年级语文下册第一单元“表达交流”综合实践《场面与细节》教案1北师大版

1、年级语文下册第一单元“表达交流”综合实践场面与细节教案1北师大版第一篇：九年级语文下册 第一单元“表达 交流”综合实践场面与细节教案1 (新版)北师大版1场面与细节1教学目标1. 体会阅读：学习本单元人物描写的精华。2. 写作指导：训练写好人物之间交往交流的场面，学习通过细节描写表现人物个性。 2学情分析场面是一个具体的空间，一个时间的截面和在这特定时空中活动着的人或物的结合体；或者也可以说，“场面是对人或物在特定时空中存在或活动情状的描述。”场面是记叙文的基本构成单位。叙事作品中对形象的刻画，贵在细节的精致。最起码的“形象思维”就是以有特点的细节思维。学生的写作水平的高低，从学生对场面的描写

2、可以略见一斑。鉴于农村学生平时的阅读习惯差，阅读的量较少，积累的阅读体验比较少，因此要细致生动的描写一个场面有一定的难度。 3重点难点1.学习本单元人物描写的精华。2.训练写好人物之间交往交流的场面，学习通过细节描写表现人物个性。 4教学过程活动1【活动】课前准备（学生）学生分四组归纳出范进中举孔乙己我的叔叔于勒乞丐和陈小手中涉及的精彩场面和描写细节。活动2【活动】课前准备（教师） 相关理论储备（一）关于场面场面是一个具体的空间，一个时间的截面和在这特定时空中活动着的人或物的结合体；或者也可以说，“场面是对人或物在特定时空中存在或活动情状的描述。” “特定时空”是场面的标志。一般地说，空间转换

3、了，场面也就转换了，即使时间相同，但那已是同一时间与另一空间的特定组合，属于另一场面了。如为了六十一个阶级兄弟中，就有两节的小标题是“就在同一个时间内”，而它们无疑都是独立的场面。时间推移了，空间却相同，算不算场面转换呢？这要看具体情况。场面所包含的时间截面本来就可长可短。诸葛亮舌战群儒，虽然可能舌战了几个小时，也仍然是一个场面，因为其中 1固然有时间的推移，却是连续的，仍然是这一段时间与某一空间的“特定组合”。但如果有两个老头今天坐在这里钓鱼，明天还坐在同一地方钓鱼，却就是两个场面了，因为空间虽然相同，时间并不连续，那已是同一空间与不同时间截面的“特定组合”。场面是否转移，还要看人或物的活动

4、有没有内涵的变化。比如，那两个老头在河边垂钓，静等鱼儿上钩，则虽从“晚霞满天”到“暮色苍茫”，也还是同一“垂钓场面”；而如果两个倔老头一言不合，争执起来，终致互奋老拳，打得竿断鱼倾，那就从“垂钓场面”转换为“争斗场面”了。在实际写作中，有时并不一定面面俱到地交代清楚各要素，而仍不影响其成为场面。如朱自清的春，因为是写景抒情的，没有人物事件，所以全篇各个部分都没有具体的时间地点，但仍然是“对人或物在特定时空中存在或活动情状的描述”。它的“时”是泛指的时春天，大体上有一个从春来了到春意日深的过程，但并没有严格的时间衔接关系；它的“空”也是不确指的空“山朗润起来了，水涨起来了”并不限定哪座山，哪道水

5、，只是点出春天大环境的特点；然后，春草、春花、春风、春雨和春天的人们，“镜头”一个个移过去。每一类事物都在其不确指的时空中显示它鲜明的动态形象，每一个“镜头”就是一个场面。所以，场面的“三要素”（“人或物”在特定的“时间”、“空间”里的存在或活动的情状）是不可缺少的，但它们的具体形态又是因文而异的。以从百草园到三味书屋为例，全文就主要是由六个场面构成的：(1)可爱而有趣的百草园。这里既有异彩纷呈的静态物象，又有活泼多姿的动态物象和音象，而且字里行间，有一个孩子在活动。 (2)长妈妈讲故事及故事所包含的情节。 (3)在冬天下雪后的百草园捕鸟。(4)在三味书屋“肥大的梅花鹿”画前拜师。(5)在三味

6、书屋因询问“怪哉”这种虫是怎么回事而碰了钉子。 (6)在三味书屋的日常念书状况。本文中，此类非场面的文字还不少。可见，场面是记叙文的基本构成单位，但并非记叙文的全部参见林可夫主编：高等师范写作教程，福建教育出版社1991年版，第334337页（二）关于细节叙事作品中对形象的刻画，贵在细节的精致。最起码的“形象思维”就是以有特点的细节思维。形象，本来是相对于抽象而言，它不同于自然科学、社会科学的逻辑概括。科学以排除感性的具体形态，综合、概括事物的普遍属性为特点，文学则表现个别的看得见的、摸得着的、具体可感的事和情。例如用抽象的语言来讲，这个人笑得可恶，用形象的语言来讲则可以说，这个人一笑露出了三

7、十二颗金牙。用抽象的语言说，这孩子笑得很可爱，用形象的语言则可以说，这孩子笑起来脸红得像苹果，不过比苹果多了两个酒窝。高尔基说：“真正的语言艺术是非常生动如画的，而且几乎是肉体可以感触得到的。应该使读者看到语言所描写的东西，就像可以看到可以触摸的实体一样。”“可恶”“可爱”，是抽象的、看不见、摸不着的，缺乏可感性的，而有了“金牙”“酒窝”，就成可看得见、摸得着的了。关键还在于这些细节并不是生活中一切的细枝末节。苏联大百科全书中对细节下这样的定义：“细节是整体(这里指艺术作品)的一个小小的部分，是生活中的细枝末节，是局部。”转引自安东诺夫细节，见苏联文艺1984年第3期。光是生活中的细枝末节还不

