苏教版一年级下册第单元教学反思

1、苏教版一年级下册第单元教学反思第一篇：苏教版一年级下册第六单元教学反思第六单元的教学反思这个单元的重点是对生字词的学习。首先要会读，会正确书写生字，会理解由生字组成的词。学生要正确，流利有感情地读。鲜花和星星这是一首诗歌，作者采用回环的形式让学生明白鲜花的美和星星的多。学生在充分感知课文的基础上，抓住重点词，指导有感情地地朗读课文。模仿课文句式，师生共同完成诗歌的创作，效果很好。适当鼓励让他们体会成功的喜悦，真正把“学生本位”的理念落到实处。放小鸟这篇课文通过反复读，体会小鸟的可爱和对小鸟的不舍。用情景对话，体会小鸟为什么不吃东西等。以读为主，启发学生的想象力，明白它是要回家。从而教育学生要爱

2、护小鸟。采用表演的形式，用自己想说的语言把小鸟想家的焦急心态说出来。很多学生很好的发挥了母亲和孩子的角色表演，效果很好。这儿真好很适合学生的口味，在已有的基础上，用同样的方法教学这篇课文。他们很好的把握了课文的中心，明白植树地重要性。生字和词的学习采用小组合作学习，组长起带头作用，教师检查，个别指导。世界多美呀这是一篇童话故事。借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述她认识世界的全过程，从中感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。用两课时，正确流利有感情地朗读课文。会认读生字和词语，在识字的时候，注重学困生的辅导。明白小鸡通过小小的洞眼看到了什么?启发他们说说。始终把读贯穿于教学中，体会世界多美呀！月

3、亮和云彩这篇课文是让学生要学会观察和善于有自己的见解。学会生字和词语，认识新的偏旁。反复读课文。在教学中，让学生说说生活中自己的发现，一起讨论，如果不明白的留着以后再找答案。第二篇：苏教版二年级数学下册第六单元教学反思第六单元反思每位学生的生活与数学知识背景、数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。因此新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。如何把握这一理念的指导，向学生提供的是数学活动的基本线索、基本内容和主要的数学活动机会，而不再是定论式的客观数学知识结构，对于

4、“整百整千数的加减法”的课堂教学反思如下：1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如用学生熟悉的卡通人物作为贯穿正堂课的导线。以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。2、注重呈现形式的丰富多彩。在数学教学中，我努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。例如，巩固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。特别是改错，以病例的形式出示，把学生当成小医生，不但激发了学生的兴趣，而且培养了学生一丝不苟的学习态度。在巩固练习时,还设计了开放题,让学

5、生运用今天所学的知识,发挥每个学生的聪明才智,做到课结束趣尤存。3、提供探索与交流的时间和空间。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在探索的过程形成自已对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。例如，我在教学“20001000到底等于多少”这个问题时,采取的方法是让学生自己独立思考方法,这样不仅使他们明白遇到问题应该怎样去思考,而且通过自己总结出来的方法比较容易记忆。培养了学生迁移、类推的能力,使学生真正成为学习的主人。当然，整堂课也存在着很多不足之处：1、由于本节课是学习如何计算整百整千数的加减法，所以应该

6、多让学生进行一些手上的练习，我在这方面做的不好，只注意了学生口头的表述，准备的练习只是让学生用嘴说，而没有亲自动手练。2、在教学过程中，在解决难点问题时，还应该加大放手力度，让学生讨论充分，给学生充足的思维空间。总之我们以后上课，不但要认真研究教材，吃透教材，同时要备好学生，尽可能多的想到学生可能出现的各种情况，以便使学生得到更好的发展。注重将数学与学生联系起来，将所学知识应用到生活中去，使数学课堂充满生活的气息，课上教师努力为学生提供充分地从事交流的机会，让学生去经历、体验、感悟，培养学生的数学能力，教师给学生提供人人参与的机会，使每位同学都体验到数学学习的乐趣。第三篇：苏教版六年级下册数学

7、第一单元反思求一个数比另一个数多（少）百分之几的 应用题的教学反思 本节课的教学是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题，只是一个数比另一个数多或少的量题目里没有直接给出来，需要根据题里的条件先算出来。通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高百分数应用题的解题能力。教学例3时，为了帮助学生理解题意，分析数量关系，先画出线段图表示题目的数量关系。通过“想”帮助学生弄清，要求实际造林比原计划多百分之几，就是求多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。在列式解答后，又提出“想一想：这道题还有其他

8、解法吗？”引导学生用另外的方法解这道题：先求出实际造林的公顷数是原计划的百分之几，再把原计划造林的公顷数看作“1”（100%）。那么，用实际造林的公顷数是原计划的百分之几减去100%，就是实际造林比原计划多的。这样安排，既开拓了学生的解题思路，又可以发展学生的思维能力。在此基础上，我又提出“如果把例3中的问题改成原计划造林比实际造林少百分之几该怎样解答”？以加强题目的变化。由于题目的问题改了，所以题目中以谁作单位“1”就有变化，解答方法也不同了。最后让学生总结归纳出一个数比另一个数多或少百分之几。就是用：相差量单位1。 然后通过练习更进一步让学生加深一个数比另一个数多或少百分之几。反思二求一个

