小学科学教育科学三年级下册植物的生长变化教案《我看到的植物》锦江实验学校刘红

1、我看到的植物三年级上册第一单元第1课成都市锦江实验学校 刘红 教材及学情分析我看到的植物一课是植物单元的起始课,也是学生科学学习的第1课。因此, 让学生领略科学的魅力,产生学习的兴趣、喜欢上科学,引发学生对植物、对大自然的喜爱也是本课的重要任务。本课立足于学生对植物的原有认识,从“我们知道的植物”这一熟悉的话题入手引领学生进入科学课的学习。学生在感受植物多样性的同时,也能描述出植物有根、茎、叶,能生长、会开花等显著特征。但是一年级的学生对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境下意识的观察,因此是比较粗浅和零碎的。这就意味着一年级学生很可能不能准确地认识植物有生命等本质特征,为此教科书设

2、计了植物与塑料花的比较活动,帮助学生从对比中认识植物是有生命的。为了激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植物的活动,本课设计了种植活动,这是学生进行长期科学观察的首次尝试。在观察植物的生长过程中, 学生不仅能认识植物的各个结构,而且能观察到植物生长、发育的过程,以及生存和生长所需要的基本条件。坚持观察与记录将为学生完善对植物的认识发挥重要作用,值得教师关注与重视。后续的每一课都须提示学生照顾好自己种植的小植物,适时展示、交流学生的种植记录或者实物。 教学目标科学概念目标：识别植物,能简单描述植物的特征。科学探究目标：通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。 尝试种

3、植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。科学态度目标：意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标：知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。教学重难点教学重点：认识到自然界中的植物是多种多样的教学难点：如何观察、描述植物四、教学准备为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、各种植物及种子、学生活动手册等。教师准备:植物、绘本、课件等。五、教学过程（详案）环节教师活动及策略预设学生活动及课堂表现预设设计意图聚焦引入 师：同学们都知道，我们学校有个“小农夫种植园”，等孩子们再长大点儿，就会和照片上的哥哥姐姐那样到种植园班级菜地里去劳动、收获。你们知道种

4、植园里都种了些什么呢？（ppt：同学们在小农夫种植园中劳动） 师：顾名思义，种植园里的蔬菜呀，果树呀，都是植物。（ppt出示读一读：植物）生：好奇，关注。向往种植与收获生：蔬菜生：跟读-植物结合本校种植特色激趣引入探索与研讨说说我们知道的植物师：孩子们，刘老师给大家分享一个绘本一棵植物的生命 主角是向日葵莎莎，她有许许多多形形色色的植物朋友，大家认识吗？师：图中哪些是植物？（ppt）师：对了，莎莎和朋友们的外表和个头都大大的不同哦。（出示冷杉、仙人掌和蕨类植物）这棵植物会不会开花？叶子是什么样子的？生长在哪里？师：好的，大家再说说平时我们知道的植物。它们是什么样的呢？师：老师将同学们的看法汇总

5、到班级记录表中，在学习过程中，咱们一起不断补充完善这张表，好不好呀？找找大图中的植物师：教科书第1页是植物单元的单元首页,图中有高大的树木、低矮的灌木丛和小草,它们都是植物。教科书第2页是一个种植了各种植物的庭院。欢迎大家从此开始走进植物世界,并在丰富的自然环境中辨识植物。大家来观察书上第二页的大图，找找那些是植物。图上你能找到多少种植物？一会儿我请同学上台给大家指认出来。告诉大家你是怎么找的。师：同学们找了这么多植物，它们都有什么共同点被你发现呢？你们说，老师帮大家写在在班级记录表中。师：瞧！池塘边的石头上停歇了一只蝴蝶，蝴蝶是植物吗？师：为什么呢？塑料花是植物吗师：蝴蝶不是植物，那塑料花和

6、老师头上戴的绢花是植物吗？师：请同学们观察这两盆植物（向日葵和仿真向日葵等），对比交流，大家都来分组讨论下。为什么塑料花不是植物？理由是什么？师：怎样才叫活呢？师：植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件；塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。师：大家看（塑料花ppt）这上面不管是一树花还是一朵花，都是现在人们造出来的假花。师：这里给同学们讲一个新闻：由于当今的假花很仿真，有市民看见花就忍不住掐一掐辨一辨真假，这种行为殃及了真花，最近有些绿色植物因为不堪忍受被掐的遭遇，挂出了“我怕疼请别掐我”敬告牌。商场里现在既有仿真花也有

7、真花，顾客看见这些绿色植物后往往就是过来掐一掐，很快叶面上就全是指甲印了，有些嫩叶直接被掐掉，完整的叶片也残缺不全。植物叶子一旦被掐坏是无法再恢复的，整片叶子可能会从掐坏的部位向周边腐烂掉。生：树、草、花生：描述：向日葵，仙人掌，圣诞树（冷杉），小草生：自由回答生：有大树，小草；开花的，有绿叶，秋天有些叶子会掉；有根；会结果；能长高有的可以吃生：陆地上有植物,水中也有植物。长叶子的是植物；开花的是植物；池塘边长在石头缝里的也是植物生：都有叶子；都是绿的；会开花；会长大；不会动生：不是生：蝴蝶会飞；不是绿色的；是动物生：不是 是，好像真的花哟生：分组观察讨论生：假花，不是活的生：摸起来不一样，假

8、花不容易烂，真花会凋谢。生：好奇心被激发生：哦，我们不能随便摘叶子掐花。记录学生看法，汇总信息并保存让学生辨识植物,这个问题指向了植物与环境,可以反映学生对植物的一种认识。学生在辨认的过程中能自行判断,并且认识到植物分布广泛、具有多样性。同时促使学生对植物的寻找更加全面。学生初步认识植物与动物的不同。关注到学生的学习能力与基础, 允许多种不同的表述和看法。结合生活中的仿真花教育学生爱惜生命拓展五：拓展延伸：种一颗植物师：老师这里有一盆豆苗和一盆小葱。瞧，植物既可以种在水里，也可以用土栽培。绿豆是播种的种子，小葱是用带根须的茎繁殖的。大家都可以试一试。师：（出示ppt）书上的大蒜、萝卜都可以用水培植。还可以用花盆种一种豆子等。师：同学们注意你种植的植物的生长变化，记录在学生活动手册上。可以画图，也可以用手机把植物生长过程拍照打印后贴上去，还可以和爸爸妈妈一起种植、观察。师：本课的记录表一共有六个方块，需要我们记录自己种植的植物连续六周的生长变化过程。第一个方框就应该记录第一天你种下植物的初始情况。不管是用示意图或者照片来记录，选择