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1、第 第 页高品质数学文化课塑造培训心得体会 天在省试验学校参与了有关“数学文化课”的培训，李铁安教授对“数学文化课”做了阐释，李教授精彩的报告使我对“数学文化课”有了初步的认识和了解，同时对目前数学学习及同学对数学课的立场有了更多的了解。 当前我国学校生数学学习的境遇不容乐观，我也是一名学校数学老师，我也是一线老师，通过日常教学发觉80%的同学都比较厌烦同学数学，他们感觉数学很枯燥，数学课堂上需要动脑，多数同学喜爱死记硬背，不喜爱不停的动脑思索。同学普遍存在的问题是：缺乏对数学内涵的了解与数学价值的认同；缺乏数学学习爱好和自信心；缺乏天真的新奇心和大胆的想象力；缺乏问题解决的意识和技能；缺乏科

2、学而灵动的数学思想。好多同学遇到不会的题目会上网搜或是借助作业帮等软件搜寻答案，养成了惰性，很难订正。“数学文化课”恰恰是充斥趣味性能激发同学的学习爱好，到底什么是“数学文化课”？“数学文化课”的育人价值到底在哪里？怎样上好一节高品质的学校数学文化课？一系列问题的答案在李教授的报告中能找到答案。“数学文化课”就是课堂内容充斥文化味道、老师教学充斥文化品行、同学学习充斥文化意趣，课堂氛围松弛，让同学的学习积极性被点燃，这样才真正起到教育的作用。“数学文化课”的育人价值在于：通过数学学习塑造自信心唤醒新奇心启迪聪慧心；想学数学能学数学爱学数学会学数学；通过数学学习培育数学核心素养提高问题解决技能；

3、让同学的爱好“火”起来；让同学的思维“动”起来。如何上好“数学文化课”是关键，需要老师从教学设计入手，优化教学设计深入挖掘数学内容中的文化价值及数学核心素养要素，找出切入点，设计合适有效的教学；强化学习过程，给同学充分的学习时间，为同学创设丰厚的思维历程，由简入繁。老师在教学中要擅长反思自己的教学，不要问同学听明白了没有，而要问同学老师讲明白了没有，老师的教学语言也很关键，到处显示对同学的尊敬，才能更好地赢得同学的尊敬，同学才会渐渐的喜爱上数学课。李教授的结束语给我留下了深刻的印象：你可以喜爱数学，你可以厌烦数学，但你的生活中不能没有数学，由于假如没有数学，或许是你人生的错误！所以，人生在世为了避开不须要的错误，为了可能撞见和迎来的美满，不妨学一学数学吧！这一段话，说明数学是一门非常重要的学科，告诫每一个人都要上心学数学，学数学才能更好地用数学服务生活，作为数学老师更应当上心

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