《普通逻辑》课程教学大纲

1、 5/5普通逻辑课程教学大纲. 普通逻辑课程教学大纲 课程名称：普通逻辑 / The General Logic 课程代码：220552 学时：32；学分：2 ；讲课学时：32；上机/实验学时：0；考核方式：考查 先修课程：无 适用专业：公共管理系各个专业 开课院系：社会科学教学部原理教研室 教材：普通逻辑主编: 李小龙首都经济贸易大学出版社 主要参考书：1、普通逻辑吴家国等编著，上海人民出版社 2. 普通逻辑学姜成林主编中国广播电视大学出版社 3. 普通逻辑纲要王庆军主编中国矿业大学出版社 一、课程的性质和任务 普通逻辑是一门形式科学，又是工具性的基础学科。本课程重点介绍概念、判断、推理、论

2、证及逻辑规律，以帮助学生较系统地学习和掌握普通逻辑的基本知识，基本原则和基本技能，自觉进行逻辑思维训练；通过本课程的学习，能够增强语言表达的逻辑性，以求达到概念明确，判断恰当，推理符合规则，为公共管理或行政管理类学生的专业技能培养与加强必要的逻辑基础；同时对于学习其他学科与专业的大学生，也能使其增强正确运用逻辑方法的能力，提高科学的逻辑思维水平。 普通逻辑课的教学任务，是使大学生懂得普通逻辑的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生逻辑思维的能力和素质，为专业课程的学习和今后的工作提供逻辑学基础。本大纲适用于公共管理系各本科专业。 二、教学内容 第一章导论 第一节什么是逻辑和普通逻辑？ 一、“逻

3、辑”与“普通逻辑” 二、思维、思维形式和思维的逻辑形式 三、普通逻辑学的研究对象 四、逻辑与语言 第二节学习逻辑学的意义和方法 一、学习逻辑学的意义 二、学习逻辑学的方法 第二章概念第一节概念的概述 一、什么是概念 二、概念的基本特征内涵和外延 三、概念与语词 第二节概念的种类 一、单独概念与普通概念 二、集合概念与非集合概念 三、正概念与负概念 四、形式概念 第三节概念外延间的关系 一、同一（全同）关系 二、真包含关系和真包含于关系 三、交叉关系 四、矛盾关系 五、反对关系 六、（一般意义的）全异关系 第四节概念的限制和概括 一、概念内涵和概念外延的反变关系 二、概念的限制 三、概念的概括

4、第五节定义 一、“定义”的定义及其结构 二、定义的种类和方法 三、定义的规则 第六节划分 一、划分的定义及其结构 二、划分的种类和方法 三、划分的规则 第三章直言命题及其推理第一节命题概述 一、命题定义和命题的特征 二、命题与语句 三、命题的种类 第二节直言命题 一、直言命题定义及其结构 二、直言命题的种类 三、AEIO词项的周延问题 四、AEIO之间的对当关系 第三节直言命题的直接推理 一、推理的概述 二、直言命题的直接推理 第四章直言三段论 第一节三段论 一、三段论定义及其结构 二、三段论的公理 三、三段论的规则 四、三段论的格及其规则 第二节三段论有效性的文恩图判定 一、三段论有效式的判

5、定 二、三段论非有效式的判定 第三节三段论在思维中的应用 一、三段论的省略式 二、复合三段论 三、应用三段论应注意的问题 第五章复合命题及其推理（上） 第一节复合命题概述 一、什么是复合命题 二、命题联结词及复合命题的分类 第二节简单命题的负命题及其有效推理 一、负命题及其与否定命题的区别 二、负命题的逻辑特性及其真值表 三、简单命题的负命题的有效推理形式 第三节联言命题及其有效推理 一、联言命题的定义及逻辑形式 二、联言命题的逻辑特性及其真值表 三、联言推理的有效形式 第四节选言命题及其有效推理 一、选言命题的定义及其种类 二、相容选言命题及其逻辑特性、真值表，相容选言推理的有效形式 三、不

6、相容选言命题及其逻辑特性、真值表，不相容选言推理的有效形式 第五节假言命题及其有效推理 一、假言命题的定义、结构和种类 二、充分条件假言命题及其逻辑特性、真值表、有效推理形式 三、必要条件假言命题及其逻辑特性、真值表、有效推理形式 四、充要条件假言命题及其逻辑特性、真值表、有效推理形式 第六章复合命题及其推理（下） 第一节复合命题的负命题及其等值推理 一、联言命题的负命题及其等值推理 二、选言命题的负命题及其等值推理 三、假言命题的负命题及其等值推理 第二节假言推理的推广形式 一、纯假言推理 二、二难推理 三、假言联言推理 第三节命题逻辑的现代形式 一、多重复合命题及其符号化 二、命题的永真式

7、和矛盾式 三、命题形式的判定方法 第七章模态命题及其推理第一节模态逻辑简介 一、模态逻辑的含义 二、模态的种类 第二节模态命题及其推理 一、模态命题 二、模态推理 第三节规范命题及其推理 一、规范命题 二、规范推理 第八章逻辑基本规律第一节逻辑基本规律的概述 一、逻辑基本规律的含义 二、逻辑基本规律的客观性 第二节同一律 一、同一律的基本内容 二、同一律的逻辑要求及违反其的错误 三、同一律的作用及其与形而上学观点的区别 第三节矛盾律 一、矛盾律的基本内容 二、矛盾律的逻辑要求及违反其的逻辑错误 三、矛盾律的作用及其与辨证矛盾的区别 第四节排中律 一、排中律的基本内容 二、排中律的逻辑要求及违反

8、其的逻辑错误 三、排中律与矛盾律的关系 四、排中律的作用 第九章归纳推理和归纳方法第一节归纳逻辑概述 一、归纳的实质与特征 二、归纳推理与演绎推理的联系与区别 三、归纳逻辑的产生和发展 第二节完全归纳推理与不完全归纳推理 一、完全归纳推理 二、不完全归纳推理 三、科学归纳推理 第三节探求因果联系的逻辑方法 一、求同法 二、求异法 三、求同求异并用法 四、共变法 五、剩余法 第四节类比推理 一、类比推理的实质与特征 二、提高类比推理可靠性的途径 三、类比推理的应用 第五节假说 一、假说的实质与特征 二、假说的提出 三、假说的验证 第十章论证第一节 一、论证的实质和作用 二、论证的结构 三、证实与

9、证伪 四、论证与推理的关系 第二节充足理由律 一、充足理由律的基本内容和逻辑要求 二、违反充足理由律的常见错误 第三节证明与反驳的种类和方法 一、证明的种类和方法 二、反驳的种类和方法 第四节论证规则 一、关于论题的规则 二、关于论据的规则 三、关于论证方式的规则 第五节论证的建构及其在实际论辩中的作用 三、课程基本要求 普通逻辑课的教学任务，是使学生懂得普通逻辑思维的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生逻辑思维的能力和素质，为专业课程的学习和今后的工作提供逻辑学基础。 四、实践环节 教师指导学生通过课外对相关图书报刊资料和网络图书资料的浏览和收集，加深课堂教 学内容的影响，形成对教学内容中某些方面或学科的兴趣延伸。 五、对学生能力培养的要求 在教学过程中，本课程要求着重培养学生正确理解概念，准确作出判断，有效进行推理，科学组织论证，能辨别人们逻辑思维的正误。 六、说明： 1本课程与其它思维科学的课程有联系，本课程着重于思维形式的分析与运用 2课程内容的重点主要有概念的种类分析、外延