一年级语文下册口语交际奇怪的树教案湘教版

1、一年级语文下册口语交际奇怪的树教案湘教版第一篇：一年级语文下册 口语交际 奇怪的树教案 湘教版口语交际 奇怪的树教学目标：1.看图说话，了解水果的知识，口语交际。2.看图、说话、交际。3.仔细观察，发现问题，大胆交际。教学重点：仔细观察，发现问题，大胆交际教学难点：仔细观察，将自己的发现与想法说清楚。教学准备：图片教学方法：启发式、观察、发现。教学过程 ：一、导入：同学们，我们大家都吃过许多水果，这些水果有的结在树上；有的长在藤蔓上。 你可曾听说过这样的一棵树吗？它上面长着许多不同的水果。（出示图片）这可真是一棵奇怪的树啊！我们今天来来学习这篇课文。（板书课题）二、联系生活，促进交际。1.交流

2、课前了解的有关水果知识。2.展示课文中所提及的水果及果树资料。3.游戏：水果换家。4.句型搭桥，让学生大胆表述。这是一棵奇怪的树，因为_。因为_，所以我认为这棵树_。我认为这棵树并不奇怪，_。5.互相评议，充分让学生把自己的想法说出来。三、创设情境，拓展创新。1.激趣：出示图片。提问你认为这些图片奇怪吗？为什么？2.鼓励创新，畅所欲言。提问：假若你是一位水果专家，你将有什么设想呢？交流：学生互相说一说。老师评价，表扬学生。四、将自己的想法画成一幅图，向同学说一说自己的想法。五、作业：大胆地想像一下未来的房子是怎样的?与同学交流。第二篇：二年级语文下册 口语交际猴桥教案 湘教版口语交际 猴桥教学

3、目标：1.能观察图画，理解画面内容。2.创设情境，激发学生兴趣。3.训练学生的观察能力，培养他们的协作精神。教学重难点：1.观察画面，合理想象。2.运用准确流利的语言表达自己的意思。教学准备：幻灯片教学安排：一课时教学过程：课前导语同学们，你们能说说猴子捞月亮的故事吗？今天我们来看一幅猴子串起来的图画。一、看图说话，理解图意。1.仔细看图，说说图画内容。2.小组讨论：为什么要架一座猴桥？3.设计对话：在架桥之前，猴子们会想些什么办法？他们会说什么？二、延伸故事情节，在交际中训练语言。1.在架桥的过程中，他们会遇到什么困难？2.走在桥上，猴爷爷会说些什么？小猴及架桥的猴子们又会说些什么？3.过桥

4、后他们还会怎么样表达自己的心情呢？三、伙伴合作，看图编故事。1.找自己的好朋友合作编一个故事，选择喜欢的角色，设计对话。2.与伙伴一起讲故事给大家听，并表演给大家看。3.评选最佳故事大王。四、拓展交际。回家后，把猴桥的故事讲给亲友听。第三篇：二年级语文下册 口语交际爱心卡教案 湘教版口语交际 爱心卡教学目标 ：1.学习讲普通话，逐步养成习惯。 2.能认真听别人讲话，了解讲话的主要意思。 重点.难点：1.如何用准确的语言表达自己的观点。2.订一个爱心计划。老师教给学生方法，方法引路，学习有条理的说。教学准备：准备爱心卡。教学安排：一课时 教学过程：一、导语小朋友，你们最爱谁呢？为什么爱他（她）呢

5、？引导学生说出感受如：我爱我的爸爸，因为他辅导我做作业；我最爱我的妈妈，因为她做家务很辛苦；我最爱老师，因为他教我学了很多知识。大家说得很好，你准备怎样向你爱的人表达你的爱心呢？二、口语交际训练. 教师出示教学挂图。（板书课题：爱心卡） . 图上的小朋友在干什么？引导学生想象，如：我能为他佬什么呢？ . 这个小朋友做到了哪些？引导学生看图，说出图意：提醒妈妈别忘了带提包。 . 你还能想得出这外小朋友会干什么吗？引导学生想象，如：帮妈妈洗碗.叠被子.扫地等；帮老师收本子，教同 学做业。. 你准备怎样献自己的爱心呢？请找几位同学商量一下，订一个爱心计划。 . 教师随机参与学生的讨论，学生在组内交流