8、是艺术的。艺术的细节是带着假定性的，其中交融着生活和作者的感情，不是一般的生活，而是生活的特征。高尔基还说过：“当他(按：作家)在任何一个人身上，找到指出和强调谈话、手势、姿态、相貌、微笑、眼神等独特特点的时候，这些人物在他笔下就是活生生的。” 高尔基论文学，人民文学出版社，第227页。 活动3【活动】预习检查学生交流课前归纳出的精彩场面和描写细节。（1）以小组为单位学生组内交流找出的精彩场面和描写细节。 （2）小组负责人做好交流记录及发言准备。（3）小组代表展示本组同学发言精华（两三例即可）。 （4）学生探讨特定场面的细节描写对表现人物的作用。 活动4【讲授】教师点拨 教师点拨：细节描写是指

9、抓住生活中的细微而又具体的、有特点的、能细腻展现人物的品质个性的描写。细节描写归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写一般是在场面中出现的。场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。活动5【活动】自主探究 探讨细节描写的方法。（1）学生思考：巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值

10、。”那么，我们可借鉴的细节描写常见的方法有哪几种？在进行细节描写时应注意什么？ （2）小组讨论。 活动6【讲授】教师点拨常见的细节描写方法有（课件展示要点）： a.简笔勾勒。 b.动态造型。c.对比展示。孔乙己范进中举我的叔叔于勒刻画主人公形象的时候都采用了前后对比描写的手法，在前后差异的对比中，读者清楚地了解了人物的内在和文章的主题。 d.运用修辞。进行细节描写时应注意： a.细节描写要真实。 b.细节描写要典型。 c.细节描写要紧凑。 活动7【练习】写作实践以课间口角吹嘘优雅粗俗虚伪（选一）为题，写一个场面，尽量做到细节逼真、生动，能体现人物个性。 要求：写得“丰富一点”，600字左右。第

11、二篇：九年级语文下册第二单元“表达交流”综合实践曲折与变化教案北师大版九年级语文下册第二单元“表达交流”综合实践曲折与变化教案 课前预习：1.回顾初中所学过的课文中富于曲折、变化的情节。2.想一想自己生活中发生过哪些曲折的故事。 3.探究一些曲折为文的技法。 相关课程标准：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生

12、写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。 教学目标：1、通过课文例子，感受“曲折”在文章中的具体运用。2、掌握几种使文章张弛有致、波澜起伏的手法。3、“曲折”构思比赛，学会运用曲折写作文。教学重点：通过课文例子，感受“曲折”在文章中的具体运用。教学难点：掌握几种使文章张弛有致、波澜起伏的手法，学会运用“曲折”写作文。 评价任务：1.写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。 2.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。3.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。4.通过学生的自

13、改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。5.掌握几种使文章张弛有致、波澜起伏的手法，学会运用“曲折”写作文。 教学过程：第一课时（共一课时） 课前交流：讲课前，老师有三句话和同学们共勉。（生齐读） 多媒体显示： 勇敢自信的展示自我虚怀若谷的欣赏别人 团结友爱的合作学习一、诗句接龙，激趣导入：一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下： 这个婆娘不是人 举座皆惊 九天仙女下凡尘 喝 彩 儿孙个个都是贼 惊 怒 偷得寿桃献至亲 拍手叫好 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口二、重温经典，再现“曲折”在我们所学的九年级下册第二单元课文中

14、，哪些文章波澜起伏充满了曲折变化？（学生根据自己想到的课文，谈一谈曲折之处？畅所欲言）小结：南宋朱熹说过：“文须错综见意，曲折生姿”；明末清初文学批评家金圣叹说：“文章之妙，无过曲折”；清代的袁枚在随园诗话中说过“文似看山不喜平”、 “凡作人贵直，而作诗文贵曲”，说的都是行文要奇巧多变，曲折起伏跌宕，才能多姿多彩。只有内容生动， 而且情节曲折，情感富于变化，看似“山重水复”，忽而“柳暗花明”，文章才会引人，动人心弦、摄人心魄。我们如何能把事情写的更动人、更曲折呢？有那些可借鉴的方法吗？三、方法引航，领会“曲折”（指定每一小组负责一个方法，在小组内合作寻找与这一方法相关的课文内容，举例谈一谈这一

15、方法的作用。）1.情节突转法（最后一片叶子麦琪的礼物项链）突转法，或称之为“翻转法”。所谓“翻转”，是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到朝这个方向发展的一种可能性上，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，将读者对事件意义的理解推向一个新的高度。如莫泊桑的小说我的叔叔于勒在将菲利普朝思暮想、渴盼兄弟荣归故乡的心情渲染到无以复加的地步时，情节突然翻转在游船上他遇到潦倒落魄的于勒时像逃避瘟神似地摆脱了他。这令读者不胜惊愕，感情骤然跌落，从而更深层次地理解了当时那个社会的人际关系。 2.巧留空白法（艺术品项链最后一片叶子猫的故事）说

16、满说尽，一览无余，不给读者留下任何思考、想象的余地，这是一种常见的文章病。真正的好文章则是，不仅能准确传递作者欲提供的各种信息，而且善于作虚化，省略处理，留下一定的“空白”，给读者的审美心理以驰骋想象的无边空间。如红楼梦中写黛玉临终时高叫：“宝玉，宝玉，你好”，便“浑身冷汗，不作声了。”“你好”什么也没说，然而这留下的空白中，有多少难以言传的东西啊！由引可见，预留空白，是作者有意为之，是为了增强文章表达效果使用的一种手段，其目的在于使“无画处皆成妙境”， 做到“此时无声胜有声”，使得文章波澜起伏，引人入胜。 3.巧设悬念法（梁思成的故事猫的故事）悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即设置

