什么会发生火灾?着火了怎么办?我们要怎样防止火灾。 7、老师向幼儿介绍火灾自救的方法,并解答幼儿的疑问。 8、出示火灾自救图示，引导幼儿描述自救方法和过程。 三、结束部分。 进行火灾演练活动 9、中班语言礁风在哪里 一、活动目标 1.助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。 2.指导幼儿了解诗中“翩翩起舞”、“频频点头”、“凉快”等词语的意思。 3.通过鼓舞幼儿胆自信地叙述，激发幼儿想像的丰富性，

27、思维的发散性和创性，增加幼儿的自信念和建立乐观向上的情感。 二、活动预备 1.物质预备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。 2.学问预备：幼儿已知道什么是空气;已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等试验。 三、活动过程 活动一：风从哪里来? 1.请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流淌能产生风。 2.让幼儿玩小风车转动嬉戏，了解风的小与空气流淌的快慢有关。 3.引导幼儿相互沟通：“怎样才能产生风?”鼓舞幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流淌起来，产生风。 活动二：诗歌观赏风在哪里 1.请幼儿欣赏多媒体教具，

28、引出主题。 2.老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。 3.用争论形式，助幼儿理解诗歌语言。 (1)风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题。 (2)风在树上，它的枝叶是怎样的?(让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”) (3)风吹过花朵，花会怎样?(频频点头) (4)风吹过小草，小草又会怎么样?(晃动、点头、弯腰、鞠躬) (5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么? 4.请幼儿争论：风还会和谁做伴侣? (帆船、风筝、风车、花裙、云) 5.请幼儿操作图片，朗诵诗歌。老师指导幼儿把握诗歌的感情基调。 高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。 中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。 低水平：翻阅

29、、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。 活动三：诗歌表演 1.指导：请老师做“风”，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的美丽语句。 . 2.儿歌仿编。带幼儿外出观看风来时天空、陆地上各种物体的变化，鼓舞幼儿胆联想这些变化的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。 四、各领域渗透 艺术：教幼儿学习舞蹈“风车转转”，助幼儿用身体语言来感 受空气的流淌;想像画“风吹来的时候”。 科学：做有关空气流淌的小试验。 五、生活中渗透 多带幼儿外出观看吹风时我们四周事物的变化。 六、环境中渗透 张贴风吹动物体有所变化的对比图片。 七、家庭中渗透 让家长引导幼儿观看有风时，家里事物所发生的

30、变化，并和父母 一起做“风”流淌的试验。 附教材： 风在哪里(诗歌) 风在哪里?/树儿说：/当我的枝叶翩翩起舞，/那是风在吹过。/风在哪里?/花儿说：/当我的花朵频频点头，/那是风在吹过。/风在哪里?/草儿说：/当我的身体轻轻晃动，/那是风在吹过。/风在哪里?/风就在我们身边。/春天，它吹绿了地;/夏天，它送来了凉快;/秋天，它飘来了果香;/冬天，它带来了银装。 10、中班语言礁它们在哪里 活动目标： 1.能观看发觉书中藏着的动物，发觉动物体色与四周坏境的相像性。 2.理解爱护色爱护自己、躲避敌人的作用。 3.感受爱护色现象的奇异。 活动预备： (1)书 (2)表格 (3)动物卡片、红绿褐白四

31、色色卡、场景卡片 (4)奥尔夫音乐渐渐走 (5)蜥蜴，北极狐的生活视频。 活动过程： 【1.】导入活动幼儿跟随老师伴随奥尔夫音乐渐渐走学习各种动物走路的样子，音乐停止，坐回位置。 老师：小伴侣们，刚才我们都仿照了哪些小动物啊? 出示书封面：我们今日就来学习一本共享阅读，看看刚才那些小动物在不在里面。 【2】.阅读图画第2页： 这是什么地方? 老师指着树叶：这是什么?(树叶)。树绎藏着一个小动物，你发觉它了吗?它在哪里?请幼儿上来指一指。 老师简洁介绍：这是青蛙的一种，名字叫树蛙。它跟我们平常见到的青蛙不同，主要生活在树上，所以叫“树蛙”树蛙的身体是什么颜色的?它四周的树叶是什么颜色的?绿色的树