6、。 . 让学生自愿到讲台前读自己的爱心计划。三、口语交际例文我的爱心计划：今天，我和我的好朋友商量，制定了一个爱心计划，我准备这样做： . 做完作业后，帮奶奶捶背。 . 每天给爸爸泡一杯茶。 . 每天帮妈妈收碗。 . 每天帮老师擦黑板。 . 把文具借给同学。以上是我的爱心计划，我一定努力做2第四篇：一年级语文下册 口语交际 圆圆的梦1教案 湘教版口语交际 圆圆的梦教学目标：1.了解图画内容，设想故事情节。 2.大胆想象，表述自己的美好愿望。 3.在老师引导下，学生自主口语交际。 4.说话有礼貌。教学重点：大胆想象表述自己的愿望。教学难点：礼貌具体地把自己的愿望告诉“月亮姐姐” 教学准备：多媒体

7、教学方法：小组合作， 自主学习 教学过程：一、出示幻灯片，图上的小朋友正在干什么？她怎么会飞到月亮姐姐身边？二、了解画面内容，引出话题。1.提问引思：圆圆做了一个什么梦？她梦中看到了什么？ 2.以圆圆的口气，讲述她的梦三、创设情境，在交际中学习语言。1.设置虚拟情境，激发交际兴趣。设计一个“魔杖伴我行“的教学环节，让学生在情境中与魔杖一起飞行，再将自己在飞行中的所风所告诉“月亮姐姐”。2.句型搭桥，学习语言。让学生自由选择下列句型，将自己的所风所闻告诉“月亮姐姐”我飞到 ，看见 。我听到了 ，那是 。我太高兴了 ，因为 。 3.小组学习与“月亮姐姐”的对话。 4.汇报表演，师生评议四、创设情境

8、，促进交际。1.假如你也能给月亮姐姐打电话，你会跟她说些什么？ 2.小组合作学习。3.师生合作，表演给月亮姐姐打电话。 4.讨论评价，注意交际时的语气及态度。第五篇：一年级语文下册 口语交际 小鸭 你别急教案 湘教版小鸭，你别急教学目标：1.正确说出话的内容，大胆陈述自己的想法。2.看图说话。3.培养乐于助人的精神。教学重点：能正确、清楚、连贯地说出图上的内容。教学难点：合理想象，并流利地说出自己的想法。教学准备：课文插图。教学方法：启发式。教学过程：一、导入。1.提问：同学们，假如你在野外迷了路，会怎么办？2.出示图片小鸭，你别急二、看图，先将画面上内容说清楚。1.同学试说力上的内容。2.小

9、组互相交流。3.师生共同评议。三、想个好办法，帮助小鸭找到回家的路。1.学生独立思考。2.同桌商议：根据图画上的内容，说一说该怎样帮小鸭回家。3.学生大胆地交流自己的想法。四、评一评，看谁说的办法好，为什么？在同学评议的基础上老师归纳。再评评谁说得最清楚，最明白。五、分角色把评议出的最好办法演一演。1.先同桌分角色表演。2.再自我推荐在班上表演。3.师生共同评议。六、作业。仔细看图，然后按要求做题。板书：口语交际小鸭，你别急看图说话交流陈述办法交际角色表演交流三年级下册绝招第一课时教案【教材分析】绝招是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四组关于“童年”主题中的第四篇课文。课文讲的是几

10、个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他按下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：绝招，太绝了！”课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。【学情分析】三年级学生已经养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。初步学习联系上下文，理解词句的意思，能初步概括主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的

11、作用。【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。【教学重点】1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。【教学难点】激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。【教学准备】1.学生：预习课文，查字典解决不认识的生字；想一想自己有什么绝招。2.教师：。【教学方法】谈话法，讨论交流法，朗读感悟法，拓展法。【教学时数】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.师：同学们喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？说来和大家说一说。生：我喜欢，他有师

