教师资格-杨永坚-面试课程前言课件

1、教师资格面试精讲班主讲老师：杨永坚相关配套视频课程全套下载地址前 言前言一、课程导读二、考核标准三、思路点拨四、内容概要相关配套视频课程全套下载地址前言（二）课程说明 本课程适合各地教师资格考试的面试课程。但主要以全国教师资格考试的面试要求和标准，结合其他省份的特点和要求进行综合授课。 课程内容标准化、授课形式特色化、学习思路清晰化、面试成果优势化。前言（三）测试方法 全国教师资格考试中的面试采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。 考生按照有关规定先现场随机抽取备课题目进行备课，时间20分钟。之后再根据备课内容接受面试（含试讲和答辩），时间20分钟。考官根据

2、考生面试过程中的表现，进行综合性评分。前言（四）课程特点 其他省份面试环节与全国统考中的环节基本相似，主要以备课、试讲、答辩等方式进行。不同之处：1. 大部分地区采取现场抽题备课，有些地区采取提前公布教材题目内容，考生只需在面试前带来备课好的教案即可。教案一般都需要提交给考官，因此不仅是考官在面试中作为其他项目评分的依据，而且有些地区还将对其进行直接进行评分，纳入到面试总成绩中。前言2. 大部分地区采用试讲的方式考核考生的教育教学能力，有些地区可能采取说课来代替试讲。有些地方也称试讲为模拟课堂教学或片段教学，为方便考生学习，如无特殊说明，统一采用“试讲”进行教学。3. 答辩（亦称问答或提问环节

3、）是在面试的试讲或说课之前、之后的简短问答环节，是在考查考生的综合素质，得到一个比较全面、客观的立体形象。学生一般要根据已经设定好的问题回答，或者针对考官的提问进行回答。前言（二）具体要求1. 职业认知（1）热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责。（2）关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。前言3. 仪表仪态（1）行为举止自然大方，有亲和力。（2）衣饰得体，符合教师的职业特点。相关配套视频课程全套下载地址前言5. 思维品质（1）思维严密，条理清晰，逻辑性强。（2）能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应。（3）具有一定的创新意识，在

4、解决问题的思路和方法上有独到之处。前言6. 教学设计（1）能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。（2）能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。（3）学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。前言7. 教学实施（1）教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。（2）知识讲授准确，能基本完成教学任务。（3）能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。（4）能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。（5）板书工整规范、布局合理。前言8. 教学评价（1）能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出

5、反馈。（2）能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。相关配套视频课程全套下载地址（三）评分标准（面试评分表）前言（四）试题示例例二：“分一分”试讲教学设计（北京师范大学版小学数学教材三年级下册的第五单元认识分数）要求：（1）配合教学内容适当板书。（2）教学过程需有提问环节。（3）试讲时要体现师生互动。说明：试题选用的内容一定是取自于当前在学校教学使用中教材的某一章节的内容或片段，一般以人教版、苏教版等权威的出版社。前言（五）面试流程1. 候考：考生持面试准考证、有效身份证件，按时到达面试考点，进入候考室候考。2. 抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，从题库中抽取一组试题，考生

6、任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。3. 备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或演示活动方案），时间20分钟。前言三、思路点拨一个中心两个基本点三个法宝四个秘诀前言一个中心 教案：实现教材及大纲要求、向课堂教学过渡的必经环节；教师为实施课堂教学而作出的具体行动计划或教学方案；教师发挥主导作用的主要表现；备课向课堂教学转化的关键点。 备课是上好课的前提，也是面试中必须经历的基础工作和前提工作。前言三个要点内容上准：有的放矢学习上精：深入浅出面试上新：出奇制胜前言四个秘诀以知动人：职业认知、学科知识以情醉人：仪表仪态、言语表达以意迷人：心理素质、思维品质以行喜人：教学设计（教案设计）、教学实施（试讲）、教学评价（说课）、情景答辩前言思路点拨图教案答辩试讲知意行情准精新前言二、学科知识（一）语文课程标准与实践（二）数学课程标准与实践（三）其他学科知识前言三、仪表仪态（一）仪表（二）仪态前言四、言语表达（一）语言特征（二）语言要求（三）言语技能前言五、心理素质（一）情绪意志（二）心理发展前言六、思维品质（一）思维特征（二）思维能力（三）创新思维相关配套视频课程全套下载地址前言七、教学设计（一）概念（二）