9、数比另一个数多（少）百分之几的应用题教学反思求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题，它是在学生会求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的基础上学习的，我的教学设计是以旧引新，做好充分的迁移准备，在教学新课的过程中，做好以下几点：1注重数量分析。2抓重点，突破难点，鼓励学生用不同的解法，提高学生灵活的思维能力。3精讲多练，有层次。4联系密切联系生活实际，使学生感悟到百分数的应用非常广泛，学好百分数可以解决很多生活问题，提高学生的学习兴趣。5在学生容易出错的问题，设计了选择题，检验学生的分析能力，培养学生认真审题的良好习惯。6学生的错例能够即使的反馈探索并纠正，如果在探索算法的时候，多给学

10、生一些时间去讨论，探索加深对数量关系的理解。效果会更好些。如果下次再上这节课，要改进的地方有：1、讲授新课时，先让学生去讨论问题所表示的含义，再和同桌或四人小组画图研究解决问题方法，再让学生尝试解答，注意发掘有创造性解法。2、解答后再由学生代表展示、交流自己的解题思路，通过交流，进一步使学生理解数量间的关系。3、对于有创造性解法，给予表扬、鼓励。4、出示一些一题多变的练习，提高学生的审题能力和辨别能力。这样训练可能效果更棒！反思三折扣教学反思折扣是商品经济中经常使用的一个概念，是百分数在生活中的具体应用，因此与人们的生活密切相关。在教学中我注意通过创设情境，唤起学生的兴趣，使他们身处问题情境中

11、，通过亲身体验，自主探究，在感性认识的基础上，让学生能进一步体会数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣，培养学生分析问题解决问题的能力。我个人认为，这堂课在以下几方面是处理得比较成功的：一、重视学生在学习过程中的参与程度，关注他们的处境和感受。兴趣永远是最好的老师，本节课中我针对小学生的年龄特征，以他们熟悉的“购物”导入学习，把简单、枯燥的学习理性知识的过程变成学生自主探究、发现问题并解决问题的动态过程，促使学生思维活跃地参与整个学习过程，也使课堂充满了生机和活力。二、注意到了数学知识与现实生活之间的联系，关注学生的生活经验。“实用性”是这节课的一个显著特点，无论是“折扣”还是“成数”，都是现

12、实生活中的客观存在，也正因为此我们才有学习和探讨的必要。因此，我结合班级和上课时的实际情况组织教材，尽可能使学习内容贴近学生的生活，并通过课后延伸等方式，启发学生将所学内容在现实生活中进行充分的体验和感悟，为学生提供一个更为深广的学习空间。三、联系学生的生活实际，让学生感到数学来源于生活，增强学生对学习数学的兴趣。当然，这堂课也有不足之处，对一些同学而言，这节课的难度较大，尤其是“合作展示”部分。虽然有小组成员间的互助互学，还是有部分同学不能按时完成学习任务。还有在拓展环节中，出示有关“商家到底是亏还是挣?或是不亏不挣?”这个问题后，没有给学生更多的思考空间，让学生自主去发现、合作、展示，再给

13、予评价这样会使整节课的知识点更完整一些。2011年3月20日反思四纳税的教学反思在本节课的教学前，先布置学生调查生活中有关纳税的知识。上课伊始，让学生说说有关纳税的知识，但学生知道的却非常少，只知道有公民应尽的义务，偷税漏税要受到法律的严惩。我想这和我们学生的生活环境有关，学生只能了解到这些知识。但在学习例题时，多数学生都能理解题目的要求，并能正确进行解答。但有个别学生对此题目还是有些晕，不明白上交5%的营业税是什么意思？我就借助上节课学习的纳税的知识，让学生理解5%的营业税就是营业额的5%要用来上交给国家，以支持国家的建设，纳税后剩下的营业额就是税后的钱。在本节课的教学过程中，采用自主探究和

14、教师讲解相结合的教学方式，灵活地使学生掌握了本节课所学的知识，达到了预期的教学目标。2011年3月25日反思五列方程解稍复杂的百分数应用题教学反思今天教学了列方程解稍复杂的百分数应用题,这一例题上学期的稍复杂的分数应用题已经有了,这儿只是拓展到了百分数,学生在分析数量关系、列方程和解方程中都没有多大的困难。只想简单谈几点一：有必要补充几道含有百分数的方程让学生学习解此类方程。主要是让学生灵活转化，是化分数算还是化小数算。昨天参加教材培训时，实小的尹主任提醒此处可以让学生明白“通常化小数计算”，但是我在教学时常说的一句是“大家灵活计算，只要算得快就行”。二：百分数应用题的计算是比较烦的，基本上化