17、疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣。先虚写，后实写，远铺垫，近衬托，疑阵层设，氛围渲染，最后才让所要突出的具体事物露出庐山真面目。通俗地说，它是在情节发展中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底。比如三国演义中写诸葛亮的出场，刘备三顾茅庐，几经曲折才见着，就是先虚后实的出场亮相法，这样先虚后实，层层烘托渲染，既让读者受悬念所勾引，急切地往下看，又使读者在最后得到极大的满足。 4设置巧合法（麦琪的礼物艺术品）俗话说，“无巧不成书”，没有巧合，就没有故事；要想引人人胜，设置巧1 合是一种常用的写作技法。 “巧合”首先要合乎生活的真实；其次要巧得合理，合乎情节的逻辑性；第三

18、要巧得新奇。欧亨利的小说麦琪的礼物便是个典范：妻子德拉正巧卖掉自己的美发买回丈夫心爱的金表上需要的表链，丈夫杰姆正巧卖掉金表而买回妻子喜欢的一套梳子。这种巧合巧得新，巧得奇，巧得令人绝倒，又巧得使人心酸落泪。5.欲扬先抑法（阿长与山海经猫的故事）这是组织篇章造就转折形成波澜的又一重要技法。抑扬法有先抑后扬，也有先扬后抑。 6.对比鲜明法（范进中举我的叔叔于勒最后一课）对比法可使人辨真伪，明是非，识好坏，促人冷静地思考，作出正确的判断。 吴敬梓在范进中举中，着意刻画了胡屠夫在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃

19、然纸上。读者就是通过从这些忍俊不禁的丑态的淋漓尽致的描绘中，看到封建社会的世态炎凉和封建科举制度的罪恶的。小结: 文章如若平铺直叙、平平淡淡，像一篇流水帐， 必然会让读者感到味如嚼蜡。因此要达到曲折起伏的效果，首先要注意选材，要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。只要把握好事物的常态、变态，偶然、必然，如实地、有层次地展现事件的矛盾冲突，反映出事件本身的曲折性和复杂性，就能显示出一定的波澜。 同时，还可以相应地运用一些兴波澜、生变化的技巧和方法。一篇文章往往综合运用几种方法。这样容易使文章一波三折、平中见奇。但写作时也应注意以下容易出现的问题：一是将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒

20、使文字冗长拖沓。二是情节构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。三是为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。文章跌宕昭彰，波澜起伏，可以激发阅读兴味，但一定要适度、自然，不可脱离生活、故弄玄虚，或者节外生枝，故作惊人之笔。我在前一段时间遇到了一件曲折的小事，同学们想不想听？想听我是有条件的，听时认真，适当记录，便于点评。教师下水文展示 教师口述自己的作文片段。友情冬天的阳光像一床薄毯子，懒洋洋地盖在人的身上，非常温馨。上课铃响了，我向教室走去。在走廊里，看到别的班级都安静下来了，唯有我上课的班级异常喧闹，大喊大叫声，此起彼伏，真是人声鼎沸呀！我的好心情一扫而光，心想：“我一定得

21、抓两个典型，杀鸡骇猴。”我飞奔到教室门口，猛地推开门，大吼道：“上课铃都响了，赶快快静下来，你，还有你，乱成什么样子了，下课后去办公室写说明书”对着全班又训了几句，正要准备上课，这时，我发现还有几个同学在那里偷笑，我心想：“哎呦，这几个同学心理素质挺好的，我先上课，课下再好好教训你们几个。”我说道：“上课。”班长喊道：“起立！”全班齐刷刷地站起来了，异口同声地喊道：“老师，新年快乐！”我先是一愣，然后恍然大悟：明天是元旦，要放假，学生是提前祝我新年快乐。原来刚才他们如此喧闹是为了难道是我此时，班长给我送来了一张新年贺卡，上面写满了63个学生的姓名，让我激动不已。紧接着，团支书也出场了，手里拿着

22、一个信封，走到我面前，用双手郑重其事的交给了我，并严肃认真地说：“老师，这是我们全体同学的决定，现在不要看，请下课再看。”我对全体学生表示了歉意和谢意，然后开始讲课了。2 我带着兴奋激动和疑惑期盼上完了一节课，下课时我在教室里打开信封一看，高兴地笑了，紧接着是无比的感动，因为这是一份“好朋友”证书，上面写着：永哥同志，经过我们全班同学的慎重考虑，决定授予你“好朋友”荣誉证书，望你戒骄戒躁，努力奋斗，变得更好。学生们早已忘记了我以前的简单粗暴、缺乏耐心，只记得我仍然是他们的好朋友。看看他们灿烂的笑脸，再看看“好朋友”三个字，我倍感自责，同时又感到那么地温馨学生多角度评价老师的下水文 “课上”得来

23、终觉浅，绝知此事要躬行。老师的作文算是抛砖引玉，希望引出同学们更好的作品来。四、思想碰撞，运用“曲折”第一篇：一年级下册道德与法治全册教案第一单元今天吃什么活动主题一萝卜白菜我都爱总第1-3课时 电教1-3课时活动目的：1、知识目标：了解人们生活中的主要食品所含有的营养；懂得儿童成长需要多种营养。2、德育目标：做到不偏食、不挑食。 活动时间：三课时 活动过程：第一课时今天吃什么一、 听故事，导入新课。教师讲述吃什么的故事。二、 想一想，讨论故事。小朋友，你们知道丽丽为什么会病倒呢？ （学生自由讨论回答，要求语句完整。）教师总结：因为丽丽喜欢吃肉、鸡腿、奶油蛋糕，不喜欢吃蔬菜、水果。三、 说一说

