杜郎口教学心得

1、第 页杜郎口教学心得一、杜郎口教学模式：课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。 传统的课堂教学：是以老师的仔细讲，学生的细致听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而杜郎口中学的课堂教学模式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的主动性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的培育。 杜郎口中学的胜利启示我们：在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂还给学生，让

2、他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教化教学效率。杜郎口中学不论语文、数学、英语课，他们的模式都是一样的，这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的水平发挥得淋漓尽致，真正把学问的学习和实力的培育融为一体。 首先，相互帮助。这种探讨式的学习，使问题可以通过学生间同等的合作探讨来解决，使学生的成果不会有太大的差距，都能学得会、听得懂。 其次，自由。他们上课探讨，坐、站均可，听讲都集中到前面，使他们的好动得到宣泄。 再次，轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里纹丝不动的被动的听，这样，就不会感觉乏味和乏累，而是一种开心学习。学生得到充分敬重了，每个人都有了学习的信念，学习的主

3、动性被充分地调动了起来。 老师成为学生学习的合作伙伴。在课上，没有权威、没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。老师没有过多的话语，更多的时候是在倾听，在学生挖得不透、悟得不深时，老师以学生的身份进一步追问，从而使学生又进入更深层问题的探讨。整节课上，老师与学生打成一片，师与生融为学习的整体，实现了教与学的和谐发展。在课堂上，学生的主体地位得以突出，预习沟通、分组合作，师生互动、生生互动得到落实。课堂成了学生竞技的赛马场地，教室成了百舸争流的学问海洋，班里成了燃放才智火花的露天广场。学生们在老师的引领下，主动参加到教学中，勇于展示自我，使课堂真正的活了起来。在这里，老师真正成为导师，成为学生

4、构建学问路途中的引路人。 在学生的展示过程中老师融入到学生中去，成了学生合作学习的伙伴，起着引导、协调、督促的作用。我觉得做为老师，就应当放下师道尊严的架子，成为学生学习的合作者。杜郎口的阅历很好地告知我们：只有把学习的主动权还给学生，才能最大限度的调动学生主动性与主动性。 二、如何将杜郎口的阅历转化为自身的教学艺术 1、要转变观念 杜郎口中学的课堂教学模型所遵循的教学理念我们老师都具备，也可以说我们的老师都在为使这一理念转化为课堂教学实践努力的工作着，效果不尽人意的主要缘由就是老师的转变太难了，有诸多的这不敢、那胆怯在进行自我束缚，根子还是在于部分老师学习新理念不深化，或者理解不深刻，自以为

5、知道就是理解、理解就是驾驭，造成传统的学生获得学问观、学问获得方式与学生自身实力形成的关系观在大脑中占据统治地位，诸多的这不敢、那胆怯其实就是传统观念的必定结果。要改革就要不怕失败，不能缩手缩脚。 2、不能照抄照搬，不搞形式主义 终归校与校之间存在着诸多不同，我们应当依据本校本班的特点，因校因班制宜的找到合适的结合点与突破口，合理嫁接，在教学改革上就会有所突破。因为学生是学习的主体的精髓和原则是不变的，教学规律是相通的。学习时结合学校、班级的实际状况，和班级联系起来，因此适合自身发展的方法才是最好的。 3、要加强业务学习 在杜郎口中学无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，工作量是特殊繁重

6、的。课前预习要分清课程的学问点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时设计和实际不肯定相吻合的状况下也要仔细设计好，因为这是有的放矢的第一步。这就对老师的工作提出了更高的要求，只有不断的完善自我，提高业务水平，才能更好的驾驭课堂 三、学生们须要养成的好习惯。 1、争分夺秒的习惯。学生的时间观念要强，在黑板上写字时速度要快，要与时间赛跑。但这种时间观念是我们许多学生缺乏的。 2、合作与竞争的习惯。杜郎口中学的课堂组织形式是师生合作，学生小组合作。在老师的指导下，他们四人小组分组学习、探究，组与组之间的竞争已经成为非常自然的事情。老师在点评时，也留意强化学生的这种小组的归属意识，

7、激发学生的竞争意识。当合作与竞争二者很自然地成为一种习惯之后，这个课堂就成为健康的、主动的、充溢活力的课堂。上课的过程也就成为享受欢乐的过程。 3、自信地呈现自我的习惯。学生自主学习占据了课堂上的肯定优势的时间和空间。从学生的表现我读出了他们的自信，他们明白，胜利必需依靠自主学习。从走廊上学生自己创作的标语也可以看出他们的自信：我的课堂我主宰，我的人生我把握我参加，我成长，我欢乐 4、以强带弱的习惯。在分组学习这种模式下，基础好的辅导基础差的，先明白的提示还不太明白的，让这成为一种习惯，更精确一点讲，要成为一种责任。这样，借助学生的力气，老师的负担相对就减轻了。 学习是一种欢乐，我们要学着乐，

