《滥竽充数》教案

1、滥竽凑数授课方案滥竽凑数授课方案1一、习作要求以成语故事滥竽凑数原文，抓住要点内容，重视人物心理，张开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言畅达、详细生动，题目自拟。二、授课方法、学法到写法的迁徙。、由说到写，说写结合，连段成篇。三、授课准备、阅读，研读原文、课件（从网上下载的滥竽凑数故事的动画片六、授课过程（一）感知内容情境激趣、教师话语导入：滥竽凑数是一则流传千年的故事，大家必然很有兴趣再次往返味，谁能声情并茂地朗读也许复述课文？学生朗读与复述课文。、看课件滥竽凑数的故事（二）比较赏析领悟方法、讨论动画解说词比较课文内容更加详细的地方？、投影解说词文字：“当时，有个叫南郭的人，家

2、境贫穷，又没有一艺之长，为了生活，壮着胆子假冒吹竽妙手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加核查，就让他参加了竽乐队，此后”以上片段与原文“有个南郭先生，素来不会吹竽，也混了进来。”做比较，谈谈有什么感觉？、南郭为何进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的来由和成因。（答案表现开放多样性）、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确实？、授课小结：“混”字最为确实，围绕“中心词”“混”字，经过自由想象，把南郭进竽乐队的原由（第一次心理活动）和过程表达得很明确、丰满第1页共37页了。同学们围绕“滥竽凑数”成因“混”写片段，要求重视心理描绘。、课堂独立写作，尔后交流，讨论激励。（三）方法迁徙，以点

3、及面、师话语导入：找到中心词确立扩写点，大家写出了南郭凑数的多个原由，请大家以小组张开学习，思虑原文中还可以够够找到哪些近似“混”的中心词，可以作为扩写点？、生小组读文讨论，教师指引。、小结：“装”字写出了“滥竽凑数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽凑数”的结果。板书：扩写点装逃、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭获取和他人同样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师指引，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，推断南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）、选择“滥竽

4、凑数”的过程“装”，也许“滥竽凑数”的结果“逃”为题，写一个片段。、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机讨论。（四）总结升华联接成篇1、再次谈谈南郭人物的特色，成语“滥竽凑数”的寓意。（答案表现开放）、同学对南郭献上几句劝说的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世名言”临时不作交流，留给大家把它作文点睛之笔，写在此次习作中。师提出本次习作要求。学生连段成篇，前后照顾全文写作。滥竽凑数授课方案2寓言二则中的滥竽凑数写的是，战国时期不会吹竽的南郭先生，假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗守相信与酬金，齐泯王继位后，让一个人、一个人吹竽给他听，南郭先惟恐裸露，只能偷偷地逃脱。这个故事讽刺了那

5、些第2页共37页没有真实本事，混在专家里凑数的人，说明做人要脚扎实地，不可以够弄虚作假的道理。按内容可把故事分两部分：第一部分：写南郭先生的成功。第二部分：写南郭先生的失败。依据本单元训练要点“从内容到思想”，结合本班学生的现状，我确立的本节课授课目的是：、知识目标：理解故事内容，理解故事中包含的道理。、能力目标：训练学生主动发现问题，自主解决问题的能力。、感情目标：领悟故事中包含的道理，进而悟出些做人的道理。授课要点：理解南郭先生成功与失败的原由。授课难点：使学生从南郭先生行为中悟出文中包含的道理。授课过程：一、思疑导入：依据本班学生状况，要修业生从文题下手思疑，提出的问题要有价值。应该说让

6、学生主动发现问题，是创新教育的组成部分，更应该以此，看作阅读教学的一项十分艰巨并且重要的任务。二、学习课文采纳的几种手段：、重视多读。本节课我多数时选择了自由读，齐读，指读等形式，尽量多地给学生读的机会。并且重视朗读后的讲评，可以教师评，也可以学生评，评后再让其读，扬长避短，力求一次比一次读得更好。、努力做到发问富饶启迪性。学习中紧紧围绕授课要点，解决两个富饶启迪性的问题，即南郭先生成功的原由，南郭先生失败的原由。、其他预设的问题也多数属于有弹性的问题：如用多媒体打出课文第二段。读这句话你理解了哪些内容？有的学生可能学懂了“这个机会”一词。有的可能理解了南郭先生是看到了可乘之机，可作第3页共3