24、，明白道理。1、谁能告诉大家，你上周吃了哪些食物？2、说说这些食品中含有哪些营养物质，对自己的成长由什么好处？四、 演一演，巩固知识。游戏活动猜猜我是谁：几位同学分别戴上头饰，扮演成某一种食物（如，鸡蛋、肉、牛奶、水果、蔬菜等），走上讲台让大家猜谜语：“我能为小朋友提供热量和力量请你们猜猜我是谁？”五、 小结。今天，我们了解了一个叫丽丽的小女孩的故事，知道了许多食物都能为我们的成长带来帮助。那么丽丽的病怎么才能好起来呢？大家课后可以问一问自己的爸爸妈妈或是翻看有关的书籍了解了解，下节课我们接着再讨论。第二课时萝卜白菜我都爱一、 联系第一课时的学习导入新课教学：1、师：同学们，你们还记得上节课我

25、们认识的那个叫丽丽的小女孩吗？我们能不能为丽丽治好病呢？2老师用手指着讲台上展示的各种食物。 3师：你们能帮助丽丽恢复健康吗？二、 展开讨论：学生围绕老师提出的问题进行讨论，并根据课后了解的知识进行解答，提倡以小组自由组合的形式开展，讨论结束后，由小组的一名同学为代表说说本组讨论的结果。老师根据同学们的回答，作出总结性的发言：大家的想法都很好，说明大家都动了脑筋，为丽丽想了很多办法。正如大家说的，丽丽不一定要上医院，只要她能萝卜白菜我都爱，就会身体棒棒！三、 诵读儿歌：老师带领学生诵读儿歌：小羊爱吃草，小鸡爱吃米，小兔爱吃菜，小猫爱吃鱼。我是好小孩，吃饭不挑剔。四、 开展活动：1师：来，让我们

26、走上台和这些食物交朋友吧！2学生走上台，在欢快的音乐中，与“各种食物”成为好朋友，边唱边翩翩起舞。五、 小结本节：今天的学习让我们明白了各种食物的重要性，希望小朋友们都做一个不挑食的好小孩！第三课时为自己安排每日三餐（活动课）一、活动布置：通过学习，我们知道了各种食物都具备不同的营养，我们要做到不挑食，才能身体好。今天我们就来为自己安排每日三餐，注意各种食物的合理搭配。二、活动准备：1准备各种食物的图片。 2小朋友们自由分组。 3选取每组的小组长。4宣布活动要求，要注意活动中的安全。三、开展活动：各小组在组长的带领下完成每日三餐的安排，并做好记录。老师作为“营养师”的身份为小朋友们提供意见。四

27、、活动延伸：在活动中，每个组的小朋友都完成了每日三餐的安排，到底大家安排得好不好呢？老师先不说，你们回家去听听爸爸妈妈的意见，好吗？活动主题二 我设计的午餐 总第4-6课时 电教4-6课时活动目的：1初步了解有关饮食健康的常识。2逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时，不挑食、不偏食，多喝水少喝饮料，吃零食要有节制。3自己能学会营养配餐。 活动准备：1学生课前准备：记录讲课前一天晚上，自己进餐的情况。了解食物的营养知识。2教学器材：食物彩色图片、小奖票、营养师贴画。课件。 活动时间：3课时 活动过程：第一课时 食物分类一、 导入很多同学都说自己吃过自助餐，老师对他们表示羡慕，并说自己小时候可没吃过自

28、助餐。以次激发学生热爱现实生活，对生活有满足感。那我们就一起看看平时我们有哪些食物吧。二、明理联系生活懂得进餐要求1餐厅的菜肴特别丰富，屏幕出示彩色图片。师说类别，生说食物名称。 主食类：米饭、面条、蛋糕、馒头 鱼肉蛋类：大虾、炖鱼、鸡蛋、炸鸡腿 蔬菜类：芹菜、胡萝卜、西红柿、茄子 水果类：草莓、苹果、葡萄、橙子 豆制品、奶类：豆腐、鲜牛奶饮料、水、汤类：矿泉水、果汁、菜汤2学生的视觉、精神都随着鲜美的画面调动起来了，师抓住这一时刻，马上提问学生：在吃自助餐的时候，你想对小朋友说些什么？让学生回想：在家中长辈是如何提醒他们的，幼儿园老师是怎么教育的，学生凭生活经验说出吃饭的要求，应注意什么，明

29、白什么是自助餐。师在这一环节着重渗透做文明、守秩序的小顾客。3屏幕出示吃自助餐的要求 （1） 吃多少取多少。 （2） 取过的食物不能放回原处 （3） 取物要文明人多要排队学生在学习中，通过想一想、说一说、听一听，自然地懂得了吃自助餐的要求，也就是“怎么吃”三、总结。第二课时 如何选餐一、导入。同学们，你们每天都怎么选餐的呢？二、从身边实例中体会如何选餐。 1请一名同学选餐。音乐响起，第一个小顾客开始选餐了，看看他是怎样给大家做榜样的。师向其他同学提出要求：认真看，你觉得他在哪方面做得好，一会儿我们要进行评议，看看谁是最佳评论员！(这样所有同学的注意力都会集中起来。) 2评价（1）取餐的学生介绍

30、自己选餐的情况，生评是否合理。学生通过已有的知识（吃饭的实际情况和刚才大家提出的要求）对其评价。（2）再请一人做榜样，再评价。在评价的过程中，学生自己说服了自己，这样就不是教师硬灌知识，而是学生自己通过分析比较得来的知识三、实例辨析中渗透教育1师采访：在座的小顾客每天的午餐都吃些什么，吃多少？屏幕出示P9页扇形统计图，小结人体每天进食的种类及实物比例。从而懂得每天要“吃什么”。2举例分析：现在有些小朋友常去吃快餐，如肯德基、麦当劳，你认为经常这么吃会怎么样？让学生体会出快餐的好处和不足，洋快餐不能常吃。3屏幕出示图，想想看小阳怎么了，医生会对他说些什么？学生进行角色扮演，在表演的过程中达到自我

