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文档简介

1、紧抓题眼，凸显重点听黄山奇石后感孝昌县花园镇农庄小学 罗俊黄山奇石一文主要讲了黄山四绝奇松、怪石、云海、温泉中的一绝怪石。课题中的“奇”字，就已向学生交代清本文所讲的内容， 使我们知道课文要写的是石之奇、 石之怪、石之与众不同， 通过对课文的学习， 使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，意在激发学生们对祖国黄山的喜爱。听了青山小学陈芳老师执教的这一课， 留下印象较深的是以下四方面：一、播放课件，初感“奇”上课伊始， 老师通过播放课件黄山风景， 让学生感受黄山之美，在看中对石头产生兴趣。结合课题“黄山奇石” ，了解了这里的“奇”是少有、特殊、奇特的意思。此时， “奇”字吸引了学生，

2、使他们产生了学习的兴趣， 为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。二、整体感知，找出“奇石”接着，在教师的引导下， 学生饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石： “仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，抓住省略号让学生知道黄山奇石之多，在观察段落文章中让学生发现问题：文章的详略写法， 虽然只是二年级， 但是陈老师却巧妙地将文章1的写作手法渗入其中，令人佩服、称道。三、精读课文，欣赏“奇石”学生真正领略黄山奇石的奇妙， 感受黄山奇石的有趣， 还是在学课文之时。老师在讲解这些石头“奇”在哪里时，让学生在看图片，感情朗读中， 让学生说， 在此

3、基础上， 老师再进行补充，帮助学生感受黄山石头的奇妙。 抓住动词的运用来体会。 在此基础上，老师引导学生通过读课文来体会石头的奇妙与有趣， 自然收到了较好的效果。四、挖掘教材，填补空白。在教授完课文中介绍的奇石之后， 老师在课文结尾处让孩子们给石头取名字， 在活动中一边欣赏景色秀丽的黄山奇石， 另一方面将从文本中学到的知识运用于实践， 使学生的逻辑思维能力和口头表达能力得到了一定程度的锻炼与提高。总之，通过这节课的学习， 让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣， 又能初步体会到课文语言文字的生动和传神。2、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、

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