7、7页假，有的可能理解了齐宣王，豪侈，不求实等等内容，针对不同样样程度的学生，给与仁者见仁，智者见智的机会。、授课中心里要有强烈的目标意识。这里的目标意识除了指完成知识能力感情等目标，更应该重视“学法目标”的实现。依据教材，教师，学生的实质，成立起科学有效的学法系列，使训练聚集在学生的素质结构中。如：我们坚持的学生主动思疑，先思疑、再解疑，尔后经过读，深入体入文字中的感情，小组合作学习，找要点词、句深入理解课文等等方法。这些方法都已在平常的训练过程中，在学生的素质中，有了必然的聚集。希望这类聚集经过不停训练能使学一世生得益。、成立服务意识。新时期的教师应切记这样一个信条：宁要出缺憾的打破，不要无

8、价值的完整。所以，我坚持着课堂中教师为学生服务的思想，只要学生获取了优惠，哪怕我的这节课看起来不是圆满的一课。所以，无论在开课伊始、仍是授课中，以及将要结课时，都不控制学生的思疑。、成立大语文的看法，语文绝对不是课本授课这个范围。应该说生活有多大，语文就有多大。所以，重视学生语文学习，课内与课外的结合。把课堂学的课文看作例题学，那么课外阅读就是贯串交融的练习，所以，学习本课，不单要修业生学懂课文内容，还应与生活实质联系起来,懂得滥竽凑数这个词的运用.并且要修业生,课后再找一找寓言以上可是上这节课的假想，因为课堂是活动的过程，不免会遗留下一些办理不稳固的地方，肯请各位不惜赐教。滥竽凑数授课方案3

9、授课目的1使学生正确地理解滥竽凑数这则寓言故事的内容。学生懂得滥竽凑数的寓意，使学生理解：没有才华横溢，靠假冒过日子是长不了的。使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。授课过程一导入新课：第4页共37页、今天，我们连续学习寓言二则中的第二则寓言。请学生用自己喜爱的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。、学生反响师：这个故事就是我们今天要学的寓言滥竽凑数。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽凑数）、师：课前老师已经部署大家预习，不懂的字查字典，结合方才我们读的课文，谈谈你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？竽：簧管乐器。凑数：凑数。师：“滥”字有难点

10、，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）师：谁能连起来谈谈整个词语的意思吗？二围绕问题，自学课文。（边思边读，初步认识课文内容）、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思虑老师所给出的三个问题.南郭先生为何能滥竽凑数？南郭先生是怎样滥竽凑数？南郭先生为何只能偷偷地逃脱？、讨论问题，理解课文。（在讨论中渐渐理解课文，领悟南郭先生不会装会的样子，揭穿南郭先生滥竽凑数的丑恶嘴脸。）分组讨论，理解课文。大组交流，切透课文。板书小结，深入课文。爱讲排场有机可乘，滥竽凑数惺惺作态，不会装会只能逃脱无机可乘三、阅读填表，理解寓意。、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都存

11、储着深刻的道理，滥竽凑数这则寓言也不例外。今天，老师邀请在坐的同学当一回研究员，自己来搜找寓言背后隐蔽的深刻的道理。大家有没有兴趣？第5页共37页师：看来，大家信心实足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要经过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。滥竽凑数授课方案4一、授课方案学科名称寓言二则二、所在班级状况，学生特色剖析本班共有学生65人，此中男生37人，女生28人。学生学习踊跃性比较高，学习习惯比较好，基础扎实，大多数学生爱读书，作文水平提升比较快，但学生两极分化比较严重，学困生比很多，给老师的授课带来必然难度。三、授课内容剖析由虚假简略的小故事来说

12、明某个道理或教训的文学作品，经常带有讽刺或劝戒的性质。课文包含两则寓言，每则寓言的题目都是一个成语，所以也是两个成语故事。自欺欺人这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。寓言先说那人知道手碰铃铛会发出声音，他人就能觉察，他便想出了掩耳朵的方法；最后写他掩着自己的耳朵去偷铃铛，马上被人发现了。这则寓言告诉我们：做了坏事，想叫他人不知道是不可以够能的，自作聪慧的结果是自己害自己。人们常用“自欺欺人”来比喻蠢人自己欺诈自己的行为。滥竽凑数讲的是战国时候，南郭先生不会吹竽却混在乐队里凑数，此后混不下去了，只能偷偷溜走。这则寓言讽刺了那些没有才华横溢，混在专家里凑数，蒙混度日的人。寓言告诉我们