31、学习的目的。通过说一说、演一演，懂得要多吃蔬菜、多运动，少吃太油、太腻、炸过的食物以及不能挑食偏食，这样营养才能均衡。四、根据所学的知识，自己设计一份午餐。 1小组讨论。2每小组派代表进行全班交流。 3师生共同评议。五、导行（一）全体参与亲身体验：配乐选餐，大家是怎样给自己配餐的呢？看哪些小顾客又快又轻，还遵守餐厅的要求。（二）小组评议：锻炼学生观察、评价的能力。（三）展示学习效果：取一、二份配餐情况展示，以点带面证明学生学会了合理搭配饮食。这部分内容是一节课的高潮。学生听了彼此的发言，看到了身边的事例，学到了知识经验，在这里正是一个实践的好机会六、总结：我们只有合理地安排一日三餐，全面摄取营

32、养物质，才能使自己健康快乐地成长。第三课时 把自己配制的午餐画出来一、导入：上节课我们自己配制了一份午餐。这节课我们来把自己配制的午餐画出来，带回家给爸爸妈妈看，好吗？二、小组合作画设计的食物。三、全班交流。四、延续（一）量化表格作用：让学生把自己一周的吃饭情况做一个记录，最后请爸爸妈妈评一评吃得怎么样?（二）世界美食欣赏:泰式午餐、中国烧鸡、日本料理、美式西餐、意大利浓汤、法式套餐。这一环节不仅激发了学生审美情趣，更主要的是向学生渗透了饮食文化教育。五、活动延伸和爸爸妈妈一起，将自己设计的午餐变成餐桌上香喷喷的饭菜。 活动主题三 小心，病从口入(原创) 总第7-9课时 电教7-9课时活动目的

33、：1、了解哪些食物是有害的食物，并能说出它的害处是什么。2、知道一些基本的饮食习惯：不要在流汗后吃太冷的食物；不要在吃饭后马上进行剧烈运动。3、了解在吃饭时哪些是正确的饮食习惯。4、培养学生养成良好的饮食习惯。 活动准备： 课件。 活动时间：3课时。 活动过程：第一课时 认识有害的食品一、导入同学们，在上两节课我们了解了各种食品对我们的身体都有不同的作用，我们不能偏食、挑食；我们还自己搭配了一份营养午餐。今天，我们要再来了解一些健康的饮食习惯。板书课题。看了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、活动一：有害的食品。1虽然我们说不要偏食、挑食，但也不是每种食品都能吃，有一些食品吃了以后对身体是有

34、害的。2哪些食品是有害的呢？我们来听听小博士怎么说。 出示录音：小朋友们，你们好！我是你们的朋友，小博士。今天我要告诉大家一些关于吃的知识。有一些食品对我们的健康是有害的，比如说：过期的食物；发芽的土豆；不认识的野果；馊了的饭菜。食品过期了的话，会变质产生一些对身体有害的物质。发芽的土豆也是这样，有的人吃了还会中毒呢！有些野果是有毒的，所以我们也不能吃不认识的野果。饭菜馊了也是不能吃的。小朋友，你们还知道那些食品是有害的吗？说给大家听吧！ 3课前老师让你们搜集了资料，现在赶快把它拿出来，和你的小伙伴们交流交流吧。小组交流。4请每组派代表进行交流汇报。 5全班评议，讨论。三、导行。讨论：在你的日

35、常生活中有没有吃过这些有害的食物？以后遇到这种情况该怎么做呢？四、总结。第二课时 吃的习惯一、复习、导入。1上节课，我们了解了哪些食品是有害的，还记得是哪些吗？他们对身体都有些什么害处呢？2有害食品会影响我们的身体健康，其实良好的饮食习惯对于身体的健康来说也是非常重要的！3板书：吃的习惯。二、讲叙故事，明白道理。1、丁丁病了，肚子痛得真难受。知道是什么原因吗？2、出示图一（丁丁在摘生水果吃）。 丁丁在干什么？红红的柿子真诱人，丁丁忍不住摘了一个，洗都没洗就放进了嘴里。 3出示图二（丁丁躺在床上）现在的丁丁在干什么？他脸上的表情怎样？小朋友知道为什么丁丁会这么痛苦吗？4小结：肉眼看不到的细菌无处

36、不在，手上、瓜果的表皮上、生水中我们的身体最怕它们的破坏。5讨论：那我们应该怎么做才能不让细菌破坏我们的身体呢？ （1）不吃不洁净的水果。 （2）吃东西前先洗手。 （3）不喝生水。三、小组讨论。1你还知道还有哪些是不健康的饮食习惯？ 2组内讨论、交流。 3全班交流。（1）在大量流汗后马上吃冷饮。 （2）在饭后就马上进行剧烈体育活动。 （3）吃东西一次吃太多，会把胃撑坏。四、小结。第三课时 谁的饮食习惯好一、导入。同学们对一些基本的健康的饮食习惯有了一定的了解，我们来看看这几个小朋友做的对吗？。二、出示三幅图。（两个小朋友边吃饭边聊天；一个小女孩边吃饭边喝水；一个小男孩边看电视边吃饭）第一篇：人

37、教版四年级数学下册第一单元四则运算第3课时教案课题：四则运算 （不含小括号的两级运算）【学习目标】要求：1、让学生从实际问题的解决过程中感受先乘除后加减的必要性与道理2、掌握含有两级运算（不含小括号）的运算顺序 会列综合式解决问题并准确计算3、培养学生完整地叙述问题的能力4培养学生养成良好的学习习惯 提高学生的计算能力【重点、难点】教学重点：会准确计算含有两级运算的混合运算顺序 能列综合式解答问题教学难点：掌握列综合式解答问题的策略【学习过程】一、复习创设情境导入 1.口算123 254 168 1005 1239 20810 366142.说说下面各题的运算顺序27+67-31 8246 3