32、蛙藏在绿色的树绎，简单被发觉吗? 过渡语：树蛙的身体为什么是绿色呢?这样对它有什么好处呢?请小伴侣带着这个问题往下看。 第3页： 停顿片刻，给幼儿留出观看思索的时间，然后提问：谁来说一说，树蛙的身体为什么是绿色的，这对它有什么好处。 若幼儿答：不简单被毒蛇发觉。可追问：假如发觉了，会有什么后果? 老师小结：树蛙的颜色与四周的树叶颜色很像，所以毒蛇没有发觉它，这就爱护它不被吃掉。 第4页： 这是什么地方? 老师指着珊瑚：这是什么?(珊瑚)。珊瑚里藏着一个小动物，你发觉了吗?它在哪里?请幼儿上来指一指。 (对珊瑚鱼的简洁介绍：这种鱼生活在珊瑚里，我们叫做珊瑚鱼)珊瑚鱼的身体是什么颜色的?它四周的珊

33、瑚是什么颜色的?的珊瑚鱼藏着的珊瑚里，简单被发觉吗? 过渡语：珊瑚鱼的身体为什么是的呢?这样对它有什么好处呢?我们接着往下看。 第5页： 画面上消失的这是什么动物?(鲨鱼)。鲨鱼发觉珊瑚鱼了吗?为什么? 老师总结：的珊瑚鱼藏在了的珊瑚里，鲨鱼没有发觉它，所以，的珊瑚爱护了的珊瑚鱼。 第6页： 这是什么地方? 老师指着图画：这是什么?(树枝)。树枝里藏着谁? (对蜥蜴的简洁介绍：这种动物叫蜥蜴，和蛇长得有点像，但是它有四只脚，所以也叫“四脚蛇”。)幼儿回答完后，播放蜥蜴生活视频，使幼儿加深对蜥蜴的了解蜥蜴的身体是什么颜色?它四周的树枝是什么颜色的?褐色的蜥蜴藏在褐色的树枝里，简单被发觉吗? 过渡

34、语：下面我们一起来看一看它的敌人有没有发觉它。 第7页： 画面上消失的这是什么动物?(蟒蛇)，小伴侣们认真观看一下，蟒蛇发觉蜥蜴了吗?为什么没有发觉?褐色的蜥蜴藏在褐色的树枝里，蟒蛇没有发觉它，所以说，褐色的树枝爱护了褐色的蜥蜴。 第8页： 这是什么地方? 小伴侣们认真观看一下，雪地里藏着谁?它藏在哪?请幼儿上来指一指。 (老师简洁介绍：这种动物叫做北极狐，是狐狸的一种，但它生活在北极，所以叫北极狐。夏天的时候，它的毛是青灰色的，到了冬天就全部变成了白色)幼儿回答完后，播放北极狐生活视频，使幼儿加深对北极狐的了解。 雪地是什么颜色的?北极狐是什么颜色的?白色的北极狐藏在白色的雪地里，简单被发觉

35、吗? 过渡语：接下来就让我们一起看一看，它有没有被发觉。 第9页： 老师指着棕熊：这是谁?(棕熊)。棕熊发觉北极狐了吗?为什么没有发觉?白色的北极狐藏在白色的雪地里，棕熊没有发觉它。所以说，白色的雪地爱护了白色的北极狐。 【3】.阅读文字： 老师出示书，先示肥读并请幼儿猜测部分文字，再跟幼儿完整共读。 (1)示肥读与争论第2-3页：老师指读文字示肥读。 第4-5页：你们觉得这两页会怎么说呢?引起幼儿思索，但不做争论，连续示肥读。 第6-7页：先请幼儿猜测部分文字内容，再请个别幼儿表述，最终示肥读。 第8-9页：先请幼儿猜测部分文字内容，再请个别幼儿表述，最终示肥读。 (2)师幼共读老师与幼儿一

36、起完整共度一遍，视状况，可再请个别幼儿(或全体幼儿)完整读一遍。 【4】.回顾梳理老师逐页翻书，与幼儿一起制作表格这一页藏着谁?老师贴上树蛙的图片。 它藏在哪里了?老师贴上树叶的图片。 它的爱护色是什么?老师贴上色卡。 它躲避的敌人是谁?贴上毒蛇的图片。 接下来的表格可让幼儿上来逐一贴上。 老师小结：这些动物身体的颜色与四周环境的颜色很相像，可以爱护他们的平安，使他们不被敌人发觉，所以叫爱护色。 结束语：除了书里提到的这些小动物，在自然里还有很多聪慧的动物，也会用爱护色来爱护自己的平安，请小伴侣回家后和爸爸妈妈一起找找看，下次上课我们一起来说一说。 活动延长：老师和小动物们一起学习各种小动物走