12、：这些是不是他们的绝招啊。那么，今天我们就来学习一下绝招这篇课文。2.板书课题：16绝招，齐读3.提问：同学们知道什么叫绝招吗？谁来给大家说一说。（绝招：别人不易学的技艺，即绝技。）二、初读课文，感知内容1.下面请同学们翻开课本64页，老师想找一位同学读一读课前提示，谁来读一读？2.接下来请同学们结合着课前提示借助拼音大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考本文讲了一件什么事？3.检查生字词（出示：憋气、腮帮子、蔫蔫、铲馅、攥饺子、炕上、尴尬、下巴颏、咧开、握拳倒立、禁不住、脱口而出等词语）4.刚刚老师让大家思考本文讲了一件什么事，那现在谁能和大家说说呢？（文中有哪几个小朋友？他们干了什么？

13、）文中讲了三胖、二福、小柱子他们三个比试绝招的事。板书：三胖二福小柱子三、细读课文，感悟理解1.接下来，我们再默读课文，看看他们比了几轮绝招？分别比了什么？结果如何？（出示表格）2.指名汇报第一轮比绝招，边说边填 （1-5自然段）人物第一轮结果怎样第二轮结果怎样三胖憋气竖起拇指二福空翻禁不住叫好小柱子靠树倒立撒开腿跑3.同学们答得真好！看来都能够认真的默读课文了。（1）下面请大家想一想：小柱子第一次比输了，心情是怎样的？你是从文中哪个词看出来的？（蔫蔫）（2）后来，小柱子听了谁的话受到启发而苦练绝招的？（奶奶）出示句子： 奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，力量比别人大；人家

14、二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”那从奶奶的话中你明白了什么？板书：天生才能苦练成才你们都读懂了奶奶的话，那小柱子读懂了吗？你是从那句话看出来的？（读懂了，他正在暗暗地练自己的绝招呢。）过渡：日子一天天过去，大家又再次比绝招了，看看这次的结果与上次一样吗？接下来，我再叫同学来回答。谁愿意来？4.指名汇报第二轮比试，边说边填。（13-15自然段）（出示表格）（出示表格）人物第一轮结果怎样第二轮结果怎样三胖憋气竖起拇指憋气二福空翻禁不住叫好单臂倒立小柱子靠树倒立撒开腿跑口算两位数乘法羡慕地竖起拇指5.深入体会，深入理解。师：乘法同学们都会，老师出几道乘法算式，看哪个同学算得

15、最快，不用举手。7X8 5X6师：同学们真聪明，一下子就说出了答案，课文哪个词写了一下子就说出答案的。（解：脱口而出）老师再出“17X29”师：你看，要做到脱口而出并不容易，而小柱子做到了，所以小伙伴羡慕地竖起大姆指说“。”（“绝招，太绝了！”）6.小结：同学们，现在我们再来认真观察一下表格，从这两轮的绝招比试，你最佩服谁的绝招？为什么？（不怕苦不怕累、勤练绝招，而且这绝招对自己未来发展有用的。）人物第一轮结果怎样第二轮结果怎样三胖憋气竖起拇指憋气二福空翻禁不住叫好单臂倒立小柱子靠树倒立撒开腿跑口算两位数乘法羡慕地竖起拇指四、总结全文1.小柱子和小伙伴约定今年暑假再来比一比绝招，那他对大家有什

16、么要求呢？（出示：小柱子高兴地说：“咱们定个日子再比一比，条件是绝招一定是练出来的，而且要有用。”伙伴们都说行。）2.读了这句话你有什么体会呢？（这句话点明了的中心。只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）小结：同学们，小柱子从失败中苦练成绝招（板书：从失败中苦练成才 ），其实，几乎所有的绝招都是通过勤学苦练练成的。（板书：勤练出绝招）。绝招不光要勤学苦练，而且要练就要练对自己未来发展有用的绝招。只要我们也像小柱子一样发愤学习，刻苦钻研，你也会有一种让大家都佩服的绝招。五、拓展延伸过渡：小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，那他这个绝招是怎样练出来的呢？1.同学们，