8、乐着学，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。 总之，杜郎口中学的胜利启示我们：在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得胜利的欢乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。在以后的教学过程中，我要仔细思索，自己课堂教学和杜郎口的差距，怎样做，才能提高课堂教学效率，怎样做，才能把杜郎口先进的教化理念，真正落实到实处。但我们不能照搬别人的理念，我们要找寻符合我们的课改之路。 杜郎口教学心得2 7月10号、11号，我怀着一颗探求的心听取了杜郎口中学史

9、老师来我市指导教学课。通过两天听报告参与观摩课。让我领会了一种全新的课堂教学。 一、杜郎口教学给我的印象 一、课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以老师的仔细讲，学生的细致听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而杜郎口中学的课堂教学模式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的主动性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的培育。 二、一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。时时到处以学生

10、为本的教化观。 三、为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注意提高学生学习实力思维力、生成力、表达力。 二、我学杜郎口课堂教学模式 今后我要取杜郎口中学语文教学之长，结合我校学生的实际，在以后的语文教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量作到： 1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的学问结构。 2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、

11、群学；让学生养成独自思索、合作探究、对抗质疑的学习实力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种主动主动，争先恐后，惊慌活泼的学习氛围。 3、教学要面对全体。以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生担当一部分教学任务，使之成为小老师，形成兵教兵、兵练兵、兵强兵；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习氛围。 总之在以后的教学中，我会把课堂还给学生，让课堂成为学生心灵放飞的地方。 杜郎口教学心得3 在我县打造高效课堂的教化改革热潮中，我有幸去山东省聊城市茌平县杜郎口中学参观学习。在短短的时间里，使我对杜郎口中学的教化教学有了更深的了

12、解，以下是我的几点感悟： 一、学校环境校本化。 走进教学楼，墙壁上不是我们常常看到的名人像、名言警句，代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌，“试一试，我能行；拼一拼，我能赢”，“课堂大舞台，人人展风采”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室内三面墙壁都是黑板，每间教室的外墙上也有一块大黑板，黑板的上面也都写满了学生的“名言”，或阅历，或方法，或精神激励，没有华丽的包装，但句句催人奋进。 二、学校管理精细化。 杜郎口中学实行精细化管理，工作可以用点点滴滴，扎扎实实，精耕细作，紧锣密鼓来形容。在工作中找不足，寻差距，谋发展。管理的准则是入木三分，直来直去，不论是学生、老师有了错

13、误，干脆指出来，用事实说话。杜郎口中学的“评比”无处不在，年级组要评比，个人要评比，学科之间、班级之间、学习小组之间都要进行评比，正是这种比、学、赶、帮、超的氛围，比出了师生、工作、学习的热忱，比出了不缺憾的自觉性，比出了公正和谐。 三、课堂学习自主化。 十年来，杜郎口中学围绕课堂教学这一中心环节，用模式构建为载体，一步步将新的教化理念变成全体师生的“教”“学”行为，在课堂上，师教生，师帮生，师生互动；生教生，生帮生，生生互动，使得老师的教学形式实现了从传统向现代的转 变，学生的学习方式实现了从被动、低效向主动、高效的转变，实现了师生共同成长。“10+35”课堂模式，就是老师在一节课45分钟内

14、，自己活动时间不超过10分钟，其余的时间让学生参加活动。课堂中，学生在明确了自己的学习任务后，在教学活动中必备的主观能动性，学习热忱，学习动机，学习毅力等学习动力全由学生主宰，老师所担当的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调整、协作和评价。 四、对于如何将杜郎口的先进阅历顺当地开展本校教学工作，为此我有这样几点相识和体会： 1、要改革就要转变观念 杜郎口中学的课堂教学模型所遵循的教学理念我们老师都具备，也可以说我们的老师都在为使这一理念转化为课堂教学实践努力的工作着，效果不尽人意的主要缘由就是老师的转变太难了，有诸多的这不敢、那胆怯在进行自我束缚，根子还是在于部分老师学

15、习新理念不深化，或者理解不深刻，自以为知道就是理解、理解就是驾驭，造成传统的学生获得学问观、学问获得方式与学生自身实力形成的关系观在大脑中占据统治地位，诸多的这不敢、那胆怯其实就是传统观念的必定结果。要改革就要不怕失败，不能缩手缩脚。 2、不能拿来主义，不搞形式主义。 终归校与校之间存在着诸多不同，我们应当依据本校本班的特点，因校因班制宜的找到合适的结合点与突破口，合理嫁接，在教学改革上就会有所突破。因为“学生是学习的主体”的精髓和原则是不变的，教学规律是相通的。学习时结合学校、班级的实际状况，和班级联系起来，因此适合自身发展的方法才是最好的。 3、老师要加强业务学习 在杜郎口中学无论是备课还

