小学科学教育科学四年级上册声音四上15《声音的强与弱》教案

1、四上声音单元教学设计四上声音单元教学设计江油外国语学校 王颖【教材简析】声音的强弱是声音的一个重要属性。在本课的探究活动中，学生将用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面，探索影响物体发出强弱不同声音的本质。学生通过观察不同物体振动幅度不同时发出的声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。【学情分析】通过前面几课的学习，四年级的学生对于声音已有了基础性的认识。他们知道声音是怎样产生、传播并且人耳如何接收，也学会了对多个发声物体进行观察、记录，寻找规律。那为什么我们会听到

2、各种强弱不同的声音呢？这些强弱不同的声音又是怎样产生的，同样也是四年级学生非常乐于探究的问题，让学生将“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”联系起来是本课的重点，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。【教学目标】科学概念目标声音的强弱可以用音量来描述。物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。科学探究目标通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。科学态度目标形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。科学、技术、社会与环境目标科学技术与我们的身边

3、的各种现象密切相关。【教学重难点】重点：声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。难点：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。【教学准备】教师：教学课件。学生：钢尺、橡皮筋、塑料水槽、鼓和鼓槌、泡沫碎屑、支架、细线、塑料小球、音叉、橡皮锤、学生活动记录单。【教学过程】一、聚焦：声音的强弱是怎么形成的感受音量的小游戏。教师敲击一段鼓声，有轻重不同的鼓声。学生伸出手臂，当听到比较弱的鼓声时，放低手臂；当听到比较强的鼓声时，抬高手臂。（预设：通过这个小游戏感受到声音强弱的变化）教师指出，在日常生活中，我们通常把轻重（大小）不同的声音成为声音的强

4、弱。提问：声音的强弱是怎么形成的呢？（预设：学生会提到和用力大小有关）揭示课题：声音的强与弱（板书）二、探索：不同物体发出强弱不同声音时的变化（预设15分钟）探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅大小与声音强弱的关系材料准备：每组1把钢尺、学生活动记录单出示尺子，提问：怎样让钢尺发出强弱不同的声音？用不同的力拨动钢尺。2.学生相互合作，先尝试让钢尺发出强弱不同的声音，再进行观察发出不同声音时钢尺自身的变化。教师可以先让学生用手臂来比划看到的振幅情况，交流后出示“振动幅度”的概念。（明确提出应该怎样去观察振动幅度）3.出示活动单，明确活动要求。组内合作，依次观察并记录钢尺发出强弱不同声音时的振幅大小。（教师

5、需要提出重复实验的重要性，让学生多做几次再记录。）振动物体振幅大小（可用示意图表示）声音强弱钢尺轻轻拨动用力拨动探究橡皮筋振动幅度大小与声音强弱的关系材料准备：1根橡皮筋、1个塑料水槽、学生活动记录单出示橡皮筋，提问：怎样让橡皮筋发出强弱不同的声音？用不同的力拨动钢尺。老师演示，由于拨动橡皮筋本身发出的声音就较弱，不容易听得很清晰，大家一起做实验容易受到干扰，因此我们来给它加一个共鸣箱。将橡皮筋套在塑料水槽上，这样再去拨动，我们会发现声音就可以听得很清楚了！4.学生相互合作，先尝试让橡皮筋发出强弱不同的声音，再进行观察发出不同声音时橡皮筋自身的变化。5.出示活动单，明确活动要求。组内合作，依次

6、观察并记录橡皮筋发出强弱不同声音时的振幅大小。（教师需要提出重复实验的重要性，让学生多做几次再记录。）振动物体振幅大小（可用示意图表示）声音强弱橡皮筋轻轻拨动用力拨动探究鼓面振动幅度大小与声音强弱的关系材料准备：1面鼓1只鼓槌、泡沫碎屑些许、学生活动记录单1.出示鼓，提问：怎样让鼓发出强弱不同的声音？用不同的力敲击鼓面。2.老师提问，鼓面的振动幅度不容易观察到，你能想到什么好方法让我们很容易就能观察到鼓面的振动幅度吗？生答：在鼓面放黄豆、红豆、绿豆、大米（预设）；师总结：在鼓面放的物品一定要又轻又小。振动物体振幅大小（可用示意图表示）声音强弱鼓轻轻击鼓用力击鼓学生相互合作，出示活动单，明确活动

7、要求。组内合作，通过观察鼓面上泡沫碎屑的跳动情况，依次观察并记录鼓发出强弱不同声音时的振幅大小。（教师需要提出重复实验的重要性，让学生多做几次再记录。）汇报交流：声音的强弱与振动幅度有关，物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。老师提出，声音的强弱可以用音量来描述，还可以用分贝仪来测量，音量的单位就是分贝。接下来，我们来测试一下。老师演示，轻轻敲击鼓，测得为xx分贝；用力击鼓，测的分贝为xx分贝。3.老师讲解：40-60分贝，正常，普通室内说话；60-70分贝，吵闹有损神经；70-90分贝，很吵，神经细胞受损害；100分贝，会使听力受损，甚至会导致耳聋。 学习了这些知识，想一想，以后我们在学习和生活中应该用怎样的音量来说话，又该怎样来保护我们的听力呢？（引导学生爱护听力）拓展与研讨：材料准备：音叉、线、支架、棒槌、小球1.我们今天通过钢尺、橡皮筋、鼓三种材料来探究可以得出：物体的振动幅度越大，声音越强，音量越大。振动幅度越小，声音越弱，音量越小。提问：在生活中还能举出哪些事例能证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？（预设：学生能联系前面所学的内容提到音叉等发声物品都具有这些特点。）出示悬挂式装置，将小球用线悬挂在支架上。用不同的