17、课文并没有说，请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样练绝招的？清晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子（就早早起床，开始练习。）夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（还在练习。）每当别的小朋友在尽情玩耍时，小柱子（多想去玩，但他人仍然在练。）当他练绝招遇到困难时，小柱子（请教老师。）2.你有什么绝招？谁来和大家说说你的绝招？六、布置作业相信小柱子他们今年暑假的比赛将更精彩。请同学们课下续编故事，想象下一次的比赛，会是什么样的情景呢？板书设计：16*绝招三胖：天生才能二福：苦练成才 勤学苦练小柱子：从失败中苦练成才第一篇：一年级语文下册口语交际-春天在哪里教案一年级语文下册口语交际:春天在哪里教

18、案一、进入“日积月累”天地，揭示题。春回大地 春暖花开 春风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读，齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话、揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示：歌曲春天在哪里，导入题）二、创设情景，口语交际。1、创设情景1：“说春天”a、出示。（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、文呢？”）b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。、指名说、背、评议。d、说说春天是个怎样的季节？2、创设情景2：“找春天”a、出示：（春姑娘：“在这美好的季节里，你

19、看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）b、分小组交流。、指名说、评议。d、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。3、创设情景3：“赞美春天”a、谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。、明确要求：（1）请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。（2）请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。（3）请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或文。（4）根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。D、“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示

20、介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）三、总结。1、出示。（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！3、播放乐曲春天在哪里，学生齐唱。第二篇：一年级语文下册口语交际-春天在哪里教案1一年级语文下册口语交际:春天在哪里教案1 教学要求：1说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。2抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。3说话时要大胆，声音要响亮，

21、吐词要清楚，语句要完整。教学过程：一、导入新。导语：小朋友，前边我们学习了古诗春晓，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗春天在哪里（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、我们身边二、说春天。你们喜欢春天吗为什么喜欢（请几个学生简单说）既然大家都说春天很美，那么今天这堂就让我们一起来说说春天好吗这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节谁最好。春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗（学生说几个，教师板书一些）老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上

22、一些你喜欢的。（学生看电脑，边读边记）现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么（用一句或几句说说，要按要求说。）大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么（学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。）春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指名说。春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说

23、的内容加上一个题目看谁说的题目最好（教师板书题目）三、指名说话。小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）学生开始准备，教师巡视指导。四、指名说，师生评议。刚才的几位小朋友说得很好，但电脑里也有三篇，让我们一起来看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。第三篇：一年级语文下册口语交际-春天在哪里教案_1一年级语文下册口语交际:春天在哪里教案教材简介春天在哪里是人教版程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式

24、赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的“识字1”中已经提出了让学生感受春天的要求：“你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。”同时，第一单元教材所选编的4篇文，也都从不同的角度反映了“春天”的特点。这些内容为学生进行本次口语交际训练，打下了良好的基础。教学目标引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。2引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。3通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口

25、语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。教学准备学生前按“识字1”后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。2教师设计制作多媒体一组。（或相关的图片、教具）教学过程一、创设情境，歌唱春天。出示，激趣引入。（配乐：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或文，说一说关于我的心里话呢？”）唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如嘀哩嘀哩小鸟小鸟小燕子等。）3背一背。鼓励学生背诵

26、描绘春天的古诗、文。（1）用竞赛的方式，背诵内学过的古诗、文。（2）用展示的方式，鼓励学生背诵外自学的古诗、。（3）小结奖励。4说一说。引导学生说说关于春天的心里话。（可以说说发生在春天的有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。）（1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓励用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。（2）挑选一二名说得好的在全班交流。说话示例：A春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏B春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希望我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天

27、空，阳光明媚，晴空万里二、多法并用，展示春天。出示春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和呢？快快和同学们交流交流吧！2说说春天的见闻。（1）小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。说话示例：A春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有_，这里有_，还有那_。（用嘀哩嘀哩歌词形式）B蓝天里，有_，树林里，有_，小鸟小鸟，你自由飞翔。（用小鸟小鸟歌词形式）（3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。（个人练习，小组交

28、流，全班展示，综合评讲。）3展示搜集的图片、资料。（1）小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。（2）选派代表在全班展示。（3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。三、创造想象，描绘春天。出示春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！2自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。3全班展示。4评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各