37、路的样子。 活动测评：能够发觉动物藏身坏境与自身的相像，理解爱护色爱护自己躲避敌人的作用。 11、中班语言礁礁老虎笨笨 幼教网整理了关于幼儿托班礁虎笨笨，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1、理解故事内容，学习爱护牙齿的方法; 2、能把自己心中的想法胆的表述出来。 3、能复述故事的概内容 活动过程： 1，导入过程：由音乐两只老虎导入。提升幼儿爱好，吸引幼儿留意力，再引出主题虎笨笨 两只老虎，两只老虎。 跑的快，跑的快。 一只没有眼睛， 一只没有耳朵， 真惊奇，真惊奇。 师：小伴侣们，这两只老虎惊奇不惊奇呀? 幼儿：惊奇。 师：那你们认为老虎应当是什么样的? 幼儿：争论(老虎张嘴巴，

38、很凶!牙) 师：有一只老虎叫笨笨，它一颗牙齿都没有，是不是更惊奇呢? 幼儿：是争论 师：小伴侣想不想知道这只老虎的牙齿为什么没有了? 好，家听一听，看一看发生了什么事? 2，看情境表演，理解故事内容。 -老师利用教具生动表演 -没有牙齿的老虎 老虎的牙齿真厉害。家都可怕老虎，只有狐狸说：我不怕，我还能把老虎的牙齿全拔掉呢。 谁也不信任，都说狐狸吹牛。狐狸真的去找老虎了。他带了一包礼物：啊，敬重的王，我给你带来了世界上最好吃的东西-糖。糖是什么?老虎从来没有尝过，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃极了。 狐狸就经常送糖来。老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖也含在嘴里。老虎的好伴侣狮子劝他说：糖吃的太

39、多又不刷牙，牙齿会被蛀掉的。老虎刚要刷牙，狐狸来了：啊，你把牙齿上的糖全刷掉了，多惋惜呀。馋嘴的老虎听了狐狸的话，不刷牙了。 过了些时候，半夜里，老虎牙痛了，痛得他捂住脸哇哇地叫 老虎忙去找牙科医生马夫：快，快把我的牙拔了吧!马夫一听要给老虎拔牙，吓得门也不敢开了。 老虎又去找牛夫，牛夫忙说：我，我不拔你的牙驴夫更不敢拔老虎牙了。老虎的脸肿起来了，痛得他直叫喊：谁把我的牙拔掉，我让他做王。 这时候，狐狸穿了白衣来了：我来拔吧。老虎谢了又谢。 -提问：老虎为什么牙齿会疼? 假如老虎坚持早晚刷牙会怎样? 3，鼓舞幼儿自由沟通想法。 -启发幼儿想出各种爱护牙齿的方法 -早晚刷牙;吃完饭后要漱口;定期

40、到医院牙科检查;不要吃 太多的帖;睡觉前肯定要保持口腔清洁。 4，放光碟，小伴侣一起做刷牙律动。通过参加活动体验乐趣。 -鼓舞幼儿跟着音乐做刷牙动作。 12、中班语言礁谁跟小绵羊去避暑 活动目标： 1、通过听和看感受夏天。(情感目标) 2、知道一些动物避暑的方法。(学问目标) 3、引导幼儿胆表述，进展幼儿的语言表达力量。(技能目标) 活动重点：能说出常见动物避暑的方法。 活动难点：能共享夏天的感觉。 活动预备：各种动物头饰人手一个、磁带、录音机、多媒体平台和故事课件、小动物图片若干、礼物箱一个、小蝴蝶头饰一个，活动前布置故事场景。 活动过程： 一、幼儿扮演“小动物”与“小猫姐姐”(老师扮演)跟

