新闻传播学教育中实验教学体系的建构

1、新闻传播学教育中实验教学体系的建构新闻传播学教育中实验教学体系的建构摘要媒介的高速开展使得新闻传播人才的供给成为急需问题，具有理论才能的新闻传播人才是新闻传播后续开展的关键。本文主要通过对新闻传播学教育中理论教学体系建构的探究，寻求这一学科教学理论的规律，强调了应当特别注重实验教学的科学体系建构和重点考察学生理论才能的体系建立。关键词新闻与传播学理论教学新闻传播学是兼具人文学科与社会学科特点的综合性的应用型学科。根据当代新闻传播领域科技开展的趋势，以及人才培养需要迅速转化为消费力的特点，我们需要给新闻传播教学更多的理论教学时机，更多的重视理论教学的人才培养优势。一、实验教学体系建立新闻传播学既

2、不同于一般的单纯的社会科学，也不同于单纯的理工学科，特别是其理论教学管理领域，长期以来一直是专业办学的难点。许多专业课的教学中含有理论性的环节。某些操作性和技术性的课程仅仅依靠课堂教学中的理论环节还远远不够，还应开设相应的专业实验室，诸如播送电视新闻学中的非线性编辑，新闻摄影中的照相机、摄像机的维护和使用等，必须通过一定的理论课时，保证学生掌握根本的动手操作才能。实验教学是通过观察和实验进展科学知识学习、技能训练、理论才能和创新精神培养的教学形式，具有获取知识、训练技能、培养才能和情商的多重功能，在引导学生掌握科学的思维方法，培养综合分析问题和解决问题的才能、严谨务实的工作作风和协同工作的团队

3、精神等方面具有独特的、不可替代的作用。因此我们需要结合各个高校新闻传播学院办学理念和人才培养目的，秉承以人为本、个性开展、科技创新的战略方针，结合当代新闻领域科技开展的趋势，以全球新闻视角打造新闻传播学科，培养具有较强理论才能的新闻传播人才。为此，我们确实需要给新闻传播教育中的实验教学建构起独立的体系并对该教学体系进展有效的合理的资源配置以期待该体系发挥构造性作用。通过建立合理的体系来重点培养学生新闻传播业务操作才能和创新才能，即表达时代特色的学生科技素质才能。二、实验教学体系的详细规划我们需要对该体系的目的、模块以及教学层次等方面进展有有效的规划才能建立合理的有效的，能培养学生动手、动脑才能

4、的的体系，才能通过体系的完善将各个详细事项落实到教学中。(一)两个实验教学目的。实验教学体系主要是配合新闻传播学本科教学而建立的，其目的：一是加强学生根本技能训练和进步理论动手才能；二是培养和进步学生运用理论知识分析和解决实际问题的才能。(二)三个实验教学层次。1新闻业务根底实验层次：注重新闻传播专业根本技能的培养，根据学生的认知规律和专业特点开展实验教学，教学难度由浅入深、由简单到综合，使学生通过媒体运作实验教学，可以循序渐进的掌握新闻采访、写作、编辑根本规律、方法和根本操作技能。在实验教学中，为丰富教学内容，进步教学效率，运用现代化教学手段，根据课程特点自编实验课程多媒体课件，并在教学过程

5、中使用。课件实现网络化，增强学生学习的灵敏性和自主性。同时强调和新闻第一线的理论保持同步，实验教材随时更新。2综合性技能实验层次：综合专业知识，将理论与理论相结合，在根底实验课程之上，培养学生的实际动手操作才能。如摄像、电视编辑、网页制作等技能的培养，重点强化学生的操作技能，使学生在实验教学中获得实际锻炼。3研究创新性实验：结合专业方向开设设计性(创新性)实验，组织兴趣小组，鼓励学生利用课外时间在实验室进展创新研究活动，鼓励和支持学生参加全国和区域性的各种类型的专业竞赛，培养学生的专业兴趣和自主创新才能，最大限度地造就学生的专业素养。同时鼓励学生由理论上升到理论，撰写学术论文，每年学院选拔一批

6、学生研究工程给予经费支持。(三)三个实验教学形式。实验教学理论通常有三种形式可以遵循。详细包括专业课中的理论课、实验课、专业见习和实习三种形式：(1)专业课中的理论课。在专业课教学如新闻写作、新闻采访、新闻编辑、新闻评论、新闻摄影等课程中专门留有理论课，把理论知识和理论操作的环节结合起来，融入新闻理论最新成果，让学生在理论中升华，在理论中进步。(2)专业课中的实验课。实验课主要针对某些操作性和技能性强的课程设置，如播送电视新闻学中的非线性编辑，新闻摄影中的照相机、摄像机的维护与使用、新闻编辑中的版面设计等，专门设置了一定的实验课时，保证了学生的动手操作才能。同时定期开设新闻改革与理论讲座，邀请媒体一线资深记者、编辑主讲，让学生对媒体当下的开展状态以及对新闻工作者的根本要求有比拟明确的理解，从而实现理论与理论的互动。(3)专业见习和实习。专业见习即校内专业见习。校内专业见习主要指学生在老师指导下自办发行报刊和学生参与学校宣传部主办的校报、校刊和学生会、团委主办的报刊和学校播送电台、电视台的节目活动。这类见习让局部学生初步体验到了新闻的筹划、采、写、编、评、摄、播等环节的整体流程。在上述形式的理论中我们可以看到，理论课穿插在课堂教学中；实验课是为了强化某项理论操