16、是上课、无论是自习还是作业批改，工作量是特殊繁重的。课前预习要分清课程的学问点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时设计和实际不肯定相吻合的状况下也要仔细设计好，因为这是有的放矢的第一步。这就对老师的工作提出了更高的要求，只有不断的完善自我，提高业务水平，才能更好的驾驭课堂。 杜郎口中学自主学习模式学习心得 杜郎口教学心得4 带着期盼，带着重托，和着新一轮课程改革的步伐，我们踏上了去杜郎口中学学习的路途。我们的基础课程改革的确已经到了非改不行的地步，接受课改新理念，感受课改新思维，运用课改新教材，自始至终课改给人一种面貌一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向

17、胜利教化的钥匙。这次学习，虽然只是匆忙而过，但留给我的印象和感受是深刻的，也让我感觉到了视觉上的冲击。下面我谈一下杜郎口中学给我的印象和自己在这次学习中的相识与收获。 走进杜郎口中学，“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”、“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”的标语映入眼帘。教室里更是多种多样的鼓舞人心的誓词：“在最终的冲刺时刻，莫让别人指着你的鼻子说你笨，一切用行动说话”。“让课堂用活跃代言，让成果用精品装饰”等等。总之，在这样的教室里，学生会自觉的进入学习状态。 杜郎口中学最有特色的是它的课堂。一是：三面全是黑板的教室、学生们争先恐后的发言、大胆张扬的青春特性、人头攒动的听课场面

18、都让人叹服不已，其示范意义更是广泛的，前来听课的有来自全国各地学校的老师。二是：老师微笑授课；学生主动主动、勇于自我表现，课堂形式多样、情趣深厚；学生动脑、动手、动耳、动口，具有创新意识、实践实力；三是：学生活动量大，探讨热情，辩论激烈。一种感觉是课堂乱了，学生反了，老师不讲了。而学生就是在这样的课堂上培育了学习的自信念、形成了合作沟通的意识、养成了独立思维的习惯。 一、把握新课程，努力创设“好课”模式。 我听的第一节课是英语课，教室中的课桌分组放置，每一小组的成员相对而坐，“散乱”的室内摆放， “零乱”的各具特色的坐姿。一会儿，教室更“乱”了，一名女生在前面黑板上抄了趣味搭配，另一名女生写了

19、本节课的练习题，还有一伙学生在东面的黑板上进行练习，之后是学生和老师的点评，此时全部学生全部围在一起全神贯注地听着，时常有人“发表”自己的看法。不仅有题意的分析，还有解题的思路，同时还有相关学问点的回顾，更使我感到“惊诧”的是还有本题的易错点提示。有人说好课两个基本特征：一是要能够给学生供应自主探究的空间，创设适合学生发展的宽松的学习氛围。课堂上不能只看到老师的聪慧才智，更要看到学生的聪慧才智；二是课堂教学既要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的改变与发展，如学生的参加度、学习的自信念培育、合作沟通意识的形成、独立思维习惯的养成等。“本次听课与其说是领会了我志向中的好课”风采“，倒不

20、如说是让我见证了”好课“的特征是如何在课堂教学中得以显现的。 二、把握课程目标，转变老师的教学方式 新课程从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度规定了全面的课程目标，其目的是实现促进学生的全面发展。杜郎口课改的实施过程和模式的形成留意了学生的知、情、意的全面发展；关注了学生的学问技能的发展并兼顾其情感、看法、价值观等方面的培育；在授课过程中突出学生的主体地位，留意对学生创新实力的培育。各学科都依据其特点，充分、合理的创设情景，培育学生的学习爱好，激励学生提出问题，充分调动学生学习的主观能动性，使学生在不断的学习中，发觉解决问题的方法，总结问题的规律，提高解决问题的实力。从听课和交谈

21、中我也发觉这些学生在课堂上的确是”我想说、我要说、抢着说“，真正实现了”我要学“、”我想学“、”我乐学“的境界，在一个完全自主、开放的环境中，学生们主动主动，没有任何思想压力，任何一个学生都在抓住点滴机会展示个人的才华。正因为如此，杜郎口中学的课堂才因互动而精彩，学生才因自主而发展。在今后的教学中我将不断探究、摸索，教给学生解决问题的方法，获得实力的手段，充分信任学生的自主学习实力，不包办代替，不扼杀学生的创新思维。 三、以人为本，变更学生的学习方式 杜郎口的教学模式激活了僵化多年的课堂，提倡自主、合作、探究式的学习，把学习的权力真正还给学生，同学之间开展合作，相互质疑，共同探究，一起进步。老