38、0-18+5943+18+65 12303 35713导入新课： 师：星期天爸爸妈妈带玲玲去冰雪天地游玩课件出示情境图 引导学生看图提问：从图中你看到了什么？二、探究新知1、教学例3(1) 学生独立思考 在组内交流获取的信息 小组汇报师：谁能用语言完整地叙述问题？ 师引导 学生回答教师课件出示：星期天爸爸妈妈带着玲玲去冰雪天地游玩 购门票需要花多少钱？问：成人票每张多少元？半价是什么意思？儿童票每张多少元？要买几张成人票？几张儿童票？要解决什么问题？（学生独立思考 指名口答全体明确 ）问：要求购门票一共需要花多少钱 必须先求什么 再求什么最后求什么？（学生独立列出算式）(2) 列式解答教师选取

39、两类板书：1、24242422、242242 问：它们之间有什么联系？242表示什么意思？242表示什么意思？ 让学生独立思考解答(3) 引导学生进行比较复习题的算式与例3的算式有什么不同？（学生口答） 揭示课题：这就是我们今天这节课要学习的内容 （板书课题：四则运算） 提问：在没有括号的算式里 有乘、除法和加、减法 要先算什么？ 生回答师课件演示小结并出示：在没有括号的算式里 有乘、除法和加、减法 要先算乘、除法2、练习出示：买3张成人票 付100元应找回多少钱？ 学生独立列综合算式解答 并说出计算顺序你还能提出其他数学问题吗？（学生口答 指名列出综合式并说出计算顺序）3.比较：这些算式与例

40、题算式有什么异同？ 学生回答教师归纳并小结 深化运算顺序三、方法应用教材第7页 做一做1、2题 （学生独立解答 课件出示共同订正）1、运算顺序一样的画 不一样的画（1）293 （2）3665 （3）5675293 3665 5675（ ） （ ） （ ）2.星期天6名学生去参观卡通画展览 共付门票费30元 每人乘车用2元平均每人花了多少钱？3、根据分步算式列出综合算式252=50 62-50=12328=4 56+4=60153=45 306=5 45-5=404、判断并改错22+182 32-102 568+73=222 =402 =7+73=44 =20 =143=42（根据教学时间与学生

41、实际3、4题可以作为灵活题目用 ）四、梳理知识 总结升华今天这节课你学习了哪些知识？有什么收获？（学生自由发言）五、课堂检测A卷1、说出计算顺序59155 59155 3545850363 390360156 785144122、我能判断（1）在没有括号的算式里有乘、除法和加、减法要先算乘、除法（ ）（2）5858=1 （3）200899和200899运算顺序是一样的（ ） （3、欢欢在计算20（ ）5时先算加法 再算乘法得到的结果是500 你能帮他算出正确的得数吗？B卷1、说出运算顺序再计算其中两题7522349 3634360 50041352、同学们植树 四年级140人每人植树2棵；五年

42、级120人 每人植树3棵这两个年级一共植树多少棵？3、三、四年级学生进行体操比赛 其中三年级有240人 四年级有300人 每12人站成一排四年级比三年级多站几排？（答案见课件）六、作业布置练习一第6、7题? ? ? ?世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。第二篇：四年级下册数学教案-第四单元第3课时练习课 人教版第3课时练习课复习内容：练习九第710题。复习目标：1.进一步理解小数的意义，掌握小数的计数单位。巩固小数的读、写法，并会正确地读、写小数。2.经历小数的认识及读、写练习过程，体验数学知识之间的联系。3.通过练习，进一步提高分析、处理问题的能力，培养探究解决问题的策略意识。教学重点：理解

43、小数的意义，会正确地读、写小数。教学难点：通过形式多样的练习体验，巩固本单元所学知识。教学准备：多媒体课件。教学过程学生活动（二次备课）一、系统梳理1.复习小数的意义。师生交流后明确：用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。2.复习小数的数位顺序表。师：小数点右边的第一位是什么数位？表示什么？小数点右边的第二位、第三位呢？3.复习小数的读写方法。师：通过小数的读、写法的学习，你对读数和写数的方法有哪些新的认识？今天这节课，我们就通过一些练习来提高解决问题的能力。二、针对练习1.读出或写出下面横线上的数。（1）一只蝙蝠约重35.9g，一只蚊子约重0.002g。读作：（）（）（2）第一宇

44、宙速度是每秒7.9km，第二宇宙速度是每秒11.2km。读作：（）（）（3）某地手机网民用户规模达四点七零六亿人。写作：（）（4）世界上最小的蜘蛛是施展蜘蛛，它只有零点零四三厘米长。写作：（）2.完成教材练习九第7题。出示题目后，先引导学生认识数轴，然后让学生在小组中议一议：这些数在数轴上怎样表示？再独立完成，集体订正。3.完成教材练习九第8题。引导学生理解题意，再在小组中议一议：怎样涂？交流时重点让学生说说为什么这样涂。三、巩固练习1.完成教材练习九第9题。组织学生观察图画，从图画中了解数据信息，再在小组中议一议：这几个小数分别表示什么意义？2.完成教材练习九第10题。出示题目后，让学生明确

45、题目的意思。学生弄懂题意后，鼓励学生独立完成，然后进行全班交流。四、拓展延伸1.按规律填数：0.2、0.4、0.6、0.8、1、1.2。0.9、0.8、0.7、0.6、0.5、0.4。2.贝贝在读一个小数时，没有看到小数点，读成八百三十四万零五。（1）如果原小数一个零都不读出来，原小数是（834000.5）。（2）如果原小数只读出一个零，原小数是（83400.05）。（3）如果原小数读出两个0，原小数是（8340.005）。五、课堂总结通过本节课的复习，你有什么收获？六、作业布置阳光同学配套练习中的相关题目。学生回忆之前学习的内容，回答问题。独立完成，同桌互相检查、订正。教学反思成功之处：从梳