13、：做人要老老实实，要有才华横溢才行。四、授课目的、学习课文生字新词。、正确流利地朗读课文。、学习课文，认识课文内容，领悟故事所蕴涵的道理理。、指引学生针对这两种现象宣布看法，成立正确的人生观。第6页共37页五、授课重、难点剖析、学习课文，认识课文内容，领悟故事所蕴涵的道理。、指引学生针对这两种现象宣布看法，成立正确的人生观。六、授课课时两课时七、授课过程第一课时一、出示插图，指引看图。师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？生：图上画了两个人。生：他们在一个大门口。生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷他

14、人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言自欺欺人。二、板题读题，释题。自欺欺人：捂着自己的耳朵去偷他人的铃铛。寓言：含有必然道理的小故事。三、自由读文。要求：、自学课文生字词。、找出点明故事结果的语句读一读。四、检查自学状况。、检查字词。、指名逐节读文，正音。、指明读点明故事结果的语句。“没想到手刚碰到铃铛，他就被人觉察了。”五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心张开讨论学习。第7页共37页讨论：（1）为何他刚碰到铃铛，就被人觉察了呢？（2）他在偷铃铛从前是怎么想的？他的想法对吗？为何？生：因为铃铛是有人碰它，它就会响的，古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。生：他只捂了自己的耳朵，并没捂

15、住他人的耳朵，他人自然听的见。生：这个人真傻，他显然知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住自己的耳朵去偷，他认为他人都听不到，这骗谁呀？只能骗自己。生：他的想法真是大错特错了。因为他只捂住自己的耳朵，他人不可以够能听不见的。六、联系实质讨论，理解寓言的道理。1、讨论：这个故事可笑在哪里？学生小组讨论。师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，该死！同学们，我们能做这样的事吗？2、指引学生理解寓意。师：从这个故事中你碰到了什么启迪？指引学生在理解寓意的基础上，张开责怪与自我责怪，进一步升华所学的道理：自欺欺人是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。第二课时一、动画引入，揭露课题、师：

16、课前，老师先请大家一起来赏识一段动画片，看完后请你有简单的话来谈谈这个故事的主要内容。（播放动画片滥竽凑数）、学生反响师：这个故事就是我们今天要学的寓言滥竽凑数。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽凑数）、师：结合方才我们看的动画片，谈谈你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示）第8页共37页竽：簧管乐器。凑数：凑数。师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（点击显示滥：与真实不符，引申为蒙混。）师：你能连起来谈谈整个词语的意思吗？二、初读课文，初知马虎、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解说这个成语的句子。、学生反响师

17、：你同意他的建议吗？让我们一起来读读这个句子。（不同样样意：谈谈你的建议，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，终归哪一个句子更能解说这个词语。）课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，惺惺作态，混在队里凑数。、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“惺惺作态”？从句中哪些地方可以看出他在惺惺作态？学生反响教师板书：简笔划“惺惺作态”师：这就叫惺惺作态。（点击：惺惺作态）请同桌之间学着南郭先生的样子相互做做这个动作，尔后再读给同桌听一听。师：谁愿意上来饰演南郭先生，做做惺惺作态的样子，大家给他们配上朗读。（4-5名学生登台表演，其他同学读这个句子）师：这会老师要当一回齐湣王，听听

18、个别朗读，谁来试一试？（2-3名学生）师：请你再读读这个句子，你还有什么特其他领悟？生反响：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在惺惺作态的是啊！（点击：也）（请你读读，我们一起来试一试。）“混”说明他惺惺作态特别象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔作势，滥竽凑数，蒙混过关的。（点击：混）（请你读读，我们一起来试一试。）第9页共37页师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。三、阅读填表，理解寓意、指引阅读，合作填表。师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都存储着深刻的道理，滥竽凑数这则寓言也不例外。今天，老师邀请在坐的同学当一回小研究员，自己来搜找寓言背后隐蔽的深刻的道理。你们能成