15、成小数计算，像今天的两步两问的方程，在求单位“”的量时要用到小数除法，再求另一个量时，要用到小数乘法，而且大都是含有小数部分的两位小数。因而本节课的重点是要多给些时间让学生计算，题目少而精，我今天的补充的题目好像多了些，学生计算紧张，其实今天的题型是很简单的，只有两种（如练一练二题）。三：是关于本例题的线段图的作用教参云“通过画线段图表示题中的数量关系”。我想有了上学期的基础，学生对于这题的数量关系是不难理解的，因而我觉得这个地方的线段图价值不是太大的，完全可以综合题意轻易地得出数量关系式来。至于表示女生的80%x，前面的例题已经有这样的分析了，学生是掌握的，应该没有必要为了表示女生的而要画线

16、段图来理解，要画也是前节课的知识。四：是觉得本单元的一些例题由于简单，因而课堂上显得有些空洞，总觉得有些例题可以合起来教学，比如例4和例5就可以，或者把例5作为例4后练习三习题的一个部分，用半练习半例题的形式进行教学。总之，觉得像例5这样的题型，有了前面的一系列基础，已经没有必要再用例题的形式进行教学了 。2011年3月31日反思六列方程解决稍复杂的百分数应用题教学反思今天教学了列方程解稍复杂的百分数应用题，这一教学内容是在学生学习了简单的分数、百分数应用题的基础上学习的，而且学生已经会用方程解答和倍、和差问题。那么这节课知识点的生长点在哪儿，新知识的起点又在哪儿呢？细读例题我设计了两个基础训

17、练：一是找单位“1”和说数量关系，二是把例题改成了两个量之间的倍数关系，以唤起学生对知识的回忆，迁移到新知的学习中。新知识的学习我设计了二个环节，1、例题的学习围绕“如何画线段图、如何找等量关系式、如何正确设未知数X的问题以及如何正确设另一个未知数的问题、如何利用结果和条件中的数量关系来检验计算结果是否正确”展开。2、三组对比练习，第一组和、差对比，帮助学生进一步掌握分析数量间相等关系的方法，体会列方程解决问题的思考特点。第二组单位“1”已知和未知的对比，防止学生思维定势；第三次对比明确两个量之间的关系可以是倍数、分数、百分数，它们在解题思路上是相同的。反思：在画线段图时高估了学生的能力，学生

18、在表示女生人数时有一定困难，我及时调整思路对学生进行适当的指导，而练一练时涉及到了小数除法，学生的计算速度明显慢下来，完成这两道题差不多用了10分，需关注根据数据特点灵活计算能力的培养。因为上学期补充了列方程解稍复杂的分数应用题，所以设计了单位“1”已知和未知的对比练习，遗憾的是学生受例题的影响和遗忘规律，学得很累，所以在另一个班教学时我把它作为机动练习。因为这节课的容量比较大，上课急促了点，对检验重视程度不够，学生在检验时有的只写了一个检验式，有的不动脑筋地写“84+63=147(棵)”事实上题目中根本没有“种蓖麻和向日葵一共147棵”这样的条件，学生根本没有弄懂检验的实质。种种现象表明：学

19、生没有养成检验的习惯以及掌握合适的检验方法。养成检验的习惯不是靠一堂课就能轻而易举地解决的。第四篇：苏教版二年级数学下册第五单元教学反思第五单元教学反思本课教学努力体现了数学课程标准倡导的理念，并尽力从建构主义理论出发，重视教师与学生、学生与学生之间的相互作用。这节课结合学生的生活经验和已有知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，并充分运用现代信息技术创设活动情境，让学生在活动中通过合作与交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。1、设计了找座位和摆图形的游戏，寓数学内容与游戏中，在游戏中体会两个“第几”确定位置是必要的、合理的。在一开始找位置的游戏中，有

20、三个学生一开始无法找到自己的座位，学生发现是因为缺了数据而无法找到，找到自己的座位不仅要知道第几组还要知道第几个。在摆图形游戏中，我指定第几排第几个，学生在相应的格子里摆图形，并适量安排一些可能混淆、可以比较的位置，如第3排第5个与第5排第3个、第2排第6个与第6排第2个，这样不仅有助于掌握确定位置的知识，还进一步体会两个“第几”确定位置的方法是科学与合理的。2、在生活情境里应用确定位置的知识。如“找电影院座位”的活动，为了解决“找座位的方法”等难点，利用课件演示创设问题情境，使学生主动地融入问题中，积极地通过自主探索、合作交流等学习方式解决难点，掌握“找电影院座位”的基本方法。在这一过程中学

21、生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心。3、本课在教学的过程中也遇到了很多的问题：（1）比如在第一次教学第几排第几个时，我问学生是怎么数排的？怎么数个的？学生能够数出来，但是却不能用语言表达出来是怎么数的。在第二次教学的时候，我改变了问法：你知道是从哪里往哪里数排的？从哪边往哪边数个的？学生在这样的引导下，比较顺利、容易的表达了出来。（2）在教学完这一课后，大家评完课后，我又有了新的设想：比如：在让学生选电影票的这个环节中，我可以这样开放设计：在3排7号、3排8号、3排9号这3张票中，你和你的好朋友去看电影，你会选择哪两张？这样答案就多了，可以选3排7号、3排8号或3排8号、3排9号只要去