46、理知识点入手，巩固前面所学的知识，在解决问题时才能做到心中有数。不足之处：在做练习时，要多注意对小数知识掌握不好的学生，有针对性地进行练习与辅导。教学建议：对于小数的意义这部分知识，部分学生理解起来有困难，需要进一步举出实例进行讲解和练习。第三篇：人教版第四册数学第一单元教案第一单元 有余数的除法课题一 有余数的除法教学内容教科书第1、2页例l和例2“做一做”和练习一的第 l3题教学目的使学生知道有余数的除法含义，初步掌握有余数的除法的计算方法。教学重点有余数除法的计算方法。教学难点试商。教具、学具准备教师按照例1制成可供演示的梨和盘子图片、磁性黑板；每个学生准备10根小棒。教学过程一、铺垫孕

47、伏出示教科书第1页上的复习题（1）（ ）里最大能填几?（学生填后共同订正。）（2）用竖式计算除法。（出示两道除法竖式）订正笔算除法时提问：除法竖式里，哪个数是被除数？哪个数是除数？哪个是商？并指名学生说一说笔算的计算过程。二、探究新知 1教学例1 （1）教师出示6个梨和3个盘子图，说明题意：要把这6个梨平均分到3个盘子里，应该怎样分？（指名学生实际分一分，分两次恰好分完）教师；谁会列式计算？（指名学生口述，教师板书、先列横式，然后用竖式计算）计算后，教师指着竖式提问：在被除数6下面写的6表示什么？（表示分掉的6个梨。）在横线下面为什么写0？（因为6个梨都分完了，一个也不剩。）（2）教师又出6个

48、梨和7个盘子图，说明：要把这7个梨平均分到3个盘子里，谁会分？（指一名学生分实际分一分，分两次后，还剩一个。）教师：剩下的一个梨，如果继续分，每个盘子还能再分到1个梨吗？（不能。）这说明7个梨要平均放到3个盘子里，每盘分到2个，还剩1个。教师；怎样计算呢？因为是平均分，还要用除法计算（板书：“73”）（3）竖式的写法。（指学生口述，教师板书。）被除法是几？写在什么地方？除数是几？写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？那么 商是几？写在什么地方？教师进一步提问：有3个盘，每盘放2个梨，实际分掉了几个梨？那么在被除数7的下面应该写几？（学生回答后，教师板书“6”。）7个梨，分掉6个，有没有剩余？

49、在竖式里应该怎样表示呢？教师着重说明：7个减去分掉的6个，还剩1个，所以在横线下面要写“1”，剩下的这 1个1，我们叫它“余数”。（板书：“余数”）（4）横式得数的写法。教师：经过计算知道每盘放2个梨，就是商2，先在等号后面写2。还剩1个，就是余数1；为了分清商和余数，在商的后面先点六个点“”，再写余数1，读作“商2余1”，大家一齐读一启遍“商2余1”。像这样的除法，求出商后还有余数，叫做“有余数的除法”。（板书课题：有余数的除法）。 2做一做下面的“做一做”。让学生每人拿出10根小棒，平均分成4份，摆在课桌上，指名学生说每份分得几根，还剩几根。让学生用竖式计算，教师巡逻指导。订正时，着重提问

50、：商2以后，被除数下面要减去几？8是怎样算出来的？横线下面得几？怎样算出来的？表示什么？横式应该怎样写？怎样读？ 3教学例2。出示横式“385=”后，指名学生口述怎样写竖式，教师板书。写出竖式后，着重教学怎样试商。教师：先想5和几相乘的积接近38，又小于38，商6行不行？（不行，因为5乘6的积是30，38减30还剩8，每份还可以再分到1 ，说明商6小了，所以要商7。）商8行不行？（也不行，因为5乘8的积是40，40比38大，说明商8大了，只能商7。）实际教学时，只要发现商小了或商大了这两种情况中的一种，能够找到恰当的商就可以了。最后，引导学生写出完整的竖式和正确的横式。4引导学生分别比较例1和

51、例2中的余数和除数，让学生找一找有什么共同点，从中发现了什么规律。教师小结：计算有余数的除法，余数要比除数小。 5做例2下面的“做一做”。先引导学生看图和下面的算式，弄清题意后，再让学生独立完成。三、课堂练习做练习一的第1题、第2题和第3题。四、本课小结今天我们学习的是在除法中示出商以后，还有余数的，这样的除法叫做有余数的除法，计算有余数的除法，余数要比除数小。课题二：有余数的除法应用题教学内容教科书第 5页例3、例 4，第 6页“做一做”的第 13题，练习二的第 12题。教学目的使学生学会解答有余数的除法应用题，加深对除法两种应用题的认识。教学重点有余数除法应用题的结构特征及解答方法。教学难

52、点有余数除法两种应用题余数的处理方法。教具、学具准备教师准备7枝铅笔和口算卡片若干张、信封8个；学生每人准备10根小棒。教学过程一、复习口算（教师出示卡片，指名学生说得数）2先摆小棒，再解答（1）拿出10根小棒，平均分成5份，每份有几根？（2）拿出 8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？二、新课1、教学例3。出示例3：7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（先分分看）教师：现在我们一起来看题（引导学生读题）每个人拿出7根小棒代表7枝铅笔，按照题意平均分给3个同学，也就是要平均分成3份，自己分分看，每份有几根？教师巡视，只看学生分，暂不表态学生分过以后，教师指4名学生到前面做示范教师：

