《画风》第课时教案设计

1、画风第课时教案设计画风第二课时教案设计【学习目标】、会写涛字。、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。【学习重难点】、写字。、有感情朗读课文。【学具准备】贴图、课件、生字卡。【学习过程】一、导入、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？（出示贴图，相机贴出）、指名三人贴名字。、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！（自由打招呼）二、指导写字、过渡：哎，他们的名字你们会写吗？（会）黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗？（能）好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。、那我们就先来写这个字吧：（生字卡出示：涛）请小朋友们认真观

2、察，要在田字格中写好涛字要注意什么呢？（指名说）、范写涛字。、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。（提示学生注意写字姿势，教师巡堂指导）、展示作业，进行评价。三、朗读感悟、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。、请同学们赶快打开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。、你画了哪些句子，谁来读一读？（指名读，引导读完这三幅画的内容为止）、过渡：小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。（课件出示：段）老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗？（对） 就请你们先自由地练练吧。 指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么？ 过各种方式的读，把读不好的部分练习读好。（如：挑战读，男女赛读，小组读等）

3、 齐读。、分角色朗读：现在，你们想不想换一个方法来读一读？（想）这个部分有几个角色？（指名回答） 下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。 汇报：哪个小组能勇敢地站到这里来读给大家听听？ 学生评价：大家听了他们的朗读，感觉怎样？ 全班合作读：刚才在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。（指名说）三、拓展发散你们很会欣赏别人，你们也很能干。那除了他们的方法，你还有别的方法表现风吗？好，你可以唱有关风的歌，背背有关风的诗句，也可以画画风，你想怎样表现风就怎样表现！好，你们可以自由地练

4、习了。（教师巡堂指导，并参与学生活动。）谁来展示一下你的杰作？四、自然结课同学们的节目都很精彩，由于时间的原因，就到这里吧！这节课就上到这，下课。【板书设计】、画风赵小艺头像 宋 涛头像 陈 丹头像赵小艺 宋 涛 陈 丹赵小艺的画 宋 涛的画 陈 丹的画【特色说明】本教案主要体现以下三个特色：一、创设识字情境，激趣巩固本教案一开课，就利用课文中的三个主角人物创设了和朋友打招呼这么一个识字情境，让学生在轻松、有趣的氛围中巩固第一节课时中所学的生字。二、以读为本，学习扎实有效本教案体现了以读为本的思想，做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样，让每个学生动起来，让课堂气氛活起来，力求做

5、到不花俏但学习扎实有效。三、联系生活，培养学生做生活的有心人本教案设计了表现风这一环节，让学生自由选择自己喜欢的方式来表现风，从课文回到生活，联系生活，做生活的有心人。画风第二课时教案设计【学习目标】、会写涛字。、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。【学习重难点】、写字。、有感情朗读课文。【学具准备】贴图、课件、生字卡。【学习过程】一、导入、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？（出示贴图，相机贴出）、指名三人贴名字。、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！（自由打招呼）二、指导写字、过渡：哎，他们的名字你们会写吗？（会）黄老师也相信你们会

6、，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗？（能）好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。、那我们就先来写这个字吧：（生字卡出示：涛）请小朋友们认真观察，要在田字格中写好涛字要注意什么呢？（指名说）、范写涛字。、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。（提示学生注意写字姿势，教师巡堂指导）、展示作业，进行评价。三、朗读感悟、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。、请同学们赶快打开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。、你画了哪些句子，谁来读一读？（指名读，引导读完这三幅画的内容为止）、过渡：小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。（课件出示：段）老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗？

7、（对） 就请你们先自由地练练吧。 指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么？ 过各种方式的读，把读不好的部分练习读好。（如：挑战读，男女赛读，小组读等） 齐读。、分角色朗读：现在，你们想不想换一个方法来读一读？（想）这个部分有几个角色？（指名回答） 下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。 汇报：哪个小组能勇敢地站到这里来读给大家听听？ 学生评价：大家听了他们的朗读，感觉怎样？ 全班合作读：刚才在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。（指名说）三、拓展发散你们很会欣赏别人，你们也很

8、能干。那除了他们的方法，你还有别的方法表现风吗？好，你可以唱有关风的歌，背背有关风的诗句，也可以画画风，你想怎样表现风就怎样表现！好，你们可以自由地练习了。（教师巡堂指导，并参与学生活动。）谁来展示一下你的杰作？四、自然结课同学们的节目都很精彩，由于时间的原因，就到这里吧！这节课就上到这，下课。【板书设计】、画风赵小艺头像 宋 涛头像 陈 丹头像赵小艺 宋 涛 陈 丹赵小艺的画 宋 涛的画 陈 丹的画【特色说明】本教案主要体现以下三个特色：一、创设识字情境，激趣巩固本教案一开课，就利用课文中的三个主角人物创设了和朋友打招呼这么一个识字情境，让学生在轻松、有趣的氛围中巩固第一节课时中所学的生字。

9、二、以读为本，学习扎实有效本教案体现了以读为本的思想，做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样，让每个学生动起来，让课堂气氛活起来，力求做到不花俏但学习扎实有效。三、联系生活，培养学生做生活的有心人本教案设计了表现风这一环节，让学生自由选择自己喜欢的方式来表现风，从课文回到生活，联系生活，做生活的有心人。人教版二年级下册语文画风教案教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：多媒体课件。学具准备：绘画纸教学过程

10、：一、猜谜导入，激发兴趣。1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁?云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。(板书：风)2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢?(板书：画)全班齐读课题。二、自主探究，整体感知。1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事?(教师巡视)_、_和_

11、在_。(相机指导概括全文大意的方法，引出画风)3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么?(教师巡视)4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀?(课件：连线，整体感知课文)三、在读中领悟文本。1.三个小朋友是怎样画风的?我们大家一起到书中寻找答案吧!请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。(教师巡视，相机指导)2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢?(1)课件随机出示赵小艺的画生读过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有

12、风在飘动呢?(点读)板书谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读)(2)课件随机出示赵小艺的第二幅画生读过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。(生再读)板书(3)课件随机出示陈丹的画。生读提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁?(相机知道朗读语气)就让我们把体会送进这段话来读一读。(再读)板书(4)课件出示随机赵小艺的画。生读。过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗?(师范读)板书四、回归整体，再次感知课文，提升情感。1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读

13、一遍吧。(生自读自悟，回归整体)风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀?(引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文)生读，其他学生做简单评价。4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗?为什么?(引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。)五、在悟中激发创造。1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢?(练习说话)3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。( 激发创造，练习写话)教师巡视，相机指导。(五分钟左右时间)4.张贴作品，适时鼓励。六、练习生字。1.板书“艺”、“丝”。2.让学生观察两个字在写法上的异同。3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。(生观察)4.生练习，教师相机指导书写。七、布置作业。小作家：用一段文字写出你想画的风。播音员：有感情地朗读课文。小演员：和好朋友一起表演课本剧。小