加德纳多元智能理论 zuoye课件_第1页
加德纳多元智能理论 zuoye课件_第2页
加德纳多元智能理论 zuoye课件_第3页
加德纳多元智能理论 zuoye课件_第4页
加德纳多元智能理论 zuoye课件_第5页
已阅读5页，还剩21页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、加德纳的多元智能教育 个人简介霍华德加德纳，当代世界著名心理学家和教育学家，1943年出生于美国国宾夕法尼亚洲，1965年从哈佛学院本科毕业后曾在英国伦敦经济学院学习一年 ，1974年在哈佛大学获博士学位。现任美国哈佛大学教育研究生院心理学教授、教育学教授、零点项目学术委员会主席，波士顿大学医学兼职教授。 多元智能理论自1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德加德纳（Howard Gardner）教授提出以来，迄今已有近20年的历史，已经逐渐引起世界广泛关注，并成为90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一。多元智能理论 智能是在一定的社会文化背景下，个体解决自己面对的真正的难题和生产及创造

2、出社会需要的有效产品的能力。补充：第九种智能存在智力 指陈述、思考有关生与死和中级世界的倾向 性，即人们的生存法师及其潜在的能力。 如人为何要到地球上来，在人类出现之前，地球是怎样的，在另外的星球上生命是怎样的，以及动物之间是否能相互理解等。 语言智能逻辑-数学智能人际交往智能自我认知智能音乐智能视觉-空间智能身体-运动智能 加德纳的多元智能理论为教育领域提供了新的视角和研究方向，根据加德纳多元智力理论： 提供适宜儿童发展的机会，做到因材施教、尊重个体差异是多元智能理论的基本要求。树立积极乐观的儿童观树立对症下药的教育观树立灵活多样的评价观二、课程内容 多元智能课程的内容以八种智能为依据，通过

3、设置不同领域智能的内容，并实现彼此间的有机结合，最后形成完整的学习内容体系。三、课程组织 主要通过区域活动、主题活动的形式展开。利用生活化的场景模拟再现，引导儿童在活动中进行体验和建构，最终获得不同领域智能的发展，尤其是促进优势领域的发展。2、主题活动 教师通过参与活动，与儿童共同寻找并确定活动的主题，然后设计主题活动的网络，根据网络的不同分支设计具体的活动形式和内容。 多种活动形式：操作、绘画、朗诵、建筑游戏、参观、模仿等主题活动运作模式确定主题设计主题网预设主题目标平衡领域内容制定活动计划活动推行过程评价、反馈多元智能与教学改革对智能有一个更宽泛的认识。花花、听音乐、表演等活动能够与写作与数学一样，都可能是学习的方法。研究表明，不等号在传统测试中表现不佳的学生，当课堂教学中运用了艺术、运动、音乐等活动时，竟然对学习产生了兴趣可以根据学生的需要、兴趣和潜能提供适当的学习机会。多元智能课堂像“真实”的世界，学生学习更主动、投入提高了家长和社区参与学校活动的可能性。学生能够展示和分享自己的长处。有机会展示自己的长处是的学生能够希望成为“专家”，这反过来会增加学生的自信和自尊。多元智能课堂教学中常用的方法澳大利亚著名的形而上学家和科学哲学家阿姆斯特朗估计七项智能提供了35种教学方法，每项智能5种2.空间思维教学法形象化图解符号3.身体运

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 医学制药

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论