29、五名。四、回顾小结，增强感受。出示春姑娘：我真高兴，一节里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢！2老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！3学生自由发言，谈谈这节的收获。4播放歌曲春天在哪里，下。五、拓展活动。与同学们一起动手，把堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。2搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以迷人的春天为题目编一本图画诗文小集子第四篇：一年级语文下册口语交际-春天在哪里教案2

30、一年级语文下册口语交际:春天在哪里教案2一、引导学生融进自然，寻找春天情感导入师：小朋友，春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏呢！小朋友，你们知道去哪里能找到春天？（引导学生讨论，自主选择，决定郊游地点，自由结合分组）学生讨论后决定到公园里去寻找，到田野里去寻找。2寻找春天地点：公园今天老师和小朋友先到公园里寻找春天，看一看，找一找春天这个调皮的娃娃到底藏在哪里。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳听。（师生一路上手拉手，边走边唱嘀哩嘀哩。师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。教师留意观察学生们的活动，并适当给予引导。以

31、下是学生在观察时语言的采撷。）生A：看，湖面上有一群大白鹅在游泳。生B：柳树发芽了，柳条软软的，像小女孩的长发。生：迎春花开了，金黄金黄的美极了。生D：风轻了，水绿了，公园里的人多了。生E：桃花开了，杏花开了，迎春花也开了。生F：公园里的花可真香啊！师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友用眼睛去看，用耳朵去听，用心去想，一定会有更多的发现。（这一设计意在引导学生去发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气息。）地点：田野师：我们再一起到田野里去找一找春天，小朋友用刚才的方法仔细观察，仔细寻找。（采撷观察中的片断情景）生A：快来呀，小草从地里钻出来了。生B：小蜜蜂在唱歌，小蝴蝶在

32、跳舞。它们玩得多开心啊！生：看！这里的野花多漂亮，有红的，有白的，有黄的，还有粉红色的。生D：小燕子在电线上说悄悄话呢！生E：老师，这里有许多小虫子，小蚂蚁也在它们的队伍中。（这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花、草、树、小动物，让学生去进一步了解春天的特征。）二、组织学生自主交际，感悟春天地点：教室播放录像，让孩子们进一步感受春天，再现百花盛开、细雨蒙蒙、花红柳绿、草长莺飞的春天。（意在启发想像，激活学生的表达欲，激发学生对春天的喜爱之情，用身心来感受春天的美）2让儿童自由主动说一说、演一演，加深对春天的认识。（1）引导交流，采用先集体后小组的交流形式，说说自己找到的春天是什么样的。（2

33、）演一演，春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景。（意在让学生我口说我眼，我口说我手，我口说我心，用自己的语言把大自然的千变万化表达出来。）3学生动手贴、画春景图，表达对春天的热爱。可采用自主选择合作伙伴，选择贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可独立作画，画出心中的春天。（意在给学生充分想像的自由，培养学生的想像力和创造力，鼓励他们设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。）4组织学生评议，享受成功的喜悦。鼓励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互议论，相互交流和欣赏。（意在发展学生张扬的个性，享受成功的喜悦，让他们在宽松的环境中共同发展。）第五篇：口语交际春天在哪里一年级口语交际课春天在哪

34、里教学设计未央区兴丰路小学：朱莹教学内容：春天在哪里是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。 教学目标：1引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。2引导学生在口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。3通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。 教学重点：引导学生通过自己的观察，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。 教学难点：学会把句子说完整、说

35、通顺、说具体。 教学方法：小组讨论法、观察法、展示法1 学法指导：通过在小组内互相练说、看图片、表演等来学习说话。 教学准备1 学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。2教师设计制作多媒体课件一组。（或相关的图片、教具） 教学过程一、创设情境，激趣导入1、 小朋友们，今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，想不想听？（师播放歌曲春天在哪里的视频。）同学们，就像这首歌里唱的一样，春天不仅在小朋友的眼睛里，还钻进了小朋友的耳朵里，躲进了小朋友的心田里。前两天老师让你们去找找春天，你找到了吗？谁来说说你在哪里找到了春天。2、学生举手自由发言。3、师:看来春天真是无处不在呀！小朋友们可真仔细，都找到