41、随音乐进入活动室。 (1)“今日天气真好，小猫姐姐和你们一块儿到草地玩，好吗?” “你们想开着什么交通工具去呢?”(引导幼儿自由想象后带领幼儿跟随音乐进入活动室，围坐在老师身边) (2)“金灿灿的太阳把草地晒得绿油油的，我们来一起做早操伸展一下身体吧!”(老师带领幼儿跟随音乐做简洁的韵律操) (3)“小动物真棒，今日小猫姐姐给家带来了两幅漂亮的画，你们想不想看啊?”(老师边引导儿观看多媒体出示的图片：如艳阳、蓝天、白云、荷花以及雷鸣的声音) “你们能告知我，这是什么季节的景象吗?”(引导幼儿依据图片中的提示，引出夏天的主题) 组织幼儿争论：夏天是怎么样的?(如热热的、蓝天、白云、蝉鸣声以及一些

42、与夏天相关的物品：风扇、雪糕、空调及扇子等) (4)“艳阳高照的时候我们感觉很热，有一群聪慧的小动物却想到为自己解暑降温的方法。你们知道这些小单位是怎样解暑降温的吗?”(引导幼儿分组争论，老师从中参加及引导) 老师请幼儿把争论的结果告知家。“毕竟小动物是怎样避暑的呢?今日我给家带来了一个好伴侣小绵羊，就让他来告知你们吧!”(引入故事，与幼儿共同观看课件谁跟小绵羊去避暑，观看前先给小伴侣提出要求，带着问题观看课件，介绍动物避暑的好方法。) (4)“瞧，小蝴蝶飞来了!“小蝴蝶说：“小动物，刚才你们看的故事太好玩了，又小红马又黄狗的，毕竟说了些什么啊?你们能告知我吗?”(引导幼儿第2次观看课件，与幼

43、儿共同复述故事内容。) 二、“小动物们，你们真棒，蝴蝶姐姐说为了表扬你们，今日她给你们带来了一些神奇的客人，他们都藏在这个礼物箱里，你们想和它们交伴侣吗?可小动物说啊，你们要为他们想出解暑降温的方法他们才跟你们交伴侣” (老师故作神奇地摇摇礼品箱，抽出动物图片，引发通幼儿争论，可邀请客人老师和小伴侣抽图片，在这个过程中要留意引导孩子们的争论) 三、“今日小猫姐姐给你们带来的故事好听吗?还有不少小动物找到好伴侣呢!太阳公公快要出来了，我们抓紧找个地方避暑吧!”(请幼儿玩避暑嬉戏，边听音乐边拍手，听到“太阳公公出来了，小动物们抓紧去避暑吧”这句话后就各自找属于自己的地方避暑。如小青蛙到荷叶底去避暑

44、，小绵羊到山上避暑，小鸡到树底下避暑等等。待幼儿都找到避暑的地方后老师巡察检查并提问) 嬉戏进行其次次，请幼儿与好伴侣交换头饰后再次进行。(可邀请客人老师一起玩) 13、中班语言礁礁熊二的心事 幼教网整理了关于幼儿托班礁熊二的心事，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 吴窑镇是远近著名的建筑之乡，园里多数孩子的父母就职于我镇的江中集团，被分派到全国各地工作。孩子基本都由祖辈带，而现实状况是，多数祖辈只负责孩子能吃饱穿暖就行，很少关注孩子心情方面的变化。心情的安定与开心是维护身心健康、促使幼儿产生社会适应行为并渐渐形成良好共性的重要条件。在平常观看孩子、与家长沟通时发觉，孩子在遇到不快乐的事情时，有

45、的会哭泣，不情愿说出来;有的会乱扔、乱砸东西;有的会迁怒于其他人等等。 对于幼儿来说，最合适的倾诉对象应当是亲人、同伴。3-6岁儿童学习与进展指南也有详细目标：情愿把自己的心情告知亲近的人，一起共享欢乐或求得劝慰。 针对这些状况，我将绘本熊有个小麻烦改编成熊二的心事，以此为载体，设计了一节心理健康活动。助孩子查找一个倾诉的替代品-软棒娃娃，让孩子们在不快乐的时候能有个人听他说说心里的难过、屈，形成一种乐观的心情情感体验，渐渐养成乐观乐观的生活态度。 【活动目标】 1.在故事情境中了解倾诉是调整心情的好方法。 2.情愿合理地宣泄消极心情，渐渐养成乐观乐观的生活态度。 【活动预备】 1.故事PPT