22、第一个剧场就可以坐在一起；可以选3排7号、3排9号去第二个剧场就可以坐在一起，也可以选3排7号、3排8号不坐在一起。这样学生的思路会更宽。第五篇：苏教版六年级下册语文教学设计第五单元15. 天游峰的扫路人教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课14个生字 绿线中的5个生字只识不写 理解由生字组成的词语3、通过朗读训练理解一些句子所表达的思想感情4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神教学重难点：1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神2、课文中写景对人物品质的衬托作用教学用具：小黑板、挂图、录

23、音机教学用时：三课时教学过程：第一课时1、启发谈活 揭题设疑（1）同学们 我们的祖国山河壮丽 许多名山风景秀丽你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？（2）看了课题天游峰的扫路人 你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？2、自读课文（1）提出读书要求借助汉语拼音读课文 读准生字字音 把课文读正确 读通顺在读通顺的基础上注意流利 要有速度默读课文 提出不懂的词语和不理解的地方 并做上记号 准备质疑3、检查自读效果（1）指名分节朗读课文（2）纠正读音（3）答疑解难对于不懂的词语要引导学生结合课文当时情境理解对于涉及句意、中心的问题 要引导学生实实在

24、在地读书 对课文语言进行充分感知、理解 有的可以在讲读课文时解决（4）理清课文脉胳引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段学生讨论分段 概括段意一（12）二（3）三（412）4、分段读课文5、教学生字 指导书写（1）（说说攀、瘦、鞋、吁这4个字是什么结构（2）重点指导写好瘦 笔画多间架结构较繁复 要指导学生看清字形（3）指导学生描红 把这4个字写紧凑6、作业（1）读好课文 （2）抄写好生字词第二课时1、复习温故（1）自读课文天游峰扫路人给你留下什么印象？（2）文中哪些语句是描写老人语言的？请你朗读给大家听2、精读课文（1）精读课文第一段指名读讲天游峰是武夷山第一险峰 从哪些词句可以看出来

25、？认真地读一读 找一找出示学生找出的关于险峰的语句 指导学生有感情地朗读峰这么险作者登上天游峰的喜悦心情你能体会到吗？试着读一读小结（2）精读第二段指名读读读有关扫路人清扫地面的语句 体会未见其人先闻其声是什么感觉出示投影片我循声迎了上去 及至到了眼前才看清是一位精瘦的老人 他身旁一套褪色的衣服 足蹬一双棕色的运动鞋 正用一把竹扫帚清扫着路面a.自由读这段话 注意加点的词语b.讨论：你对老人的初步印象是什么？你是从哪些词句中感受到的？c.有感情地朗读这段话小结（3）精读第三段指名读 感知人物形象分角色朗读47小节a.你认为连起来朗读 对比感受体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神 ）c.感情朗读

26、分角色朗读812小节a.画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句 进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象b.组织读议 启发思考：30年后他们能相聚吗？老人的话说明了什么？（老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心 ）这充满自信 豁达开朗的笑声一直伴随我回到住地 表达了作者怎样的思想感情？（作者对老人的崇敬之情从内心升起 ）c.感情朗读小结板书3、朗读课文4、作业有感情地朗读课文第三课时一、复习检查（1）有感情地赏读佳句（投影显示）九百多级石梯 像一根银丝从空中抛下来 在云雾中飘悠悠仿佛风一吹就能断掉似的茶 很热 很香仿佛一股暖流很快把我们俩的心灵沟通了我紧紧抓住他的双手说：30年后 我再

27、来看您！（2）填空本文讲述了一位老人已有（）岁人 他每天早晨（） 傍晚（） 他早该退休了可他觉得实在离不开这里：他喝的是（） 吃的是（） 呼吸的是（） 而且还有（）作伴 这是一位（）的老人 作者从内心敬佩他二、总结全文 朗读课文（1）分角色朗读课文（2）总结课文（3）本文描写天游峰的险峻有什么作用？（突出了扫路人工作的辛荣 歌颂了老伯顽强不息 对生活的自信与热爱 ）（4）学习作者抓住特征描写人物外貌的方法课文的第3、8自然段中都有老人外貌的描写 认真读一读学习这种写作方法运用这种方法写一写周围的人交流评价三、仿写四：作业1、有感情地朗读课文2、老人说：30年后 我照样请您喝茶 要是30年后他会

28、是什么样的？他们相遇后又会说些什么呢？请同学们展开想像 然后写下来16. 最大的麦穗教学要求1、学会本课生字 理解由生字组成的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文 背诵课文最后一个自然段3、通过语言文字 领悟必须善于抓住机遇 不能东张西望 错失良机的道理教学重点、难点内外能够联系实际说出自己对追求应该是最大的 但把眼前的一穗拿在受中这才识实实在在的这句话的理解教学时间三课时教学过程第一课时一、启发谈话 揭示课题1、板书课题2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家 有一天他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗 想通过这件事教育他的学生们 那么学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什

