小学科学教育科学四年级上册运动和力让小车动起来陈丽娟

1、高新区行知小学教学设计 教师姓名 陈丽娟 科目 科学 授课班级 四年级3班 日期 11月4日 课题 让小车运动起来课时1 教学目标知识与技能：1.力可以使静止的物体运动，运动的物体静止。小车的拉力越大运动得越快。2.不同类型的车有不同的动力类型。过程与方法：1.会安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验。情感态度与价值观：发展进一步研究运动和力的兴趣。意识到用实验数据作为证据。STSE：体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。教学重点和难点教学重点：理解力可以改变物体的运动状态。小车的拉力越大运动得越快。教学难点：通过引导设计出拉力大小与小车运动快慢的实验。教学方法

2、 实验法 课 型 新授课教学用具 实验小车一辆、粗线一根、挂回形针的小钩一个、回形针若干、秒表、手册板书设计 让小车运动起来 力静止 运动 教学过程教师活动学生活动设计意图一、新课导入（预设3分钟）情境导入：出示一辆小车提问：要使这辆小车动起来，你有什么好方法？揭题：同学们有这么多方法，今天我们就一起使小车动起来。（板书课题）进入新授（预设30分钟）探索1：利用回形针和绳子，想办法让小车动起来。（1）全班交流：如何设计实验，要注意哪些细节？固定绳子的位置在哪里？为什么？多长绳子？为什么？小组实验：几个回形针可以让小车启动？标明小车运动的起点和终点；介绍小组分工。引导：从挂一个回形针开始，一个一

3、个增加回形针，直到小车动起来。明确“刚好动起来”的标准。学生合作安装小缆车，完成实验。（3）介绍重力提问：在这个装置中，回形针起到什么作用？启动小车的拉力是怎么产生的？-回形针的重力作为动力。阅读书本42页“资料”，理解重力。探索2：小车运动快慢与拉力大小的关系。1、提问：小车运动快慢与拉力大小有什么关系？（提出问题大胆假设实验探究搜集证据证明观点）10个10个地增加回形针，观察小车的运动是怎么样变化的。视频介绍分工。举手发言（预设：拉、推、安装橡皮筋、利用气球）思考细节小组合作完成实验。预设：1个回形针让小车动起来。预设：有重量，能拉动小车。预设：学生交流讨论，推测拉力越大，小车运动越快。开

4、门见山，激发学习兴趣，节省时间。实验操作层面的引导。培养学生尊重事实和注重证据的科学品质。一个一个增加可以准确地测出使小车运动起来的最小的力。观点形成层面的引导，通过指向性明确的问题促进学生构建理解。多个多个地增加。教学过程教师活动学生活动设计意图学生小组实验，获得数据。交流结果，用证据证明猜想。学生合作完成实验并完成手册p9的记录。每组平均时间记录在班级活动记录表中小结：一定的拉力才能使小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。研讨：1、怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？小结：力可以使静止的物体运动，运动的物体静止。探索3：车的类型和动力几千年前，人类就发明了车，车还有哪些类型？它们是怎样动起来的？图片展示马车、手推车、火车、汽车、自行车，讨论这些车的动力类型。三、小结（预设1分钟）力可以改变物体的运动状态。一定的拉力才能使小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。不同类型的车有不同的动力类型。四、整理材料（预设2