22、师指导学生学会探究方法，充溢探究热忱，增加探究意识，从而培育学生的创新精神和实践实力。在杜郎口中学的课堂教学中，没有传统课堂中的老师”夸夸其谈“，出现出来的是学生才智的火花，老师在教学过程中设置许多问题情境，师生之间、生生之间有问有答，老师将课堂组织得”喧闹非凡“，将学生调动得”爱好盎然“，”以人为本“在这里得到了详细的体现，”关注生命“在这里得到了有效落实。 任何胜利的做法和好的阅历都不能实行”拿来主义“，而是要很好地内化和汲取。通过这次学习，通过对新课程理念的理解，我县的小学英语课堂教学改革应从以下几方面加强改进： 1、联系实际，努力创设情境和氛围。 要从学生的生活阅历和客观事实动身，同时

23、借鉴其他学科好的方法，结合杜郎口的课堂模式，不断激发学生的学习爱好，探讨教学过程中的现实问题，创设适当的教学情景，使教学与现实生活相联系，使学生亲近英语，感受到学习英语的欢乐。 2、激励激励，融洽师生关系。 在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言，如：Very good. Excellent. Well done. You are great.等等！调动学生主动探求学问的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。同时老师常常赞许学生，能促进师生间的融洽与友情，使学生真正亲近老师、亲近英语。 3、 合作学习，培育合作精神。 在今后的教学中，要尽

24、可能多的组织学生运用pair-work，group-work或team-work等方式进行合作。这样小组内优劣互补，相互帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，组长带头、组员随后，每个人都努力，这样学生会有一种被重视、被接受和被敬重的感受，自尊心和自信念大大增加，学习效果会明显增加。 4、坚持、积累。 英语的学习是一个漫长的过程，且在这个过程中肯定要坚持每天接触英语。大多数学生在上学期间做的还可以，但在周六日及假期就放松对英语的学习。如此做法对英语的学习极其不利。从而导致英语成果起伏不定，不能达到持续稳定提高。因此要常常给学生灌输这种英语学习的思想，使学生意识到这一点。同时

25、英语学习不仅是一个坚持不懈学习的过程，还是一个不断积累的过程。没有量变就没有质变。 愿我们大家努力学习，努力实践，创建新的课程模式，让新课程改革在实践中取得丰硕的成果。 杜郎口教学心得5 我们学校特邀了杜郎口专家来我们学校上四堂精彩的课，也听了两位专家的讲座。对于我来说这是一次难得的学习的机会，可以说感受颇深，也颇受启发，特殊是杜郎口中学围绕“培育什么样人，怎样培育人”形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式，欢乐学习，合作学习“都给我留下了深刻的印象。对比自己的教学思想和行为，我觉得它给我们今后更好地改进教学行为供应了很好的借鉴。现谈谈自己的几点心得体会： 通过听杜郎口中学田老师的英语课和

26、两位专家的讲座，让我感慨万千的是，在杜郎口中学老师的英语课堂上，她能让学生的主体作用得到充分发挥，集体才智得到充分展示。能让全班学生都主动参加到教学活动中来，只要围绕完成课堂目标任务，他们可以不留意其它细枝末节，不限制学生、不压抑学生，让学生轻松地学习，无拘束地学习，主动主动地去了解学问并主动驾驭学问，热忱地张扬自己的特性。在课堂的活动中，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参加者，也是活动的主持者，甚至是小老师（练习都是学生自己讲解）。在课堂上，自始至终是学生在活动，自始至终是学生在沟通。老师间或参加穿插点拨，只是点到为止，前后不超过几分钟。这样的课堂，培育了学生质疑的爱好，激发了学生求知的

27、欲望，使学生能体验到胜利的喜悦，同时也提高了学生对学问的坚固驾驭的程度。课堂内是师生互动、生生互动、教学相长、思维共振。师生们融为一体，课堂真正成为了师生共同的。我认为这样的教学模式才能让学生有干劲、很充溢、更有成就感。在这种课堂氛围中，学生自然会爱好深厚的。这在我的课堂上是不行能的。为什么杜郎口中学老师能做到而我做不到呢？然而我却总是不敢放手把课堂还给了学生，我总担忧学生弄不明白学问，在课堂中”以我为中心“ 和课堂中的”权威主义“、”一言堂“、”满堂灌“，我把课文中的学问讲了一遍又一遍，总担忧自己讲的不够清晰，课堂大部分时间还是我自己讲，学生只是个听众学生思索的时间短了，长此下去，学生不愿思

28、索，被动接受和主动接受效果大不一样。 我的英语教学在调动学生学习爱好方面有待进一步加强。随着词汇量的增加和难度的加大，不少学困生记不住、听不懂很快就会失去信念而导致厌学，我们的老师为了按时完成教学任务，没有精力也没有足够的时间来为这些越来越多的掉队者一个一个地补习。久而久之，到了初二就发生明显的两极分化，有的同学到了初三就出现了大面积的英语盲，老师用完方法想把他们拉上来，他们自己却失去信念早就想放弃了。为了提高学生学习英语的爱好，避开老师面对大面积的差生再次无奈，更为了尽可能提升英语课堂教学效益，取杜郎口中学英语教学之长，舍我英语教学之短，在我以后的英语教学中我会尽量做到： 1、仔细观看、学习

