《万以内数的认识》公开课获奖教案教学设计和说课稿 (人教版二年级下册)

1、万以内数的认识优质公开课获奖教案教学设计和说课稿（人教版 二年级下册）教学内容课本第75页的例6教学目标1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、 末尾有0）.2、能总结出读写万以内数的方法。3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点学会读写万以内的数。教学难点中间、末尾有0的万以内的数的读写教学准备计数器教学过程一、学前准备1、填空。1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（）， 万位在第（）位。千位在第（）位。2） 6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（），它的最高 位是（）位，是（）位数。2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。

2、设计意图通过学前准备，为进一步学习万以内的数的读写奠定 坚实的基础。二、探究新知教学例6。1、教师分别在计数器上拨出4305、3003o1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。2）再写出这两个数的读法。3）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组讨论。）2、汇报交流结果。1）这两个数有什么共同特点？（中间有1个或者2个0）2）你读了几个0?又写了几个0?（都只读了 1个零。但“4305”写了 1个0； “3003”写了两个0）3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了 1个零，而写数的 时候0的个数就不一样呢？（“4305”的十位上一个就没有；而“3003”的百位和十位两个 数位上

3、都没有。教师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。）3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。（万以内的数，中间有一个0或两个0,只读一个0。写的时候， 不管那一位上一个数就没有，用0补足）评析在学生已有知识的基础上，通过合作交流，既有利于学生 体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于突破本节课的难点。 同时让学生获得成功的体验。4、拓展思维训练一一p76做一做第1题1）学生试做，小组讨论。2）汇报情况。这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？（前面两个数不仅中间有0,而且末尾也有0,最后的一个数末 尾有4个0）你读数的时候，读了 0吗？（学生小声读，慢慢体会，在试着举例读。

4、结论：没有读）也就是说末尾的0不读。写数呢？设计意图在学生轻松愉悦的环境中，完善万以内数的读写。加 深对新知的理解印象，进一步地突破教学的重难点。三、巩固练习1、教师报数，学生写数。75048007950032072、写出下面各数。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四(1)学生写出这些数。(2)请几名学生说出自己写出的数并全班核对。(3)说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。四、课堂小结本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管 是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0” 代表的是几个0,要弄清0所占的数位。万以内数的认识说课稿今天我说

5、课的内容是人教版小学数学第四册第五单元万以内数 的认识中例4、例5有关5位数的认识。下面我就具体来说说本课 教材的内容。一、说教材万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、 数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内 容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的组成， 掌握数位顺序表。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 “20以内数 的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在 这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础, 而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。二、教学目标根据教材内容，

6、我制定本节课的教学目标如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之 间的十进制关系。学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌 握数位顺序表。2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用， 建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人 交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一 张空的数位顺序表格。三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教

7、学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认 识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内 容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验 进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。2、数学活动自主参与法。教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和 求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜 一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成 数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有 趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“

8、数学化”的过 程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。3、培养能力、发展数感。学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培 养。教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、 表述、应用的能力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。万以内数学的认识教学反思这一节课，以复习万以内数的知识，即复习数数、读数、写数、 数的组成、比较大小、排序等多块内容为主体。因为这块内容较多， 因此整节课上下来有点杂！对于二年级的学生而言，万以内较大的数的认识对于学生来说 有一定的难度，很多学生在学习的时候都存在困难。要解决这个问题, 我觉得关键在于让学生多数数，还有认识并且牢记数位

9、顺序表。学生 在数数的时候要攻克很多难关，例如相邻数位间的满十进一、中间或 末尾有0时的读法和写法、比较大小和排序等。除此之外，学生的数 感也能够有很大的提高。因此，我将本节课的重点放在数位顺序表的 教学、中间或末尾有0时的读法和写法、还有数数这三块内容上。通 过不同形式的变式练习、操作计数器和巧设问题等方式突破重点和难 点。这节课在教学上还存在许多值得改进的地方。.对于数位、位数和计数单位三个知识的区别，在课堂上没有 讲清楚。数位式没一个数字在数位表中所占的位置。位数是指一个自 然数中含有数位的个数。而计数单位是每一个数位所对应的单位。我 想在教学中，我可以用4177这个自然数引出三个问题（

10、1）请问这个 数的最高位是什么位？ （2）两个7的意思一样吗？ （3）请问这是一 个几位数？让学生能对这三个知识点有个明确的认识。.根据老师提供的信息记录其它彩电的价格。这一题我选择让 学生听着信息写出四位数，从而训练学生的思维能力。但有一个问题, 什么时候引出数位顺序表，让学生先尝试，在用数位顺序表写数，还 是直接由我教他们这个方法。虽然我上课的时候学生没法呈现利用数 位表来写数这个方法，但我仍然觉得还是让学生先尝试比较好。如果 学生错误较多我在出示这种方法，让学生自己选择好的方法。3、语言不够精炼、内容多且杂。可能我想来个满堂灌，因此 思路不是很清晰，我想，这是我需要改进的地方。该删掉的地方还是 要删掉，正如一位老师所说：“或许有失