46、及熊二玩偶。 2.活动前幼儿亲自制作软棒娃娃。 3.创设倾诉的情境：心情话吧。 【活动过程】 导入 师：(出示熊二不快乐的玩偶)这是孩子们喜爱的熊二，今日熊二是怎么了?你们想助它吗?想怎么它? 师：熊二把心事说出来，我们才能到你啊! (利用不快乐的熊二玩偶设置问题情境，以激起孩子助熊二的愿望，同时进展幼儿发散性思维。) 在故事情境中了解倾诉是调整心情的好方法 1.叙述故事，了解故事情节。 老师播放PPT叙述熊二的心事。 2.小图标梳理故事内容，了解倾诉的重要。 小结：熊二最终说出了自己不快乐的事儿，所以变得快乐。 (在故事情境中与熊二共情，体验熊二的感受。图谱梳理故事情节，感悟倾诉最重要，知道

47、遇到不快乐的事时要倾诉。) 对自己的软棒娃娃倾诉不快乐的事 1.师：你有什么不快乐的事儿吗? 请一至两个小伴侣说一说。 2.到心情话吧里对自己的软棒娃娃说说让自己不快乐的事儿。 (从体验迁移到倾诉自己的心事，进入人为优化的情境，自然形成一种向着情境目标推动的力，在顿悟中转变认知结构乃至心理结构。) 结合已有阅历，拓展宣泄心情的方法 1.师：遇到不快乐的事儿时，倾诉让你的心情变得好起来，还有其他什么方法呢? 2.出示图示-让心情变好的其他方法。 小结：原来，当我们遇到不快乐的事儿的时候，可以找个人说一说，可以听一听音乐、做一做运动、吃一吃美食、锤一锤沙袋心情就会好一些。 (归纳并共享调整心情的方

48、法，迸发制造性思维。相关图示将想法直观呈现，实现教与学的有效互动。) 结束活动 把这些好方法告知同伴儿们吧! (将自己的想法与同伴共享，让更多的孩子学会调整心情，体现同伴学习的优势。) 附故事熊二的心事 熊二遇到了一件不快乐的事儿，盼望能够找到一个伴侣听它说说自己的心事儿。 它观察一只小鸟停在树枝上。熊二说：我能不能打搅你一会儿?我有一件不快乐的事我送你一对翅膀吧。没等熊二说完，小鸟就将一对翅膀绑在了熊二的后背上。啊熊二一愣，什么也没说出口，唉声叹气地走了。 熊二走着走着，观察了一只小猪。熊二说：我有一件不快乐的事，我能不能我送一个抱枕给你。小猪也没等熊二把话说完，就将抱枕递给了熊二。啊熊二一

49、愣，心事儿没能说出口，迈着小步连续往前走。 熊二走着走着，观察了一只长颈鹿。熊二说：我有一件不快乐的事，我能不能我送你一辆玩具汽车吧。长颈鹿也没等熊二说完，就将玩具汽车递给了熊二。啊熊二一愣，心事儿没能说出口，迈着小步连续往前走了。 熊二走着走着，遇到了小蜜蜂。熊二说：我有一件不快乐的事，我能不能我送你一块蜂蜜蛋糕吧。小蜜蜂还是没等熊二说完，就将蜂蜜蛋糕递给了熊二。啊熊二一愣，心事儿还是没能说出口，迈着小步连续往前走了。 熊二走啊走啊，走累了，它摘掉了翅膀，扔下了抱枕、汽车和蜂蜜蛋糕，一屁股坐在地上，长长地叹了一口气。 这时候一只小猴子走来了，它问：熊二，你怎么啦?熊二说：我有一件不快乐的事儿

50、，可是没有一个人情愿听我说。我情愿听呀，你有什么不快乐的事情呢?熊二说：我心爱的软棒娃娃丢了，找了好久都没找到。小猴子说：就这件事吗?好办，我去你找回来。说完，小猴子就去熊二找软棒娃娃了，不一会儿，小猴子抱来了一个软棒娃娃，问熊二说：是这个软棒娃娃吗?熊二快乐得合不拢嘴了：呵呵呵，是的，是的，感谢你小猴子。小猴子说：不用谢。小猴子问熊二：你为什么这么喜爱这个娃娃啊?熊二说：这个娃娃是我亲自用软棒做的，平常我遇到不快乐的事儿就喜爱对它说一说，我的心情就会变得好起来。哦，原来是这样啊! 14、中班语言礁礁好玩的圆 幼教网整理了关于幼儿托班礁好玩的圆，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 听，老师把这幅

