中心学校数学口算能力培养实施方案

1、第 第 页中心学校数学口算能力培养实施方案 中心学校数学口算技能培育实施方案 一、数学口算的重要性在学校数学教学中，历来特别重视计算教学。无论从长远来看，还是从整体来考虑，计算技能应是每一个同学都需要具备的一项基本技能，是每一个同学都需要具备的基本素养之一。口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，径直算出得数的计算方式。新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算技能的重要组成部分。事实说明，口算速度快的，笔算速度也快，正确率高，反之，口算速度慢的，笔算速度也慢，正确率低。“计算要过关，需要抓口算”，这是科学结论，也是学校数学教学的一条规律。同学在进行口算时，需要集中

2、留意力，记数目，选算法，在头脑中焦灼的思维运算，因此口算能促进同学留意力、记忆力、思维技能的进展。由此可见，培育同学的计算技能，首先要从口算技能着手。但在教学过程中，这些内容简单被老师忽视，一是在考试中这部分内容尚未很好表达，因此不便于老师和同学进行量化考核；二是老师和同学的着重点都在“重、难点”的基础知识上，而忽视了计算技能的提高，这反映了总体要求和详细实施上的冲突。纵观我校各班级同学的现状，数学教研级针对本校的实际状况，制订本方案二、数学口算目标要求探究能够提高同学数学计算速度和计算正确率的教学策略，在切实减轻同学负担的同时，努力提高同学计算技能，培育同学的口算、心算技能，促使同学在生动活

3、泼、轻松开心的学习中渐渐喜爱数学，对计算产生爱好，提高同学的计算技能及综合素养。1、使同学树立正确的学习目的，端正学习立场，自觉地学习，培育良好的学习习惯。2、使同学学会自主安排时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进，让同学在轻松、开心的学习氛围中提高自己的计算技能及整体素养。3、努力寻求能切实减轻同学负担，有效培育口算技能和创新技能，促使同学生动活泼，主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成个人教学风格，形成教研组特色。三、数学口算主要内容1、促进同学良好计算习惯养成的讨论。有的同学计算技能低，主要是没有真正理解算理、没有娴熟掌控算法等缘由，但没有养成良好的计算习惯也是重要缘由

4、之一。有的审题习惯差，有的书写不规范，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号；有的没有验算习惯，题目算完了事。针对这些现象，我们认为，要想提高同学的口算技能，首先要培育同学良好的计算习惯，让同学掌控一些方法。2、利用课堂教学，查找能够提高同学数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略提高同学计算技能的讨论。在强化基础知识的同时，还要留意培育技能，进展智力，力求达到最正确的教学效果。3、发挥家庭教育对提高同学计算技能的积极作用的讨论。充分发挥家庭教育独特的功能，加强家校联系，与家长相互沟通、相互促进，充分发挥家庭教育对培育同学计算技能的支持作用。四、数学口算详细做法：1、按计划长期训

5、练在教学中，坚持每天用35分钟进行口算训练，持之以恒，常抓不懈。同时，老师对训练内容做到心中有数，有的放矢，盲目的没有计划的训练，也很难达到预期的效果。2、重视基础性内容基础性内容的口算训练非常重要。第一学段的口算训练内容：20以内的进位加法和退位减法，表内乘法和表内除法，100以内的加减法等。这些口算内容都是第二学段四那么运算的基础。第二学段增加两位数乘以一位数，简约常用的分数加减法等，只有这些基本口算掌控扎实了，才能切实有效地提高口算技能。3、有选择地记忆一些常见的运算在现实生活和平常作业中常常遇到，这些运算有的无特定口算规律，需要通过强化训练来记忆，让同学在练习中坚固掌控。大致有：在简便算法中用到的非常积，如：52=10，254=100；分母是2、4、5、10、20、40的最简真分数的小数值；个位是5的两个相同的数相乘；十几和十几的两个数相乘；几十一和几十一的两个数相乘。4、定期检查和检测按工作安排，数学口算列入教学常规检查，期中和期末各检查一次，是否按时按质完成口算训练。每月进行检测一次，查找缘由，有效提高口算技能。1.上学期5分钟，完成25个及格，40个优秀。2.本学期5分钟，完成40个及格，60个优秀。3.海口市海秀中心学校60个及格，80个优秀。4.数学科班级组长：六班级