29、杜郎口中学的”三三六“自主学习课堂教学模式，结合我自己学生的实际状况，创建出可行、高效的教学模式； 2、落实预习任务：驾驭新单词，听、读、理解课文，初步感知课文中的重难点，并要求学生把重难点落实在笔记上。感知学问点的过程是：学生边读课文边圈画出课文中的学问点； 3、上课时，老师先做示范后让学生以多种形式来相互反复操练英语口语和听力，尽可能设计多种形式的情境活动，营造英语氛围，让学生身临其境地说、谈、演、写，让我们也试试他们实行的”兵教兵“、”兵练兵“、”兵强兵“方法； 4、一起先就让学生养成良好学习习惯，师生协作默契，老师会依据教学内容每堂课设计适当的练习以纸条形式发给每个小组，每组的练习最好

30、不同，题量以一、两题为最好，小组成员探讨完成后，以汇报表演的形式来汇总本堂课所学学问。并且定时检查全班学生学习状况，刚好补救，不让一个学生掉队； 5、把课堂教学中的学习小组与班级模块管理相结合，让学生”现学现卖“，感受”我也能做老师“来调动学生的爱好外，适当用好教室空间，用”小组学习综合评价表“来激励各组相互竞争； 6、师生共同想妙方检测单词，短语，句型，可实行课前每天听写，小组内部同学互改并进行纠错，组长再查； 7、上练习课时，老师尽可能少讲，可借鉴杜郎口中学教学模式，大胆放手让学生按下列步骤进行：独立完成小组互查互教小组代表汇报本组状况（讲解本组练习，提出本组不能解决的问题并板书到黑板上）

31、全体学生探讨学生讲解老师点评。7、每一节课有针对该节课的重难点进行书面检测。 总之，杜郎口教学的胜利启示我们，在教学中首先应当培育学生良好的习惯，另外更重要的是给学生一个足够的空间，把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利欢乐，变得乐学。 这只是我很粗滤的、不成熟的见解，通过学习我才深深地体会到我原来的教学方式较落后，我仍旧须要不断的学习来提高自己、充溢自己去适应飞速发展的社会。 杜郎口教学心得6 近年来，杜郎口中学的教学模式异军突起，教学改革的胜利引起了社会上的普遍关注，杜郎口教学模式在全国教化界普遍推广。我们应当向杜郎口中学学什么？怎样学习？学习之后，这些成了我思索最多的问题。 含泪播种的人

32、，才能含笑收获这是激励杜郎口中学的师生，勇于探究，不断创新的精神动力的源泉。杜郎口中学的课堂，实行三三六自主学习模式，立体式、大容量、快节奏三大特点、预习、展示、反馈三大模块、预习沟通、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评六大环节。三种课型：预习课、展示课、反馈课。这种教学模式使杜郎口的课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主子，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充溢激情的人，正象杜郎口人说的那样主动是学习之本，活跃是课堂之魂。就杜郎口的教学模式来讲，我感觉它有以下几个特点： 1、课堂改革落到了实处，分组学习好用可行。 把全体学生分成六个小组

33、，每组选出一个精干的组长，来主导组织本小组的学习活动，预习课上，组长组织本组同学，在老师出示的学习提纲的指导下，真正的进行学习、探讨，一堂课下来，圈圈点点，崭新的课本被圈点的密密麻麻；展示课上各小组先解决本组的问题，检验本组的实力，然后各组之间巡回展示，小组活动发挥的淋漓尽致。 2、课堂真正开放，学生畅所欲言。 杜郎口课堂最精彩的地方就是学生畅所欲言。他们对学习以外的事情，毫不留意，但对待学习是知无不言、言无不尽、不懂就问。尤其是组长介绍完了本组的解题方法后，其他同学，或指责或补充或点拨或订正，对本堂课上展示的题目，赐予最大限度的挖掘和拓展，老师的作用，就是整个课堂的引导贯穿作用，完全脱离了四

34、平八稳的讲解。 3、课堂容量大，对学问点的巩固非常到位。 一堂课下来，解决多个问题，这些问题无论从难度还是广度上讲，都堪称经典，无论是学习还是应考，都是重中之重。而一堂课下来，解决的又远不止这几个问题，通过一题多解，又可以衍生出很多解决问题的方法。透过这种现象，不难看出，老师的备课职能，不是降低了而是大大的提高了，单就学生选题这个环节来看，若没有老师的指导，学生就很难做到，可见，在培育学生的学习实力方面，他们做的是多么到位，而这正是我急需解决的麻烦问题。 4、课堂效率高。 杜郎口的教学模式，最大限度的把学生的精神集中到了课堂，环环相扣，学生根本也不行能有奢侈时间的现象，这样的一个45分钟，顶传

