教学总结-小学语文教学中的困惑与思考_第1页
教学总结-小学语文教学中的困惑与思考_第2页
教学总结-小学语文教学中的困惑与思考_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、小学语文教学中的困惑与思考一、培养学生阅读的困惑与思考小学语文教学中，老师一开始就会教学生认识字和词汇，但是由于小学生学习生字和词汇的时候没有什么技巧，往往都是死记硬背，这样就会导致今天学明天忘。此类情况，老师可以运用阅读形式来辅助教学，阅读本身就很重要，能让学生们了解课文，锻炼学生们的口语能力。有效地锻炼学生们的阅读能力可以巩固旧知识，一些句子能让学生们明白词汇的用法。但是在阅读过程中，当老师让学生自己阅读的时候，常常会出现学生注意力不集中的情况，有的学生交头接耳，有的学生心思不知道跑到了哪里。这样不仅起不到巩固旧知识、锻炼阅读能力的作用，反而给学生创造了说话的机会。这时老师就要通过朗读来吸

2、引学生，朗读能培养学生的口语能力、语言表达能力和语言组织能力。比如：在学生们有了一定的文字和语言基础后，老师可以组织学生们进行朗读比赛，老师和不参加比赛的学生做裁判。在朗读过后，老师要给予奖励，朗读能让学生把内心的顾虑消除，释放自己，激发学生的阅读兴趣。让学生大量的阅读，只要学生读书多了，他的阅读能力肯定能得到提高。二、培养学生作文能力的困惑与思考作文能力的培养是语文教学中的一个重要组成部分，同时也是最难以操控的教学工作，那么在能力培养的过程中就会出现很多问题。就目前来说，我们在作文教学中存在以下几个方面的问题：一是作文指导，现在多数作文训练非常盲目，没有找到一个合适有效的作文训练体系，每次上

3、作文课之前，老师随便浏览习作练习题目就去上课，课上给学生读题目一遍就让学生写，甚至有些作文题目离我们农村学生的生活距离很遥远，老师不做任何解释，这样造成的结果可想而知，学生抓耳挠腮，老师看着学生习作愁眉苦脸；其次，每次写作之前需不需要指导，如何指导才有好的效果，也是令很多语文同仁伤透脑筋的问题。二是作文批改，因为每写一次作文，每个老师要批改四五十篇的学生作文，耗时耗力，发到学生手中，学生看完分数，一笑了之，甚至有的学生连看都不看就塞到书包里去了，老师的心血没有换来丝毫的效果。三是作文讲评，到底怎样的作文讲评模式才能使学生有真正的收获，起到较好的效果。作文教学到底如何指导、批改以及讲评？由于我作

4、文教学成功经验不多，自己感觉非常欠缺。后来我尝试着这样做：再一次的作文完成后，我没有急于批改，不是因为偷懒，而是我认为既然老师的批改没有效果，不妨换一种方式，于是一周后的作文课我是分以下几步来组织的：第一步：先将学生的作文发到学生自己手中，让他们再重新赏识自己一周前写的作文。第二步：写“同桌评语”。同桌相互交换作文读两遍后，写出对同桌作文的评语，这不仅从同桌那里学到了对方作文中的有益“养料”，而且提高了分析文章的能力。第三步：小组推荐。每四个人一个小组，选出一篇小组内认为最好的作文，然后小组讨论推荐理由。第四步：全班展示。每个小组推荐出的作文由本同学在班内朗诵，并派另一位同学说说“小组推荐理由”，之后全班同学自由畅谈对这

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论