51、图编成了两句话：圆圈圈，变秋千，小伴侣、小花猫和我一起玩的真快乐! 师：小伴侣，你们想不想也让圈圈变个魔术?变好魔术后想一想，在的旁边还有谁?可以把你想到的画下来，并且也编成几句好听的话。 幼儿自由想象添画并叙述。(提示幼儿相互叙述) 请个别幼儿叙述 幼A：圆圈圈，变木桶，妈妈用它来装水。 幼B：圆圈圈，变篮子，买了水果放里面。 幼C：圆圈圈，变乌龟，乌龟在水里游来又游去。 三、引导幼儿再次对圆圈圈绽开想象，小组合作创编好玩的圈圈的故事 师：现在我要请你们每人找个好伴侣把你们手上的画拼在一起，变成一幅画，然后两个人一起编一个好听的故事出来，两个人你先编，再他编，家接龙一起编个悦耳的好玩的圈圈的

52、故事吧。 四、老师简洁小结 请个别小组叙述 鼓舞小组间相互叙述。 15、中班语言礁礁蚂蚁飞上天 幼教网整理了关于幼儿托班礁蚂蚁飞上天，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1、通过叙述，促使幼儿愿意在集风光前表达自己的设想，并能仔细倾听同伴的叙述。 2、激发幼儿奇怪心和丰富的想象力，丰富幼儿词汇：漂浮、飞来飞去、叽叽喳喳。 3、启发其创性思维、发散性思维和批判性思维。 活动预备： 学问阅历预备： ? ? 1已初步了解飞机、火箭、降落伞等物体会飞的原理。 2已熟悉蚂蚁，把握了蚂蚁的形状特征、生活习性。 3生活中已熟悉蒲公英，带孩子一起玩过蒲公英。 物质预备：多媒体电脑软件或实物投影仪、图

53、片、字卡若干、立体可操作的蚂蚁一只、能飞的玩具如风筝、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等等。 活动过程： 活动一：观看发觉活动-会飞的 指导语：老师带小伴侣到外面观看、游玩，老师从中引导幼儿观看发觉什么物体会飞，什么物体不会飞;为什么? 活动二：看图联想-蚂蚁怎么啦? 指导语：老师利用实物投影仪，出示立体小蚂蚁;引导幼儿想象蚂蚁毕竟发生什么事了，它是怎么飞到天上去的?鼓舞幼儿发挥想象，确定有创新、想法与众不同的孩子。 活动三：故事观赏-蚂蚁飞上天? 提问语： ? ? 1花从中的小蚂蚁，它想去哪里? 2谁助了小蚂蚁，它是怎样带蚂蚁飞上天去的? 3蚂蚁在天上观察了什么?它有什么感觉。 活动四：制造性迁移创编故事

54、-我蚂蚁飞上天? 指导语：老师启发、引导幼儿绽开丰富想象，想出各种蚂蚁飞上天空的方法，并能创编出新故事情节。表扬说的多、说得范围广、说的方法离奇、好玩的幼儿 活动延长：音乐律动-我要飞往天上 指导语：请幼儿听着旋律，绽开想象，用肢体动作来表现往天上飞的各种方法。 各领域渗透： 艺术领域：音乐活动-歌曲小飞机我是一只会飞得鹰 美术活动-想象画假如我会飞。 16、中班语言礁礁绿魔法师 幼教网整理了关于幼儿托班礁绿魔法师，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图：每个人在心中都会有这样一个幻想：能变成一个无所不能的魔法师，生活能由于魔法而发生意想不到的变化。让自己的家与绿色森林融为一体，随时享受自

55、然清爽的空气和布满生气的绿意，在爬山虎的绿荫理享受凉爽，把桌椅变成树的模样，在绿色的帐篷理做梦，给爸爸妈妈化个怪异的妆故事里的魔法，既是孩子的童话，也说的幻想。 一.教学目标： .感受故事的趣味性，观看画面中场景、人、物的变化。 .熟识故事内容，能用完整的语句进行叙述。 .感受胆想象的乐趣，能将自己的想象通过画、说的形式表现出来。 二.教学预备： .幼儿预备：小图书人手一册.老师预备：图书、录音带、变魔术道具。 三.教学过程： (一)嬉戏导入.老师利用道具变魔术，引起幼儿对魔术的爱好。老师鼓舞幼儿学一学，变一变。 .你们看过魔术表演吗?看魔术表演时，你是这样的心情?引导幼儿讲讲自己所看过的魔术