53、我这里有7枝铅笔，请你把它们平均分给这3个同学（把7枝铅笔交给4个学生中的1人，让他分给其他3人）注意分的时候应该怎样分，分的结果是什么？（每人分2枝，还剩1枝）教师：想一想这道题应该怎样解答，谁会列算式？（指名学生列式，教师板书：“73二”）怎样用竖式计算？横式等号后面应该怎样写？（特别要使学生弄清如何写单位名称）教师可以这样启发：根据我们刚才分铅笔的结果，想一想除得的商是2，表示什么？（每人分得2枝）那么2后面的单位名称是什么？（学生口答，教师板书：“2（枝）”）余数1表示什么？（还剩1枝）那么余数的单位名称是什么？（学生口答，教师板书：“1（枝）”）教师：这道题做到这里做完了没有？（没有

54、，还要写答话）指名学生回答，教师板书教师；今天我们解答这道应用题是用什么方法计算的？（除法。）它与以前学过的除法应用题有什么不同？（有余数。）对！今天我们学习的是有余数的除法应用题（板书课题：有余数的除法应用题）2做第6页“做一做”的第1题。学生独立做，教师巡视指导完成后集体订正，着重让学生说一说计算的结果应该怎样写。课间活动 3教学例4出示例4：43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？教师：我们再来看一道应用题（引导学生读题我这里有几个信封，表示口袋现在请一位同学用43根小棒代表43个乒乓球，每个口袋里装5个，实际装一装，看能装几袋（指名学生按照题意装小棒）每袋装5个，应该怎样装？（

55、学生拿5根小棒装1袋，再拿5根 3装l袋；装过8袋后，还剩3根）还够不够装1袋呢？为什么？（因为要求每袋装5个，剩下的不够再装1袋了）那么装的结果是什么？（装了8袋还剩下3个。）教师：谁能说一说这道应用题怎样解答？（指名学生列式解答，教师板书。）学生列出算式，计算出结果后，教师着重看学生写的单位名称对不对。让学生打开书，把例4中没有解答完的地方补充完整三、巩固练习l做第 6页“做一做的第2题。学生独立做，教师巡视指导。订正时着重让学生说一说计算结果的单位是什么。 2做第6页“做一做”的第3题。先引导学生看图，提问：图中一共有多少个苹果？根据这个图，谁会写出两个除法算式？（指名学生回答。）再让学

56、生根据列出的两个除法算式说一说各表示什么意思。（第一个算式是说把9个苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个，还剩1个，第二算式是说把9个苹果按照每盘放4个，可以放2盘，还剩1个。） 3练习二的第1、2题。四、本课小结教师：今天我们学习的是有余数的除法应用题，在解答每一道应用题之前，都要认真审题，弄清每一道题属于哪一种分法。在计算以后，要根据题意正确书写商和余数的单位名称，最后写出答案。第四篇：四年级下册数学教案-第三单元第1课时 加法运算定律 人教版3运算定律第1课时加法运算定律教学内容：教材第17页、第18页的内容及练习五。教学目标：1.通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加

57、法结合律。2.初步学习用加法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力。3.通过观察算式并归纳抽象运算定律，提高学生的观察、概括能力和语言表达能力。教学重点：发现并概括加法运算定律。教学难点：理解加法运算定律。教具准备：多媒体课件。教学过程学生活动（二次备课）一、故事导入朝三暮四战国时代，宋国有一位老人，他在家里养了很多很多的猴子。有一年碰上粮食歉收，老人对猴子说：“现在粮食不够了，必须节约点吃。每天早晨吃三颗橡子，晚上吃四颗，怎么样？”这群猴子听了非常生气，吵吵嚷嚷地说：“太少了!怎么早晨吃的还没晚上多？”老人连忙说：“那么每天早晨吃四颗，晚上吃三颗，怎么样

58、？”这群猴子们听了都高兴了起来。讲完故事发现有些同学可能笑了，提问：为什么笑？你怎么证明两种吃法的总数量一样多。(3+4=7，4+3=7)二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.加法交换律(1)出示教材第17页情境图，提出例1的问题，让学生解答。(2)指名汇报。可能出现下面两种算式：方法一：40+56=96(km)方法二：56+40=96(km)师：同样的一个问题，我们列出了两道不同的算式，两道算式都表示把上午骑的距离和下午骑的距离加起来，所以两个算式的结果相等，即56+40=40+56。

59、师：你发现了什么？可以用语言描述一下吗？(交换加数的位置，和不变)师：是不是任意两个数相加的算式都具有这样的特点呢？我们不妨把这一结论当作一个猜想，请同学们再举出几个这样的式子。(同桌合作举例)小结：两个数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律。师：你能用文字、字母或者符号把加法交换律表示出来吗？甲数+乙数=乙数+甲数+=+a+b=b+a2.加法结合律(1)出示教材第18页情境图，提出例2的问题，让学生解答。(2)指名汇报。可能出现以下两种情况：88+104+9688+(104+96)=192+96=88+200=288(km)=288(km)(3)观察上面两种计算，看看你能发现什么？

60、(三个数连加计算时，运算顺序变了，运算结果没变)(4)举例验证猜想。小结：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这叫做加法结合律。师：你能用文字、字母或者符号把加法结合律表示出来吗？(甲数+乙数)+丙数=甲数+(乙数+丙数)(+)+=+(+)(a+b)+c=a+(b+c)四、巩固练习1.教材第18页做一做第1题。2.教材第18页做一做第2题。3.练习五第1题。(同桌互相说一说，再集体订正)五、拓展提升根据下面的算式，求出、和各代表的数。+=+=26+=84=(13)=(58)=(13)六、课堂总结本节课学习了加法交换律和加法结合律，主要目的是为了通过运用这些定律改变算式的