35、统课堂的90分钟，没有一点问题，课堂效率之高，实属罕见。 杜郎口教学心得7 有幸走进杜郎口中学校内参观。虽然学习时间短暂，但收获颇多。它让我找到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，看到了教化春天的到来。静下心来，回顾考察学习，有下面的一些体会与思索。 黑板在我们看来是老师的专利品，但在杜郎口黑板是属于学生的。三面墙壁的黑板，也没有讲台，使人分不清哪儿是前哪儿是后每块黑板上都用胶带分割成大小相近的小块“责任田”，每一小块“责任田”上都有自己主子的名字，下面是主子的耕耘，有预习所得，有反馈作业。 上课了，我们走进教室去听课。听课也不像我们学校有地方坐着，杜郎口中学的教室里听课得站着，其实，

36、说精确点，这不叫听课叫看课，在看课过程中，我们发觉课堂气氛真是活跃。老师简短的几句话便引起了学生热情的探讨，有时是小组内探讨，有时是全班人都参加；发言者真是随意，不用举手，不用请示，站起来就说，有时呼啦啦站起来十几个，谁的嗓门大，谁就争取到了发言主动权；老师在学生间走来走去，时时常地提出一个问题，出个难题，引来的又是新一轮的热情探讨；当有人到黑板上演算或讲题目时，教室里更是喧闹，站着的，跪在凳子上的，坐到课桌上的，跑到前面蹲着的，坐在地上的，形形色色，花样迭出；进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画最终轮到老师说话了，老师的话还没停，孩子们操起就近

37、书桌上的粉笔头，冲上去呼啦啦抢着爬黑板，先在黑板的最上方写上自己的名字，然后再依据自己的理解板书课上学过的学问点，这个独特的环节叫反馈。利用反馈对学生进行分类指导，特殊是对学习有困难的学生进行个别帮助，充分利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，有针对性地让优生吃饱，差生吃了，实现“双兵互赢”的目的 在以后的教学过程中，我要仔细思索，自己课堂教学和杜郎口的差距，怎样做，才能提高课堂教学效率，怎样做，才能把杜郎口先进的教化理念，真正落实到实处。我觉得，我们要学习杜郎口中学的是精神而不是形式，学习杜郎口中学不肯定要把课桌也排成小组摊位式，不肯定要在教室的三面也挂上黑板，而要因地制宜，依据我们学校的

38、实际状况，有选择地学习和借鉴，最终形成自己的模式。 让他们真正成为学校的主子。 杜郎口教学心得8 新的学期又起先了，我们要投入到新的学期教学中去了，我们现在要学习杜郎口教学模式，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了独立，自主学习的人。这几天的学习，虽然只是短短的几天，但留给我的印象和感受是深刻的。下面我谈一下自己在这次学习中的一些相识。 一、体会： 1、课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，课堂应真正的还给学生。杜郎口阅历让我们感受到的是大多数讲课的是学生，给学生解答题的也是学生，老师只是起到了组织和点拨的作用。这样学生的学习主动性就被充分地调动起来，其学习

39、的潜力也会被充分地挖掘出来。学生在课堂上是欢乐的，就会激发学生在学习上的主动性，提高学生的学习爱好，真正实现“要我学”为“我要学”。营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（沟通阶段）。 2、课堂是要讲的，不讲不成课。但怎么讲？尤其是讲多少？是须要我们大家永恒探讨的问题。课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把足够的时间留给学生学。讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学的方式。 3、充分信任学生的实力。我们原先总认为有些学问点太难，老师不讲学生就不会，或者有些要求太高，学生做不到，但杜郎口阅历告知我们只要老师的指导到位，有

40、些不行能的事情也会成为可能。 4、课堂的备课是至关重要的。采纳杜郎口教学模式，并不像有些老师所认为的那样，老师不用讲了，上课轻松了，事实上，老师的备课量应当是加大了，老师更应在备课上下功夫，一方面在打算教材的难度、深度方面须要老师考虑周全，另一方面备学生的难度加大了，老师在备课过程中，要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题，肯定要把握住教材的深浅，学生假如在讲解过程中出现了大大超出教材难度本身的话，应当策略地给其订正，假如重点不清、概括性不强的地方，老师应当适时地进行归纳补充。另外原先课堂的时间主要是根据老师的讲课来定的，但是现有的模式更须要多考虑学生在讲解过程中所须要的时间，要求学生讲解

