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文档简介
1、第四单元 我们的身体第六节 食物在口腔里的变化教学目标科学概念:1.牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化,他们的功能各不相同。食物在口腔里会经历初步的消化过程。2.牙齿有三种,不同的牙齿有不同的功能,保护好牙齿,有利于我们的身体健康。过程与方法:进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。情感、态度、价值观:1.能够认真细致的观察牙齿的形状特征。2.愿意与他人分享研究结果,愿意合作交流。 二、教学重点认识食物在口腔里会经历初步的消化过程,不同的牙齿有不同的形状和功能。三、教学难点通过对牙齿的观察,认识不同牙齿的特点和功能。四、教具准备学生准备:作业本、 画牙齿的记录纸1张、饼干、镜
2、子 。教师准备:牙齿的分布模型图 、牙刷五、教学课时1课时六、教学过程导入(一)谈话导入1.你们今天早上吃饭了吗?谁来告诉大家你吃了哪些食物?2.有的同学吃得简单,有的吃得比较丰富,这些食物进入我们人体的第一站是哪里?3.口腔是食物进入人体的第一站,是消化开始的地方。食物在口腔里会发生变化吗?你们平时有没有仔细观察过这个变化?今天我们就来研究第6课,(揭示课题:食物在口腔里的变化)新授(二)观察食物在口腔中的变化过程:1.怎样才能观察到食物在口腔里的变化过程? 学生讨论观察方法。(照镜子或同学间互相观察)2.教师小结并指导观察和记录方法,明确观察任务。 出示观察方法:先咬一口馒头,对着镜子把馒
3、头原来的状态记录好在作业本上(主要记录它的样子和干湿度等)可以用画图的方法,也可以文字或图文结合;然后咀嚼5次,观察馒头的变化并及时记录好;接着咀嚼20次后用镜子观察馒头的变化并记录;都记录好后吞下馒头。记录时可用图画法、文字法或图文结合。观察任务:观察馒头发生了什么变化?观察是口腔里的什么使馒头发生了变化?3学生观察活动。师:接下来,我们就来观察食物在口腔里的变化。请同学们拿出馒头进行体验,并把观察的结果记录在作业本上。食物在口腔里的变化记录单原有状态咀嚼5次后再咀嚼20次后食物的状态4.汇报交流:咀嚼5次、20次时食物的变化。(引导学生观察:食物有什么变化?大变小,硬变软,干变湿。)5.学
4、生修改记录内容。6.分析:在食物的变化过程中,谁参与了这一过程呢?板书:牙齿,舌头,唾液。(加入活动:咬下食物,舌头不动,会有什么变化?生谈感受)学生自由回答,教师整理板书。牙齿咀嚼舌头搅拌唾液湿润师:它们分别起到了什么作用?师:在食物的变化过程中,牙齿,舌头和唾液是单独起到作用的吗?师:那合作的目的是什么?(容易下咽,减轻胃的负担。)(三)观察牙齿:1.过渡:食物在口腔里发生的变化是舌头、牙齿和唾液共同作用的结果,那牙齿的作用是不是一样的呢? 2.明确活动任务,指导观察方法。活动任务:A(1)师:今天我们重点来观察牙齿,你知道自己有几颗牙齿吗?请同学们拿出镜子,对照镜子数数自己有几颗牙,并从
5、不同的角度观察你们的牙齿,看看有什么发现?(2)学生自由观察。(3)汇报交流:你有几颗牙?还发现了什么?(形状大小薄厚)B师:(1)请你们根据形状给牙齿分分类。(2)学生观察(3)汇报交流:教师出示牙齿模型,请学生上台交流。师:你们同意他的分类吗?有什么不同的意见?师:那我们给这三种形状的牙齿取个名。(教师板书:门齿、犬齿、臼齿)3.实验体验三类牙齿的作用,在咀嚼活动中的协调作用。 师:根据你们平时的经验,你们觉得这三种牙齿的作用分别是什么?学生交流,教师随机板书:切断,撕咬,研磨。4.小结:不同形状的牙齿有不同的作用。(四)对学生进行保护牙齿的教育:1.师:牙齿的作用很大,所以我们要时刻保护
6、好牙齿。刚才我发现有的同学的牙齿有黑黑的是蛀牙,蛀牙又称龋病牙。长有龋病牙了,那该怎么办?要怎样预防? 2.学生交流。3.认识错误刷牙的危害,学习正确的刷牙方法。师:牙齿对我们如此重要,我们应该好好保护自己的牙齿。好多同学都说要刷牙,那你们平时是怎样刷的呢?学生手势演示刷牙姿势。4.请一个横着刷牙学生上来演示刷牙的方法,再请竖着刷牙的同学来演示刷牙方法来,并说说为什么要这样刷?让全班同学评价,老师再演示纠正。如何清除牙菌斑? 刷牙是清除牙菌斑最有效的方法,一定要每天早晚认真刷,尤其要刷牙龈缘、牙齿交界处及两牙之间容易附着菌斑的部位。去除菌斑才是口腔卫生要达到的真正目的,好果再配合使用含氟牙膏,效果会更好,因为氟可以抑制菌斑,从而降低细菌对牙齿的作用。氟还能预防龋齿,使牙齿坚固。牙刷要用小头磨毛的保健牙刷。并要定期更换。 正确而有效的刷牙语法是竖刷法,即: 刷上牙外面时,由上向下旋转刷 刷下牙外面时,由下向上旋转刷 刷上牙里面时,由上向下拉动刷 刷下牙里面时,由下向上提拉刷 咬合面前后来回刷。 各部位重复刷810次,早晚刷牙每次约需要3分钟。(五)扩展延伸:1.吃食物时,你会狼吞虎咽呢?还是细嚼慢咽呢?为什么? 2.课堂小结
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