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文档简介
1、 经过，从而懂得教科书的 会到(当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印 革命的，这书是党中央从 (2)孩子们对书是多么的渴望，想想一下，现在指导员告诉他 关怀下印出来的，是党 ！ ”我们觉得这真是个(振奋人心)的消息。我们听到这个消息都高兴地(跳起来)。同学们(争先恐后)地喊着要去印刷厂取书。学们为什 ”们的感受吗？谁能，大在(同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定 (书) 捆 指什么？从中(2)试想，如果爆炸了，你第一时间想的是什么？会怎么做 你们再看这 (3)那么朗读这句话应抓住哪些词呢？(4)教师指导朗读：看到张指导员一动不动，我的心情如何？(痛苦、伤心) 把你的感
2、受读出来。读时语调低沉些，语速放 我们看了这个片段后，想 员？? ”(2)他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：指名读第(1)句(指导朗读：担心、害怕，一遍又一遍，声音 指名读第(2)句后指导：指导员身负重伤，身体极度虚弱，连 (学生之间互读，互相点评，齐读) 选，开始吧！不 一齐来 ：一是来它还是烈士 着先烈们的现人类美 师：课文读到这里，你们明白教科书为什么珍贵了吗？(师利 ，我 发？(随机) 师总结：与延安小学的孩子们相比，我们生活在习、报效祖 虽然 未说完的话还时时响在耳 命换书 激励前进)请同学们齐读课文最后一个自然段。教学内容：教科书第 5355 页教学目标： 教材简析
3、：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 教学过程：，购完物，营业员都能借助 (2)先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共 (3)提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照 (4)尝试计算。 (5)集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法 再按。看到零点几的小数，可 。算完还可以用计算器再算一 (1)提问：如果李芸付出 100 元，应找回多少元？请你用计算 (2)学生尝试用计算器计算。(3)小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法(出示课 设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确， (1)让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。 (2)交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一 (1)提问：你是怎样列式的，结果是多少？(2)学生各自用计算器计算这四题。(3)同桌互相出题并借助计算器解答。(1)理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏 (2)思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自 (3)明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算 月零花钱的收支情况，你准 (1)学生先
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