29、么呢？这些问题大家肯定想弄明白 是不是？二、自由轻声读课文要求：1、读准字音 读通句子2、边读边想 争取弄清上面的问题3、遇到比较难读的句子、难懂的句子 多读几遍三、检查自学情况1、指名读课文注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音找出下列词语所在的句子读一读 说说词语的意思定夺：对事情做可否或取舍的决定嘲笑：用言语挖苦、取消人苍老：这里指声音显得老态错失良机：错误地失去了良好的机会3、指名回答问题四、再读课文 理清脉络1、默读课文 想一想课文可分几段每段讲了什么？组成四人小组边读边议2、指名说第一段（1）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗第二段（26）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底

30、对他们的教育第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理3、指名朗读课文五、精读课文第一段1、自由读课文第一段想一想苏格拉底与弟子们说话用了什么样的语气2、指名说你认为可以填上什么词 为什么？（可填严肃、不容置疑 理由是苏格拉底的话特别是只许进不许退是命令式的 没有商量的余地 ）3、指导读这一段六、指导书写七、作业抄写词语、朗读课文第二课时一、复习1、指名说课文讲了一件什么事2、指名读第一段二、精读第二段1、自由读这一段画出你认为含义深刻的句子 通过反复朗读 体会其中的意思2、指名读你认为含义深刻的句子 谈谈你的初步体会3、结合学生发言 出示下列句子 体会其中含义出示：这时两手空空弟

31、子们才如梦初醒 他们回头望了望麦垄 无数株小麦晃着脑袋 似乎在嘲笑他们（1）指名读（2）理解两手空空、如梦初醒（3）联系上下文想一想：他们为什么会两手空空？此时此刻 他们的心情怎样？（为什么会两手空空？结合弟子们摘麦穗过程中的动作、神情、心理活动来时体会 ）（4）指导朗读这一句话 进一步体会含义（出示：苏格拉底对弟子们说：这块麦地肯定有一穗是最大的 但你们未必能碰见它；即使碰见了 也未必能作出准确的判断因此最大的一穗就是米亿年刚刚摘下的 ）（1）指名读（2）讨论：有一穗是最大的与最大的一穗是不是同一穗？为什么？（不是有一穗是最大的是指真正的麦穗 但不一定碰见 即使碰见了也不一定就知道它是最大的

32、最大的一穗是指学生们摘到手中 后来又扔掉的 ）（3）小结：是呀真正最大的麦穗是很难得到的 在麦地里寻寻寻觅觅 最终一无所得还不如抓住颗粒饱满的那一穗（4）苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下 说字前可加一个什么词？（语重心长或意味深长）（5）在理解的基础上指导朗读这段话4、指导朗读第二段 注意读好难句子过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件事来教育学生们 含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理他的学生们听懂了吗？下面我们学习第三段三、精读第三段1、指名读 评议指导2、苏格拉底的弟子们从老师的话中悟出了一个什么道理？默读这一段 找出能说明道理的重点句子 并想想其中的意思3

33、、指名说句子出示：追求应该战士最大的 但把眼前的一穗拿在手中 这才是实实在在的（1）指名读 指导读出句子的重点（2）请学生联系实际用生活中的例子来说说这句话的理解（3）最后 苏格拉底告诉我们 生活实践也告诉我们 一定要抓住眼前的机遇 完成当前的任务 这样才不会虚度光阴 一事无成四、指导学生造句1、自由读课后习题4中的句子 体会前后两小句之间的联系2、指名用虽然.但是.、即使.也.造句 集体评议五、总结课文学了本课以后 你有什么收获？六、作业1、背诵最后一段板书：最大的麦穗最大的一穗就是你们刚刚摘下的要抓住机遇17. 山谷中的谜底教学目标1、学会本课生字 理解生字组成的词语2、初读课文 初步了解

34、课文的内容 要求能正确的朗读课文3、能正确、流利地朗读课文 联系课文内容及生活实际 理解弯曲不是倒下和毁灭而是为了生存和更好的发展的深刻含义教学重难点重点：联系课文内容及生活实际 理解弯曲不是倒下和毁灭而是为了生存和更好的发展的深刻含义难点：学习篇末点睛和对比的写法教学过程第一课时一、猜谜导入二、初读课文三、精读训练四、作业同学们现在我请大家猜一个谜语 麻屋子 红账子里头住着白胖子 这是什么？（花生）对！我说的麻屋子 红账子里头住着白胖子叫谜面花生呢？（谜底）谜底就是谜语的答案 有时也比喻事情的真相板书课题：10 山谷中的谜底以简笔画让学生理解山谷：两山之间低凹而狭窄的地方山谷中的谜底也可以怎

