小学科学苏教三年级下册3单元声音的奥秘10声音的传播

1、10.声音的传播 【教材分析】本课是第三单元第二课，与第一课的关系为递进关系，在知道声音由振动产生的基础上学习声音的传播，教材顺应学生思考、探究知题的线索，按探究主要步骤设计了以下不同的活动让学生来进行研究:第一、提出问题，作出假设与学生进行交流，使学生把握位于校园各处都能听到铃声的现象。聚焦声音是怎么传播的问题，并由此作出自己的解释。第二、实验探究，得出结论在教师指导下，做声音在真空中、水中、空气中、固体(桌子)中传播的实验，引导学生在实验中对实验现象的观察与描述，交流讨论，得出结论声音可以通过固体、气体、液体传播声音，在真空中不能传递声音。 第三、制作活动，拓展应用制作土电话并用所学概念解

2、释土电话的原理。【学情分析】从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲，并且声音的传播一课很贴近学生的生活，所以学生对这一课非常感兴趣。经过几年科学课及课外书的学习，学生对周围的声音有一定的感受，同时对于声音的传播也有一些简单的了解，但还不明确，所以需要实验来亲身探究得出准确的结论。学生在一、二年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的实验方法，但学生的活动也不能完全自主，需要教师适当地指引，从而使其充分地感受科学探究的价值，体验成功的快乐。【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。科学知识：1知道声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空

3、中传播。2知道声音的传播方向是向四面八方。科学探究：1比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。科学态度：1能在好奇心的驱使下，探究声音能在气体、液体、固体中传播。科学、技术、社会与环境：1制作土电话，并用所学概念解释“土电话”的原理。【教学重点】知道声音能在气体、液体、固体中传播。【教学难点】比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。【教学准备】教师材料：课件、视频、防水袋、铁架台、水槽。学生材料：纸杯、棉线、回形针、水槽、勺子。【教学时间】1课时【教学过程设计】导入新课观看视频疯狂动物城羚羊

4、演唱会片段生边看边思考：声音产生后会向什么方向传播？师：今天我们就一起来探究声音是怎么传播的。（揭示课题，板书10、声音的传播）二、声音传播的方向1羚羊在舞台中央唱歌，在不同方位的动物都能听到歌声。师：声音产生后会向什么方向传播？（板书:方向）生：四面八方/各个方向。（板书:四面八方）师：生活中还有哪些现象能说明声音是传向四面八方的？师：例如，上课铃响了，校园里各处的同学都能听到铃声并有序走向教室。生：各处的同学都能听到声音。思考：声音通过什么物质传播到我们的耳朵？（过渡）设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，开门见山的引起学生思考声音传播的方向，并得出结论。声音能在气体、液体、固体中传

5、播实验探究一：声音能否在空气中传播1师：老师讲课的声音与你的耳朵之间有什么物质？找一找，猜一猜。生：空气（板书:空气）2师：如果没有空气声音还能传播吗？ 那在月球上，没有空气，是真空状态，我们还能听见声音吗？请你们来预测一下。（学生预测，能听见或者不能听见。）3师：如何想要研究这个问题，我们需要创设一个有空气和一个没有空气的环境。展示虚拟实验室器材，介绍使用方法。思考：有了这些材料，你想怎么做实验呢？探究声音能否在空气中传播实验记录单猜测：空气 传播声音。真空 传播声音。实验方法实验现象实验结论抽出空气过程中真空状态重新放回空气过程中4师：这个实验说明了什么问题？（学生：真空不能传声）（HiT

6、each3计分板小组加分）5.空气可以传播声音，科学上把能传播声音的物质叫做介质。空气就是一种介质，我们日常生活中听到的声音大多数是通过空气传播的。谁能来说一说生活中还有哪些情况是通过空气听见声音的？生：听见老师说话的声音，上课铃声等等。6.解释宇航员在太空中即使离得很近也要借助无线电来交流的原因？生：那在月球上，没有空气，是真空状态，真空不能传声。（HiTeach3计分板小组加分）实验探究二：声音能否在水中传播1师：空气可以作为介质传播声音，那水能否传播声音呢？ 生：作出猜测师：我们可以让物体在水中发声，观察能不能听到声音？老师为你们提供一些发声物体作为参考，希望能帮助到你们。参考材料：手机

7、和防水袋、两个勺子。选择两个勺子，让其在水中碰撞，如果还能听见声音，说明什么？如果不能听见声音，说明什么？生：如果能听见声音，说明液体能传播；如果不能听见声音，说明液体不能传播声音。3.分组实验实验，学生观察，得出结论：声音可以通过液体传播声音。（HiTeach3计分板小组加分）探究声音能否在水中传播实验记录单猜测：水 传播声音。实验方法能否听到声音实验结论在水里碰撞两个勺子4.生：一名学生（使用HiTeach3挑人选出）上来录视频，老师利用HiTa传视频到大屏幕（解决材料不足，无法完成手机在水中传播声音实验的问题），其余同学观看屏幕。5师：解释我们看见有人在钓鱼的时候，都要静悄悄的？ 生：就

8、是因为声音可以通过液体传播声音。（HiTeach3计分板小组加分）实验探究三：声音能否在固体中传播1.师：目前我们知道了气体和液体能传播声音，那么固体能传播声音吗？现在我们就一起来探究一下固体能否传播声音。（过渡）2.师：找一找现在你们身边有哪些固体？生：课桌椅、黑板、墙壁等。师：你想怎么利用它们来做实验探究固体能否传播声音呢？3.我们将通过下面的活动来进行研究，ppt出示书本上固体传播声音的实验，思考：你认为这个实验需要注意什么来保证实验的效果。敲击桌面时一定要轻轻敲击。屏息倾听，小声用手势交流。4.围绕问题进行分组实验学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。（HiTeach3计时器计时2分

9、钟）探究声音能否在固体中传播实验记录单猜测：固体 传播声音。实验方法能否听到声音由什么物质传播实验结论站着听耳朵贴在桌子不同部位听5.讨论交流，学生得出结论：固体可以传播声音。（HiTeach3计分板小组加分）设计意图：通过自主实验和演示实验穿插进行，让学生能有松有驰的研究完成三个问题，在这一环节，引导学生对实验现象的观察和描述，同时能培养学生在观察的基础上的归纳总结结论的能力。课堂活动：判断题（挑两人PK，活跃课堂气氛，给优胜的同学的小组用计分板加分。）四、制作土电话1师：老师这个有个玩具（出示土电话），你知道它是怎么玩的吗？2生：找两名同学演示（使用HiTeach3挑人选出）3师：它为什么能听见对方的声音呢？生：棉线能传播声音。4师：你想不想也有一个你自己的土电话呢？我们来看段视频，了解土电话的制作方法。5.生观看视频后，分组动手制作土电话，并传递“密报”。（HiTeach3计时器计时4分钟）6.课外探究：a、比较长的“电话线”和短的“电话线”“通话质量”的差别。b、比较松的“电话线”和紧的“电话线”“通话质量”的差别。设计意图：在这一环节，让学生动手制作土电话，这样的技