41、要简练、明白，更要求老师教给学生方法，收放要得当，逐步养成好的习惯。 我觉得杜郎口中学的教学模式中有两点最值得我学习：一是落实到位，二是信任学生。 1、“落实到位”：他们每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且要以书面的形式呈现出来。在杜郎口中学的英语课堂上，他们所采纳的小组互动和所实施的“让任务驱动学生”是调动学生主动性的关键因素。特殊在检查学生对学习任务的驾驭状况时，老师以试卷、纸条的形式发给每个小组，明确任务，落实到人、组，而学生在课堂上自由说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。学生主体作用得到充分发挥，集体才智得到充分展示。在一系列的活动中，每个学生自始至终感觉到自己既

42、是活动的参加者，也是活动的主持者，甚至是小老师（练习都是学生自己讲解）。我认为这样的教学模式让学生有干劲、很充溢、更有成就感。在这种课堂氛围中，学生自然会爱好深厚的。我觉得他们的检测持之以恒的坚持下来的精神值得我好好学习。我特别清晰“落实”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。 2、“信任学生”：就是把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。这一观点我也特别赞同，但就是不太敢放手。我们的老师的留意力在课堂的教上，而杜郎口中学的老师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区分，我们老师的备课不够深化，浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学。杜郎口的教学有其自身的原生状态的特点，学生在校时间长。这正是

43、符合我校的实际。大多数学生住校，也是学生在校时间长，结合我校的教学，如何提高学生的学习实力、思索问题的实力呢？也就是如何在我校的课堂上做好自学指导呢？小组合作，老师敢放开吗？学校的指导方针是关键，学校的管理细微环节是促成这一工作落实的根本。 二、思索： 1、教改的最大障碍是什么？是老师，不是学生。与其说老师的相识上不去，不如说老师的担忧更多：担忧学生能不能学得会？ 杜郎口的教学活动的的确令人感到是一种在新的教学理念下的教学模式，不过我们要想的事，他们的教学三部曲能够有足够的课时来支配吗？预习课展示课反馈课，一节课的学问要在三节课来完成，我们的课堂教化有那么多的课时吗？ 2、教改中首先要解决的问

44、题是什么？一是学生的主动性，二是学生纪律。学生为主体的课堂，首先要调动学生的主动性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答等问题，可采纳评比、下达回答问题次数等方式解决。初期的探讨也会有个别学生混水摸鱼的现象，可通过老师、班主任的教化，年级、学校检查评比、通报指责等方式规范。 3、进行教改的最佳突破口是什么课型？习题课和讲评课。是因为这种课型是在学生具有肯定学问基础的前提下，相对好开展，简单调动学生的主动性，然后渐渐推展到各种课型。 三、杜郎口教学模式在生物教学中的借鉴： 首先在生物教学过程中老师贯彻三不讲原则：即学生通过自学能会的不讲；通过学生探讨能会的不讲；老师讲了学生也不会的

45、不讲。 其做法是变原来的五步教学（组织教学、引入新课、讲授学问、课堂小结、巩固练习）改革为预习导学、课堂点拨、课堂练习、课堂检测的四步新模式。 详细的讲： 学生学习形式是以学案为依托、全员参加的自练兵与兵教兵； 老师的角色是由原来讲解者转化为学生自学的管理者； 把生物课堂为课容量大，学生动手、动口，学习效果明显的课堂。 其实，我们须要做的事情还许多，须要我们结合实际状况，在杜郎口教学模式的指导下，形成符合我们学校学生实际水平的教学模式。 愿我们大家努力学习，努力实践，创建新的课程模式，让新课程改革在实践中取得丰硕的成果。 杜郎口教学心得9 我校于20 xx年11月对老师进行杜郎口“三三六”教学

46、模式等有关内容的培训，学习了杜郎口“三三六”教学模式后，感受颇深。 教化界经常流传这样一句经典话语：“教给学生一碗水，自己就要有一桶水。”在参与这次的集体培训后，使我对如何对一名合格的人民老师更加深有感悟。其中对于如何提高自己的教学成果的“杜郎口教学模式”更是颇感有佳。观看着杜郎口教学模式有关的影片，使我感觉好像新身走进杜郎口的校内，亲身感受着学校浓浓的学习氛围。头脑当中忽然感觉到：杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了独立，自主学习的人。 我觉得杜郎口中学的教学模式中有两点最值得我学习：一是落实到位，二是信任学生。先说说“落实到位”的问题。他们每节课的第一个环节

47、都是五花八门的检测，而且要以书面的形式呈现出来。我觉得他们的检测持之以恒的坚持下来的精神值得我好好学习。我特别清晰“落实”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。 再说说“信任学生”如把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。这一观点我也特别赞同，但就是不太敢放手。我们的老师的留意力在课堂的教上，而杜郎口中学的老师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区分，我们老师的备课不够深化，浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学，可以设计到每个学问环节的探讨，提高学生的学习实力、思索问题的实力。 杜郎口的教学活动的的确令人感到是一种在新的教学理念下的教学沟通、教学模式。 我想在今后的教化教学中，要培育学生的