35、么理解？（山谷中某一奇异现象的真相）那么这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能给我们什么样的启示呢？1、各自轻轻读课文 画出带有生字的词语2、自学生字词（1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语惟一：只有一个 独一无二摧毁：用强大的力量毁坏（2）一了解的词语女贞：树的名字（3）用钢笔描红、临写3、指名试读课文 要求读得正确4、理清文章层次（1）（1）如果用猜字谜来打比方的话 文章的哪一部分是谜面 哪一部分是谜语底？默读课文画出两个部分的起止 （第1、2自然段为第一段 谜面；第36自然段为第二段 谜底）（2）说说各段的段落大意（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观 西坡长满多

36、种树 东坡只有雪松第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）（3）各自默读课文思考并在课文中画出：a写山谷中的谜的句子 b两位旅行者得到的启示 讨论1、指名读第一段要求用简笔画表示南北走向的山谷及东坡 西坡2、这条山谷有一个什么谜？（西坡：长满.东坡：只有雪松）从许多人不知所以然再次理解谜语的意思3、指名朗读第一段 要求做到正确、流利1、用钢笔描红、临写2、抄写生字激趣导入设疑激趣动手实践 加深理解课后感受学生学习这一文时 主要从课文的题目入手 让学生来解决一个个问题 从而达到了解课文内容 读通课文的目的第二课时一、复习提问二、继续精读训练三、总结谈话四、作业魁北克的一条南北走向的山谷中有一

37、个什么谜？学生回答后教者板书：谜西坡长满.东坡只有雪松1、过渡：这个谜后来怎么揭开的？谜底是什么？它给我们的启示是什么？今天我们就要进行研究2、指名朗读第3自然段 思考：这个谜是怎么揭开的？（1）讨论：东坡为什么只须雪松 而没有其他树？西坡为什么除了雪松之外 还有其他树？（外部原因东坡雪大西坡雪小；自身原因是雪松的特性决定的）（2）着重朗读和理解当雪积到一定程度时 雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲 于是积雪便从树枝上滑落 待压力减轻刚弯下去的树枝又是立即反弹过来 雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿 就这样 反复地积 反复地弯 反复地落反复地弹.不论雪下得多大 雪松始终完好无损 其他那些树因为没有雪

38、松这个本领 树枝都被积雪压断了 渐渐地丧失了生机 体会对比写法（3）了解详写略写：详写东坡和东坡雪松的情况 略写西坡和其他树的情况3、理解少顷的意思 （少顷:一会儿不多时）他们得到了什么启示？（对于外界的压力 可以通过正面抗争去战胜它但有时也需要象雪松那样先弯曲一下 作出适当的让步 以求反弹的机会）4、齐读最后一段5、学习用警句结尾 点明文章中心联系生活实际谈谈你对弯曲不是倒下和毁灭 而是为了生存和更好的发展 这句话的理解1、读一读 再抄写女贞惟一摧毁完好无损景观帐篷毁灭得到启示2、弯曲不是倒下和毁灭 而是为了生存和更好的发展 联系生活实际写出你对这句话的理解板书设计：山谷中的谜底（启示）弯曲

39、和倒下更好的发展和生存习作5教学目标：1、能读懂本次习作要求能围绕成长的烦恼这个话题写一篇习作2、习作中要能写清楚自己的烦恼是什么 为什么而烦恼要能大胆写出自己的心里话 写好后愿意与别人进行交流 消解烦恼教学过程：一、联系实际 激趣引导学生联系实际针对小孩子是最无忧无虑的这句话发表自己的见解 让孩子们结合自己的学习 生活、思想实际情况联系自己在校园里、家庭中、社会上的经历 充分地交流各自成长中的烦恼 通过交流使学生明白每个孩子在成长的过程中都会有这样、那样的烦恼 这些烦恼的出现是很正常的 他们有的来自学习的压力如语文成绩总是在班上排名居后；有的来自家庭的种种困扰 如爸爸下岗家庭收入拮据；有的来

40、自与同学交往中的困惑 如自己与他人产生矛盾.二、揭示话题 选择材料1、明确本次习作的内容 围绕成长的烦恼这个话题2、引导学生认真筛选习作的材料想一想：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？思考清楚这两个问题 便有了自己的习作内容3、按照写作要求 有条理地叙述三、明确要求 讨论写法1、本次习作训练目标：大胆写出自己的心理话 要求写真人真事 抒发真情实感 需要学生敞开心扉 实话实说这样才能写出有意义 有价值的习作2、引导学生讨论写法：可以某一具体的烦恼做例子 让学生各抒己见谈谈如何来写 在彼此的写法交流中 互相借鉴从而建构完成本次习作的新写法 可以某一具体的烦恼做例子 引导学生进行口述教师在学生口述的

