小学科学苏教五年级上册3单元电和磁让小灯泡亮起来

1、让小灯泡亮起来【教材分析】简单电路是苏教版五年级上册第三单元电和磁的第一课,在这单元中是打基础的一课,主要引导学生从一个完整的三个组成元件开始研究,认识电在电路中的流向.本课主要教学活动有五个部分：一、认识灯泡、电池和导线的结构。二、通过“画图法”初步连接灯泡和电池，让学生通过画图的方法初步认识到灯泡和电池之间的连接方法。三、动手依次实验，探究正确连接方法，并知道点亮灯泡的原因。四、增加电池盒、灯座。五、让更多的小灯泡亮起来。本课教学活动的设计着重联系学生的生活实际，引起学生观察探究的兴趣，学会用观察、画图等科学方法来进行小组学习。【学情分析】五年级的学生活泼好动，他们的观察往往只停留在一些表

2、面现象，探究过程很短而且不严谨，但是他们有很强的探究欲，需要老师的引导。【教学目标】知识与技能：1、知道一个完整电路的基本组成包括电源、导线和用电器三个部分。2、认识到电路的接通都是电流从电源的正极流出，流回电源负极，构成通路。过程与方法：1、能够连接基本电路。2、观察描述记录有关数据。3、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。情感态度与价值观：激发对电的探究兴趣。【教学准备】教师材料：圣诞树 课件 大灯泡 电池和灯泡的模型板贴学生分组材料：1、观察“电路元件”材料准备：电池、灯泡2、实验一材料准备：灯泡和电池的模型贴纸，实验一记录单3、实验二材料准备：一根导线 、一个灯泡 、 一节电池 4、实

3、验三材料准备： 电池盒 、 灯座 、 一根导线5、拓展材料准备： 灯座和灯泡、 导线【教学过程】一、创设情境，提出问题1、欣赏圣诞树，提出问题2、揭示课题: 大部分同学都对小灯泡是怎样亮起来的非常感兴趣，那么这节课咱们就一起来探究如何让小灯泡亮起来。（板书：让小灯泡亮起来）设计意图：由生活中的圣诞树导入，符合科学课程要从学生的生活经验出发这一理念。对比没亮和点亮的圣诞树，目的是让学生关注到本课的探究目标-灯泡。二、观察电路元件，了解结构功能1、提问：请小组长拿出小灯泡，小组成员共同观察灯泡的结构2、学生汇报，教师介绍灯泡的结构。3、提问：要想使小灯泡亮起来，需要哪些材料呢？4、学生汇报并观察电

4、池和导线的结构。5、教师介绍电池和导线的结构和功能。设计意图：让学生学会用观察的科学方法对电池、灯泡的结构进行研究，并且能够对观察的结果进行陈述。这不仅是课标提出对学生观察和表达能力的培养，同时也是为后面探究灯泡怎样亮起来的学习做下铺垫。三、探究“让一个小灯泡亮起来”的方法1、猜想电路，确定方案1）提问：如何使用一个灯泡、一节电池、一根导线,让小灯泡亮起来。2）指名一位学生回答，教师根据他的回答用灯泡、电池的模型贴出连接方法。3）组内交流点亮小灯泡的方法，并用电池、灯泡模型和记号笔在记录单上呈现出连接方法。4）小组汇报各自的想法，教师归类呈现设计意图：让学生先猜想使小灯泡亮起来的连接方法，符合

5、课程标准中要求培养学生能够大胆猜想的科学能力，同时还能够充分了解学生对小灯泡接亮的连接方法的前概念。2、动手操作，探究连接方法1）各小组用实验验证自己的猜想，在接亮的电路简图下方打“”，没接亮的打“”。2）汇报交流接亮的电路连接方法，。3）引导观察思考：这些接亮的连接方法都有哪些共同点呢？4）归纳小结：将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样小灯泡就能亮起来了。设计意图：让学生在动手验证的过程中，不仅培养学生与人合作共同探究的能力，还能调动学生的积极性，思考和分析能使小灯泡接亮的连接方法的共同点。3、了解电流流向，建构“通路”概念1）那为什么这么连，小灯泡就能亮起来呢？我们要去看看电是怎

6、么流的。（PPT播放电流）2）学生汇报，教师让学生用手指沿着电流方向走几遍并揭示“通路”概念。3）出示一张正极连着螺纹外壳的图片（PPT展示），这一种电路中的电该怎么流。4）学生汇报5）教师总结：电从正极出发，从灯泡的一个连接点进入，从另一个连接点出来，形成通路，灯泡就亮起来了。4、展示没有接亮小灯泡的方法，分析原因1）出示没接亮的电路，引导观察分类。2）提问：这几个连接方式为什么没接亮小灯泡呢？3）学生汇报，教师简单介绍“断路”、“短路”。设计意图：先让学生尝试描述电是怎么流的，再用手指沿着电流的方向跟着老师走几遍，加深学生对电流流向的认识，帮助学生巩固“通路”的概念。再通过分析没有接亮小灯

7、泡的连接方法，学生更加清晰的认识电路中电流的流向。四、尝试在电路中加入“电池盒和灯座”1）发现刚才连接的简单电路的不便之处，提出接入“电池盒和灯座”的必要性。2）学生汇报，教师播放电池盒、灯座的使用视频。3）小组长取材料，开始实验。4）请一位学生上台画出黑板上的连接方法。（板书：完整电路）设计意图:通过播放电池盒和灯座的使用视频，让学生自主学习电池盒和灯座的使用方法，而自主学习正是新课标要求学生应该锻炼的科学能力。五、拓展延伸，学以致用1、再给你们一些小灯泡，你能让它们都亮起来吗？2、总结：今天同学们有什么收获呢？设计意图：让学生将更多的灯泡连入电路中，不仅巩固今天所学习的电路知识，还能培养学生动手动脑，亲自实践的能力。板书设计