48、学习爱好，使学生学会自己学习、学会读书，学会自己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受。当然还须要在学生养成教化上多做一些工作。 通过学习杜郎口“三三六”教学模式，还应清晰得相识到，把课堂还给学生，并不意味着简洁的“领地转让”，也不意味着老师无所作为，而且向老师提出更高的要求，学生终归是学生，在各方面还很稚嫩，发挥学生的主体作用，肯定离不开老师的主导作用。 杜郎口教学心得10 带着领导的嘱托及对教改的困惑，跟随着教研室的领导们一起踏进了杜郎口初中，在短暂的学习视察中，我的思想得到了彻底的感化，教改的信念也更加的坚决，之前的困惑也在耳闻目睹中得到揭开。在深化了解这个模式的同时也反

49、思了我们的教学模式。有如下的体会： 杜郎口初中的教化管理特色是权力下放，责任上移，落实到位主要突出校委会，学科组长，年级主任，班主任的四级管理权力。校委会主要管理是对老师的考核验收、指导。学科主任是学科第一责任人，负责对学科人员的聘任、管理、业务指导教研活动的开展、老师上课效果的把关。年级主任是对本年级班主任、科任老师进行聘任管理、对班主任工作进行督导、评价、反馈，对老师常规工作进行全方位的管理评价、指导，对老师业务学习、成果检测的把关。领导管理这样分工明确，责任细化，权力到位，不仅能充分调动各层管理人员的主动性、主动性，还挖掘了他们的管理潜能，更能培育他们高度的责任感。 由此给了我们肯定的启

50、示，我们要改革，首先领导机制就要进行变革，领导观念就要变更。校级领导应对教改精神进行分析，探讨，依据学校的校情进行系统性的规划：学生的学习、生活、思想教化的要求是什么？不同年级的管理方向和目标是什么？各学科组长的职责是什么？课堂标准如何评价？教务处、政教处、团委、后勤的管理职责和目标是什么？学校如何评价、检验各层次的管理效果。拟定了肯定的改革安排和实施措施、激励方法，有肯定的评价标准和对成果的检验落实方法。从领导层做起，领导做好榜样示范，我相老师的主动性也会调动起来，教改的工作也会有效的推动。 老师是教学的主体，也是教改成败的关键，所以，只有变更老师的观念，不断提高老师的业务水平，才能把教改的

51、突破口打开。 杜郎口的老师都有较高的敬业精神和精通的业务技术、较剧烈的竞争意识，他们以校为家，以教为乐，敢于探究，勇于创新，他们虚心请教，主动进取，可他们为何有如此珍贵的敬业精神呢？在学习考察期间我也探究了他们敬业精神背后有着深层的缘由支撑。一是源于学校对老师的严格管理。学校对老师有完善的管理要求。首先是每个老师都要求根据学校的课堂标准进行上课，学校验评组每天根据课堂标准对老师的课进行评估验收，并且评出老师上课的等级层次，从而形成了领导班子的观摩课，骨干老师的示范课，一般老师的达标课，薄弱老师的过关课、整改课、跟踪课等不同的课型。这样的对比，评估无疑对老师就是一种督促。二是源于深厚的科研风气。

52、杜郎口学校的各学科有各学科的特点和做法，他们都会集集体的才智，共同探究，资源共享，共同制定了本学科的导学案的编写原则以及上课评价标准，他们集体备课，相互听课相互评课，刚好反馈和总结教改方法，不断完善学科的教学制度，风气浓了，也起到了很好的带动。三是源于对老师的考核。学校考核小组每天都对老师课堂状况进行考核、评估，每天、每周都对老师上课状况和工作效果进行量化评比，排名次，全校公开，优劣分明，有效的增加了老师的竞争意识。四是每天每次的反思会，每天两次反思会，有领导对上课老师存在问题指正也有教者的自我反思，这样每天上午存在的问题下午订正，下午出现的问题其次天早上订正，这样一天出现的问题就得到了刚好的发觉、反馈刚好的总结订正，大大的提高了老师的教学水平。 透过杜郎口的对老师的这些管理制度，我也明白了我们教改的热忱下降的缘由了。我们在教改初期应当如何去管理我们的老师呢？首先就是做好榜样课的展示和推广，培育出一批精通业务、责任心、上进心强的骨干老师，让他们打头炮，并在教改中摸索出切合实际的教学模式，这样由点到面的铺开教改，效果会更加有效。其次是拟定明确的课堂标准，让老师们有明确的上课目标和思路。第三是在教改初期要刚好评价、考核老师的课堂效果，让老师在课堂中