41、过程中及时点评 渗透写法的指导四、鼓励动笔 学生作文学生按照本次习作要求 认真完成习作 写好后认真修改教师巡视指导五、分组交流 评改习作1、引导学生分成四人小组 进行习作交流 交流中认真地聆听别人的习作虚心地学习别人习作中的优点 能向被人提出的修改意见 在交流中认真地朗读自己的习作 虚心听取别人的意见 能采纳别人的合理意见 对习作进行修改2、在学生分组交流的基础上 推荐2-3名优秀习作或有进步的习作 进行全班交流以激发学生习作的兴趣 提高他们的习作水平练习5教学要求：1、要求学生学会关注生活 创造生活对自己的生活有更清晰的了解培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力2、诵读与积累成语 丰

42、富文化知识3、学好钢笔字 注意整体布局4、练习口语交际 学习辩论5、学写毛笔字教学过程：第一课时一、教学第一题（语文生活）1、教学第一部分（1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头 看到各种各样的招牌（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点（3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中 你认为哪些是最有创意 最让人过目难忘 最能吸引顾客？2、教学第二部分（1）学生读题 明白皇浦东开的是超市说说超市是什么性质的商业机构（2）学生试着起店名 （互相讨论）（3）学生分组说出自己起的店名 （师生评议要有意思、新颖）（4）指名学生说 并说出创意的来源（5）师生小结3、教学第三部分（1）学生读题 （明

43、确是给货物分类）（2）教师引导学生说出货物可以分成几类 各类别的名称是什么（3）学生分类 并填入题中（4）小结二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读成语（1）出示词语 请同学自由认读（2）全班交流 教师范读 指导认准字音（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思（4）学生练说这些成语的意思（5）学生练习背诵2、积累（1）指名读（2）集体练读（3）集体齐背第二课时一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导（1）指读题目教师进一步明确练习要求（2）要求学生朗读这段话 指明这段话选自山谷中的谜底（3）引导学生观察书写的格式字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置（4）让学生说出哪些字不宜和其他字

44、写成一样大小（5）教师重点指导弯曲、反弹、步等字词的写法和整体布局2、练习（1）学生练习描红（2）教师根据描红情况及时小结（3）学生仿写 要求一气呵成 注意行款布局3、反馈（1）展示写得好的字 指出好在哪里（2）对写得不好的字 加以纠正并强化训练二、教学第四题（口语交际）1、激趣导入：播放一段辩论录像 画面闪现法庭辩论镜头 国际事件辩论镜头 商务谈判辩论镜头大、中、小学生辩论场景.2、揭示话题：在电视节目或日常生活中我们常常可以看到这些辩论的场面 现在我们就来学习辩论 开个小小辩论会 （板书：口语交际-小小辩论会）3、指导（1）学生朗读怎样辩论（2）学生选择辩题和正方、反方（3）学生分组互相讨

45、论（4）讨论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺？正确的结论应是什么？（5）学生上台演练 其他同学评价辩论的情况（6）师生共同评议4、拓展（1）教师让学生课后设计辩题（2）鼓励学生经常参加辩论三、教学第五题（学写毛笔字）1、审题明确本次学写的字是：屋、眉2、指导（1）学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置（2）教师边范写边讲解书写方法（3）学生初练 教师及时指导3、练习（1）学生临摹 教师巡视帮助写字有困难的学生（2）再次练习两个字的写法4、反馈（1）展示写得好的字 指出好在哪里（2）指出不足 予以纠正? ? ? ?当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真

46、正财富。第一篇：新目标英语八年级上第八单元Section A第一课时教学反思新目标英语八年级上第八单元Section A第一课时教学反思作为一名英语教师,在评价体系改革逐渐深化的背景下, 讲解过甚, 问题过滥, 练习过多的课堂教学模式不但效果不好,而且不合时宜.在课堂上,教师应有意识地创设英语环境,引导学生联系自身经验和知识背景,给课本的学习材料赋予意义.这样学生才能有效主动地学习,体验进步,获得快乐. 也只有以人为本的教学理念,才能让学生体验到英语学习所带来的快乐和满足感,真正发展学生的综合语言运用能力.现将本节课教学反思如下: 一.本节课我主要运用任务型教学法,情景交际法及自主合作探究法进

47、行教学。因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我设计了老师学生亲自动手现场制作水果沙拉的活动过程来吸引学生的注意力。按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的话题内容。提供符合真实生活的学习情景，通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力。让学生多说英语，在用中学，学以致用。（一）唱英语歌曲导入学生唱一首歌曲: if you are happy , 让学生边听边随着做动作.,以歌曲的形式,引起学生对这节课的好奇心,调动学生学习英语的积极性.（二）遵循直观性教学原则. 教师用实物演示水果沙拉的制作过程，体现直观性教学原则. 教师先做一遍演示,并