56、，说说自己对魔术的感受。 .引出故事绿魔法师 (二)自由阅读.幼儿有序取书，自由地阅读故事，引起幼儿阅读的爱好。 .老师适时引导：找一找，绿魔法师在家里的哪些地方是施了魔法? .老师与幼儿一起感受故事的趣味性：你喜爱顽皮豆的魔法吗?说说最喜爱顽皮豆变的哪个魔法?引导幼儿说出魔法的细节。 (三)图书阅读.师生一起看图书，逐页观看叙述，理解故事内容。 顽皮豆从森林里玩耍回来有什么变化?他说了些什么?(学说：我是绿魔法师).我们一起来看看顽皮豆的绿色魔法吧。 顽皮豆的魔法从哪里开头? 顽皮豆的新窗帘是怎样的?这样的窗帘你们喜爱吗?为什么? 魔法让桌子、椅子、小床变成了什么样子?四周有哪些变化? 妈妈

57、爸爸有什么变化? 他的魔法让卫生间发生了什么变化?青蛙是怎样变出来的?小鸟为什么情愿到这里来? 顽皮豆家变成了什么?他喜爱吗?你喜爱绿魔法师给家带来的变化吗?假如你在这样的环境里生活，会做哪些好玩的事情? .?录音机完整观赏故事一遍。 (四)制造活动顽皮豆是个绿魔法师，他把家里变成了一个绿色的世界。要是请你来当魔法师，你预备做一个怎样的魔法师呢?你想在自己家的哪些地方施展魔法? 请幼儿画一画，说一说。 17、中班语言礁礁小明的一天 幼教网整理了关于幼儿托班礁小明的一天，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 主要提示幼儿自制力差，往往消失行动与言语不相符的状况，通过让幼儿找错误，提示幼儿在日常生活中

58、约束自己的行为养成良好的行为习惯. 一、活动目标 1、幼儿叙述图中内容，并推断小明的行为是否正确。 2、在日常生活中养成良好的行为习惯。 二、活动预备图片四幅，与内容相符。 三、活动过程 过程1：导入。 老师叙述：小伴侣你们喜爱乖巧的小伴侣吗?今日老师给你们带来了一位伴侣，你们想熟悉吗?他的名字叫小明小明他也想做乖巧可爱的好孩子，可是他是怎么做的呢?让我们来看一下吧! 过程2：幼儿看图推断小明的行为习惯正误。 1、出示图片，请幼儿看图，说说每幅图的内容，说说小明做的对吗? 2、老师叙述：小明在公园里扯小女孩的发辫，她不爱惜和关怀小妹妹，是不对的;小明向公园湖里扔石头砸戏水的小鸭，小明不遵守公共

59、秩序，打伤动物也是不对的;小明走在街上顺手随地扔香蕉皮，不讲究公共卫生，也是不对的;小明横过公路时，不走斑马线所示的人行道，不遵守交通规章，是不对的。 3、请小伴侣说说怎样小明改正错误。 4、老师小结：助、关怀比自己小的伴侣，爱护动物，爱惜公共环境，遵守交通规章，这些都是一个好孩子应当做到的。 过程3：师生互动。 1、请小伴侣说说自己的错误行为，其他小伴侣好的行为。 2、老师小结：小伴侣们要向好的小伴侣学习，有错误时准时改正。 四、活动延长请家长协作，教育幼儿养成良好的日常生活行为习惯。 18、中班语言礁礁卫，不行以 幼教网整理了关于幼儿托班礁卫，不行以，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 一、

60、活动目标 1、引导幼儿认真观看，依据画面人物和情节胆叙述自己看到或者猜想到的内容。 2、尝试运用已有的生活阅历，胆想象、表述并尝试用当卫的时候，妈妈生气地说的句式来说一说。 3、感受作品的幽默同时体验妈妈的爱。 二、活动预备：绘本书、PPT 三、活动过程 1、谈话导入T：今日我带来了一个伴侣(出示封面)。看，他来了。这个小男孩的名字叫卫。 2、揭示书名，感知故事(够鱼缸、妈妈生气图)T：瞧，这个卫在干什么呢?他是踩在什么东西上去玩金鱼的?快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了?猜猜接下来可能会发生什么事情?你们觉得卫这么做，可以吗?对的，你们确定觉得这样太危急了，你看卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动