钻木取火教案

1、钻木取火教学目标：能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究源获得相关信息。想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。为热能。本课探究所具备的知识能力基础：手钻的使用，火柴的使用。案例背景分析：纸、铁丝、手钻、火柴等。本课有两个活动。活动一：试用能量转化的观点解释古人钻木取火的道理。取火的道理。究机械能与热能的转化延伸到机械能与其他能量间的转化。的拓展活动建议内容改为“有兴趣的同学可以查阅资料，进一步探究：（1）机械能除了可以转化成热能，还能转化成什么能？（2）机械能为什么能转化成其他多种能量？ ”让学生根据自己的兴

2、趣将课堂探究继续进行下去。教学过程描述：一、以神话故事引出探究学习的主题6000 余年前，燧人氏偶然发掌握了一种取火的方法，大家知道是什么方法吗？（学生自由回答）对，就是我们今天要学的钻木取火。（板书课题：钻木取火）二、对钻木取火道理的猜想和验证提出问题。为什么“钻木”就能“取火”？你能用能量转化的观点加以解释吗？引导学生进行猜想与假设。请大家先在小组内将自己课前搜集的资料进行交流、汇总，对钻木取火的道理进行大胆猜想，提出自己的见解。（学生进行组内交流）（学生交流） 1.为了培养学生对信息资料的处理、应用能力，交流时，教师应引导学生先将小组搜集到的资料进行汇总、整理和2 3.提醒学生注意倾听，

3、养成良好的交流习惯。】学生通过实验验证猜想。实验指导。板上摩擦火柴。你们可以任选一个实验去做，如果有时间，最好都做一遍。如果你们还有其他可行的试验方法，不妨也试一试。用老师也为同学们准备了木板、砂纸、铁丝、手钻、火柴等实验器材，你们可按照本组所选的实验，到老师这儿领取实验器材。（学生选实验，领器材。）安全。实验时要注意观察实验现象。学生分组进行观察实验活动。(在学生进行实验之时，教师要进一步提醒学生注意观察实验现象。)而忽略了实验的真实目的”的现象。】学生交流与交流。(简单评价学生的实验情况)现在各小组来交流一下你们的实验现象。学生讨论分析实验现象。(学生交流)小结：钻木取火的道理：燃烧需要两

4、个条件：一是有足够的氧气；二是达到可燃物燃点的温度。为热能的过程。尊重证据、愿意合作交流的情感态度。】三、列举生活中机械能转化成热能的现象（引导学生看课本插图）。除此之外，你还知道生活中有哪些机械能转化成热能的现象？（学生根据自己的生活经验自由交流）科学。】四、放飞思想，自由探索提出问题。现象会给我们的生活带来怎样不利的影响呢？怎么解决这个问题呢？学生分组展开讨论与交流。（想和建议，阐述观点，做出合理解释。）3（对学生的交流交流给予适当的评价）小结：科学技术是把双刃剑，人除这些负面影响，是值得每一个同学思考的问题。养学生的问题意识，保护儿童与生俱来的好奇心和探究欲。】五、课后拓展1引导课下探究

5、的问题。(学生自由谈想法) 2激发学生课下探究。有兴趣的同学可以查阅资料，进一步探究：机械能除了可以转化成热能，还能转化成什么能？机械能为什么能转化成其他多种能量？激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。】体会与反思：几个方面：一、搜集和处理科学信息的能力新课改倡导学生勤于动手和思考，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能 二、注重学生动手的能力“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。 有效的教学活动，不能单纯地依手钻），有的自己完成（搓手、用砂纸打磨铁条、摩擦火柴），同学们做充足的时间和机会。培养学生动手能力要注意以下几个方面：（1）在动手操作前，让 学生明白所要操作的对象或要解决的问题。（2）引导学生自己寻求解 决问题的方法。（3）教给学生必要的操作步骤，并指出注意事项。但 教师不能为了追求“效率”而一味要求学生按自己的演示步骤去模仿， （4）指导学生从具体操作中分析、比较、 知识，再应用于实践，形成能力。如果就停留在动手操作阶段，学生只能做到理解，谈不上掌握和应用，也无从谈动手能力的提高。（5）教 师对学生的操作过程和得出的结论要做精要的评价。（6）要留有足够的时间让学生去自主探索、动手实践。如果没有足够的时间，那么学生自己的探索和发现很可能流于形式，不利于学生全面地获取知识。三、注重学生交流表达的能力题的思路与方