48、用英语说出制作水果沙拉的步骤,要求学生仔细听,然后动手做.(在此过程中复习how many 和how much的用法)要求学生注意观察,认真识记并用英语学说水果沙拉的制作过程, 学生如临其境，边看边模拟动作，进入在用中学，在学中用的学习状态。(三) 设计diary活动模仿是学习的基础,运用diary活动可使学生利用肢体运动智能帮助理解、记忆知识,进行体验式学习。 学生分成四组, 进行小组合作制作水果沙拉,要求学生用英语说出用英语水果沙拉的步骤,要求每一个学生都能参与到活动中去,本活动给每一个学生提供听说的机会，提供互相学习的机会, 合作学习和自主探究能激发学生的学习热情。整个课堂就会欢聚一堂，

49、在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。(四) 小组活动groupworks :make a conversation做对话和编排英语短剧要求学生根据2c和3a的内容进行制作水果沙拉英语短剧的编排,并分别进行表演和评比.本活动给每一个学生提供听说的机会， 合作学习和自主探究的机会,以次激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。(五)编唱英文歌曲进行小结把水果沙拉的制作过程编进这首歌曲中,进行教唱 ，激发学生的英语学习兴趣并复习本节

50、课的内容. (六)任务型教学模式贯穿始终针对不同的内容和步骤设置一些任务,要求学生合作探究进行解决.不同程度的学生都能参与进去,并获得成就感. (七)文化渗透：通过对比中西方食谱（recipe）的不同，了解中西方不同的文化特点：在西方国家，人们有严格遵循指令的习惯，规则意识强，而我们中国人则更看重宽松、适意与适度。生活表象(recipe)的背后，蕴藏着的是不同的生活态度和生存哲学。这一点，隐藏在语言背后，教师应及时给学生补充，真正做到语言教学为生活服务，将培养学生的跨文化意识这一教学要求落到实处。二、在教学过程中，虽然运用任务型教学法,情景交际法及自主合作探究法进行教学。但也存在许多不足，例如

51、：(一) 学生的参与度不均衡.一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，但语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，而另有个别学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点,发表自己个人意见的时候较少，也就是说在交际化学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。(二) 个别学生的探究不主动. 因此作为教师既要注意到每个学生的合理引导,还要应该狠抓基础，注意密度。一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意密度，把握节奏，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的放矢，合理安排好45分钟教学内容和

52、通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。第二篇：新目标英语八年级下第八单元第一课后反思新目标英语八年级下第八单元第一课后反思在这节课中，学生们的主动性没有调动起来。教师没有在课前和学生进行交流，知道学生的状况，例如，他们的老师在课堂上很少用英语和他们交流，他们的理解英语能力不是太好，学生比较害羞，他们的老师教学的方式与我的不同，进而改变教学策略。总的说，这节课让我想了很多。第一，我还是一如既往的高估了学生。在这节课中，我的学习目标定的有些高，这节虽然是一节口语练习课，但是，还应该注重英语考试中

53、对学生的考查。例如，学习目标可以定为1.学生会背诵以下单词并能够掌握拼写并用这些词造句。2.学生能运用本节课所学的句型提出建议，复习以前所学的提出建议的句型并且能够熟练地在日常对话中体现出来。3.学生能对别人给出的建议进行评价好与坏并说出简单的理由。在学习目标的出示中也可以用汉语对学生出示，而教师用英语来翻译，给学习好的学生练习听英语的能力。同时能让所有的学生知道这节课的目标。而不是我用的大概的笼统的说法。第二，注重学生的三基的练习，通过这节课的学习，让学生直正地有所提高，不同的学生都学到了知识。如，单调的教学中不能单单给学生领读单词就可以了，还要出示由考查单词的题，如适当形式填空，或首字母填

54、空等。学生真正在这节课中学到的有知识，如，对于一些语法点的习题练习。而这节课是口语课，而口语课在中考中的体现就是补全对话，所以这节课可以少一些对话的设计，而让学生做一道补全对话题。第一篇：XX三年级数学上第一单元混合运算教学设计教学反思作业题答案(北师大版)XX三年级数学上第一单元混合运算教学设计教学反思作业题答案（北师大版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的,主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算,以及四则运算的实际应用。本单元内容的安排不是单纯以学习计算法则的形式出现的,而是结合具体的生活情境,让学

55、生体会“先算乘除,后算加减”及带有小括号的混合运算的运算顺序等相关规定的合理性,从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系,发展学生的数感。教材选择具有现实性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由浅入深地促使学生理解混合运算的运算顺序。让学生结合具体情境学习两步混合运算,是进一步发展学生混合运算能力的需要,又是进一步学习三步混合运算及小数、分数混合运算的基础和有效工具。学生已经具备一定的理解能力和运算能力,会计算两步的连加、连减、连乘、连除运算,能结合具体情境分步解决生活中的实际问题,这些都为学习混合运算,理解并掌握混合运算的运算顺序奠定了基础。1.通过具体情境,初步感受混合运算与生活的密切联系,并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。2.在解决问题的过程中,了解先算乘除后算加减的运算顺序,以及小括号在运算中起的作用,并掌握相应的运算。3.通过思考、自主探究,让学生主动地参与教学活动。培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识,让学生养成独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。.创设情境,引导学生在具体情境中提