5.七律.长征公开课

1、第2周第3课时上课时间9月13日（星期五）本学期累计教案一个课题5.七律.长征课型新授课材析情析 教分学分本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难 历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精 神。这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、 颈联、尾联。首联开门见山赞美了红军“不怕难”，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基 调。二、三、四联分别从“山”“水”两方面写红军战胜的困难，它是承上文“千山”“万水” 而来。作者按照红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，高度概括

2、了红军长征 途中的“万水千山”。第四联还是对首联的回应，开篇直言“不怕”，结尾再言“更喜”，强 化了主题，升华了诗旨。纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。诗中对仗极 为工整，用词极为精当。六年级的学生已对中国革命史有了一些粗浅的理解，本次教学可巧妙 地将学生引入关于陌生的时代背景、巧渡金沙江的故事、长征的结局等的教学中，拓宽学生的 知识面，拉近学生与文本的距离。教学中口巧妙地结合影音、图片等手段，给学生视听冲击， 紧抓诗眼“难”字展开丰富多彩的教学活动，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。教学 目标 设计.认识逶、迤等6个生字，会写崖、渡2个生字。会理解逶迤、磅礴、泥丸等词语的 意

3、思。本课只有两个生字，与稿请参考最新人教六上二样稿。.理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。.体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。教学 重点理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。教学 难点（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。（2） 了解文章点面结合写场面的方法。前究 课研.查资料，了解长征历史.朗读课文，试着读出磅礴的气势.查资料，了解七律.试着体会颔联和颈联的情感板书 设计板书设计远征难一只等闲（总起）/五岭一腾A隹工汀方永午舞:走J大无畏的英雄气概 七律.长征转热 （ 今

4、犯一整革命乐观主义精神 （分述）大渡河一赛 岷山一喜,三军过后一尽开颜“熟知未必真知”，教师理解教材要追求一种陌生化的境界。教学环节教师活动学生活动设计意图时间分配一、导入新 课，激发兴 趣。.播放歌曲长征组歌, 将学生带入红军长征的艰 苦岁月。板书：5.七律长征.解题。欣赏歌曲，想象画面歌曲导入，激起学生的兴趣5分钟教学环节教师活动学生活动设计意图时间分配二、初读课文，学习字词,提出读书要求：默读课 文，一边读一边画出不认 识的字和不理解的词，并 借助词典等学习工具书理 解。.教师检查学生学习情 况。(1)检查生字读音。 逶迤(wViyi)磅礴(pangbo)山民山(min) 泥 丸(wan

5、)(2)指导易混淆的字。 崖是上下结构，与涯 进行比拟。崖是山字头, 与山有关； 涯与水有关, 泛指水边。渡是左右结构，与水有 关，表示从水中经过。3读诗歌，要求读出诗歌的 停顿与节奏。自读自悟提高自学能力10分钟教学环节教师活动学生活动设计意图时间分配三、再读课 文，感知理 解。1,范读课文，明显暗示出 诗句停顿节奏。3.教师指名学生朗读，其 他学生发表意见。2学生按节奏试读，到达能 读上口，会停顿。4.自由朗读诗歌，注意读出 气势再读再悟 深入理解10分钟四、读句、释词，理解诗句的意思。.出示：红军不怕远征难, 万水千山只等闲。.释词。4出示：五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸。.释词。7

6、,为什么五岭山像细小的 波浪，乌蒙山却像泥丸3.说说诗句的意思。6 ,说说诗句的意思8 .齐声朗读这一句诗深入理解诗意， 体会诗人的情感10分钟呢？五、总结课 文，感悟写 法。1二五岭逶迤腾细浪，乌蒙 磅礴走泥丸描写了哪两 个场面？2 全诗中总写的诗句是 哪一句？红军过五岭山的快速场面 与过气势磅礴的乌蒙山的 场面。红军不怕远征难，万水千山 只等闲。在总结中体悟， 把握全文5分钟分层作业设计：A.抄写，背诵课文完成语文作业本B.完成阳光同学里的全部内容C试着背诵毛泽东的其他诗，体会其中的情感教学反思：1.课堂教学时，我始终抓住朗读为主线，让学生从读中感悟红军战士那种不畏艰险，勇往直前的革命乐观 主义精神；在读中，让学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、 飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。2学习点面结合的写法，并学会迁移，