示例课件《心声》

1、课堂目标 1、结合预习把握相关常识2、结合预习掌握文中重点字词音形义；3、理清故事情节。字音词义字音：噗(p) 嘟囔(d nang) 簪子(zn ) 棱角分明(lng) 蜷(qun) 窸窸窣窣(x s) 抽噎(y) 发窘 (jing)词语：沙哑 发窘 抽噎 出风头结合下列问题读课文，理清小说情节1、本文的主要人物形象是谁？你认为小说中的主要矛盾是什么？结果怎么样？2、小说按照什么顺序展开情节？根据李京京读凡卡这一中心事件，请按“想读课文偷读课文听读课文读课文”这一情节过程，给课文划分段落。点拨、明确1：本文的主要人物是： 李京京。小说的主要矛盾是： 李京京想在示范课上读万卡，但程老师却不让她读

2、。结果是： 在公开课上，因为赵小桢的怯场，李京京有机会声情并茂的朗读了万卡，并得到了肯定。点拨、明确2：故事开端（0117）想读课文。故事发展（1827）偷读课文。故事发展（2844）听读课文。故事高潮结局（4560）终读课文。作业：1、整理笔记；2、抄写生字各三次并注音；3、解释重点的词语（读一读，写一写）。作业：1、抄写老师特别提出的生字；2、解释课后“读一读，写一写”中的词语；3、再读课文，感受文中的人物形象。课堂目标1、把握用心理描写的方式刻画人物；2、把握李京京这一人物的特点；3、理解“心声”的含义；4、理解文章的主题的思想。学法指导： A、作者是借助那些方式来刻画李京京这个主人公的

3、？（关注体现李京京想读课文心里及其反应其朗读效果的句子） B、这些描写分别表现了李京京什么样的性格特点？点拨、明确： 作者借助神态、动作、语言及心理描写来刻画李京京这个主人公。其中，心理描写是一个重点，要自习揣摩。点拨、明确：倔强执着认真诚实善良学法指导： A、通过对故事人物与情节的分析与了解，你觉得李京京的心声有哪些？ B、这篇小说触及了当前教育中某些现象，你对这种现象由什么看法？点拨、明确A： 一是要求在公开课上朗读万卡这篇课文； 二是希望老师能公平、公正地对待每一位学生； 三是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里；点拨、明确B： 第一：教育的对象应该是大众化的，对问题学生的关怀应该

4、同对优生的关怀一样； 第二：教学是不应该弄虚作假的； 第三：教师应该规范自己的行为与观念，职业要求我们更应该具有爱心，平等待人这些优秀品质；小说主题思想： 这篇小说通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真纯朴、特别铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示我们教育工作者应当尊重、关爱每一个学生，使每一个学生都能健康发展，同时也从一个侧面批评了我们教育上存在严重的追求形式甚至是弄虚作假的不良风气。请根据所想内容填空：1、本文的主要人物形象是 ，你找到小说中的主要矛盾是_ ，结果是_。2、根据这一中心事件，小说市按照_顺序展开情节，全文可分为_个部份。第一部份： _ _ 第二部份：_第三部份： _ 第四部份：_。3、明确了故事的主要内容，再具体看看这篇小说主要借助_描写方法，表达李京京的心声。4、读了李京京的心声，你觉得他是个_的孩子，表现在_，他是小说的主要人物形象。5、通过对这篇小说的分析，你认为李京京的心声主要包括：_。这些心