小学科学教育科学五年级上册光教学设计杨洋1

1、光是怎样传播的教学设计协和实验小学 杨洋学习内容:教科版小学科学五年级上册第2829页第二单元光光是怎样传播的学习目标:1.科学概念目标：知道光是直线传播的。2.过程与方法：有依据地推测光的传播路径；设计验证光是直线传播的实验；通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的；利用光的传播规律解释为什么会有影子。3.情感、态度、价值观目标：培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力；知道推测要有依据；在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。评价标准：1.学生能够理解并通过实验验证光的传播规律为合格。2.学生能够在理解的基础上能熟练运用光的传播规律为优秀。教学重点：用实验验证

2、光是直线传播的。教学难点：在生活中寻找证明光传播路径的依据。学习过程：一、活动引入（时间3分钟）师：科学是一个注重观察的学科，现在老师就来考查一下大家的观察能力。你们看看，今天的黑板和平常一样吗？教师悄悄打开激光笔，光斑落在黑板中间，学生观察分析。师：那么，老师手中的激光笔发出的光，是怎么跑到黑板上的呢？谁能上来演示一下？学生用手指来演示光的路线，一般都会是直的。今天我们就一起来研究光是怎样传播的。（板书课题：光是怎样传播的）二、聚集问题：猜测光是怎样传播的（时间7分钟）师：清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是

3、怎样照到物体上的？请同学们推测它的传播路线，并且把你的猜测画下来。学生汇报并质疑：这样猜测的理由是什么？在日常生活中，还有哪些事实能证明我们的想法？三、探究真相：验证光是怎样传播的（时间15分钟）1.引导：光到底是以怎样的形式传播的，我们又可以怎样来证明？我们先一起学习教科书上的实验方案。材料：小手电、在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、夹子。实验步骤：把打孔的长方形卡对齐并用夹子固定，最后一张无孔卡纸作为屏。打开小手电，观察屏上的现象。将中间第二张位置向左或者向右移动，打开小手电，观察屏上的现象。2.学生开展实验，老师巡视。 PPT出示实验探究要求：安全实验，团结协作，仔细观察，及时记录。记录证

4、据方式：文字、图画（画出光路图）。实验完成后，分析实验现象，得出结论，确定汇报人员。四、研讨真相：在实验中我发现了光是直线传播的（预设8分钟）生：聚焦问题，展开汇报：汇报组以边演示边介绍方式进行介绍，其他小组进行补充或提出异议。师：通过实验我们发现了光是直线传播的。不过，在科学领域里，一个实验结论的得出要经过反复验证，而且最好能用多种方法进行验证。师：你能用其他的方法来验证光是直线传播的吗？学生小组讨论，汇报方案。【预设】用小手电在弯管一头照射，观察现象。【预设】用小手电在直管一头照射，观察现象。学生演示实验，然后汇报结论。师：我们从另一个角度也证明光的传播路径。看来光是以直线的形式传播的。（

5、板书：光是以直线的形式传播的）五、拓展证据：多方支撑结论（时间5分钟）1.PPT 出示解释影子的形成：回顾一下，由于我们的人是不透明的，当我们站在阳光下会形成什么？你能用今天所学知识解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面吗？学生发言。预估：光源发出的光，直射到不透明的物体上时，物体向光的表面被照亮，在背光面后方形成一个光线照不到的黑暗区域，这就是物体的影子。2.PPT 出示关于光速的微课。六、课堂延伸、巩固应用（时间2分钟）师：本节课我们沿着观察猜测验证解释应用的思路探究了光是怎样传播的，大家一起说光是怎样传播的？【板书设计】3光是怎样传播的光 直线传播【作业设计】请同学们在日常生活中仔细观察，记录下哪些地方运用了光的直线传播原理？实验记录单我们的问题：光是怎样传播的？我们的猜想：光是以直线的形式传播的。实验方案：把打孔的长方形卡纸对齐并用夹子固