19、为一名优秀的小研究员吗？师：看来，小研究员们信心实足啊！这一次的研究活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张研究表，大家要经过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格，生：察看表格。师：谁来谈谈这张表的要求？学生反响。是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思虑，综合大家的建议，找到文中的相关句子用自己的话概括出来填入表中。下边就请同学们以四人为单位自学课文张开讨论。、学生讨论填表。、学生反响。师：我先请一个小组先来报告一下你们的研究成就，请你先用自己的话谈谈南郭先生之所以可以滥竽凑数的原由，再读读文中相关的句子说明原由。、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场句子：战国时候，齐宣王喜爱听

20、吹竽，又喜爱讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他经常叫这300人一起吹竽给他听。师：读读这两个句子，用句中的话谈谈什么叫讲排场？我们一起来读读这个句子。生：读句子，谈建议。师：其他组还有增补吗？、南郭先生擅长惺惺作态。板书：惺惺作态（课件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，惺惺作态混在队里凑数。他混过了一次又一次，没有出过缺点。第10页共37页师：请你读读这个句子，谈谈这两个句子之间是什么关系？你能用合适的关系词将它联起来吗？（“因为所以”、“之所以是因为”）师：再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要增强语气？生：反响建议。（点击：一次又一次）师：让我们将这两个表示原由的句子

21、连起来读一读。、追根究底，感知寓意。师：谁来报告一下南郭先生滥竽凑数的结果。（板书：结果只能逃脱）出示句子：南郭先生听到这个信息，只能偷偷地逃脱了）。师：读读这个句子，这个信息指什么信息？谁再来读读这个句子，谈谈你在读的时候有什么领悟？（个别读集体读）师：还有哪个词读的时候要特别注意？“只能”没有方法，无奈的师：我们一起来读读这个句子。（个别集体）、感情朗读，畅谈领悟。师：下边就让我们一起读课文。读完此后请你谈谈这则寓言给你的启迪。（读课文，反响）师：我们还可以够从齐宣王身上获取什么启迪？师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启迪概括出来。板书：才华横溢严格把关师：这就是同学们经过自己对这则寓言

22、的学习所揭露出来的道理，这是所有研究员踏扎实实学习研究的成就。下边就让我们一起读课文。四、联系实质，深入寓意、师：只要同学们留意察看，你不难发现在我们身旁有好多“滥竽凑数”之类的事情，也有象南郭先生同样的人。你找到过吗。好的，今天老师要带大家去一个新闻现场，那处正在张开“搜找我们身旁的南郭先生”的活动。让我第11页共37页们一起去看看吧出示课件：新闻前线谈谈我们身旁的南郭先生、师：我们要请一位同学作主持人，请他来采访我们在坐的同学。谁愿意出任？先由我来采访这位英勇的主持人：你叫什么名字？有过主持节目的经历吗？你打算怎样张开你的采访活动？你对自己有信心吗？我们对你充满信心，开始执行你的权益吧！）

23、、学生接受采访，要求对事不对人。（你的身旁有南郭先生吗？你能和大家谈谈吗？你对这件事是怎么看的？）、师小结：方才同学们的发言特其他优秀，我想若是南郭先生这会儿能听到同学们的发言的话，必然会愧疚得想找个地缝钻下去的。我们的主持人更是让我钦佩，我敢说崔永元象你那么大的时候必然没你行，好好干。、填空自欺欺人这则寓言讲的是_的事，告诉人们不要_。九、作业安排南郭先生不再可以滥竽凑数了，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出想法吧。课件出示：小练笔南郭先生下岗后十、附录（授课资料及资源）、认识什么是寓言（指引学生采集查找）少儿文学的一种体裁，把一个

24、深刻的道理寄望在精髓、生动的故事里。它是人民智慧、经验和知识的结晶。本源于古代人民的口头创作，借助某种自然（动物、植物、无机物）或人的活动现象，来表现对某种人或社会现象的理想、讨论、赞美、责怪或讽刺的作品。它反响了人民健康、纯朴的思想，闪烁第12页共37页着人民高尚道德情操的光芒，存储着丰富的知识和经验，表现了人民优胜的艺术才能和幽默幽默。在长久的流传过程中，寓言才成为一种独到的文体，它主要的特色是：（1）一般用一个假托的故事来隐喻，说明一个深刻的道理。（2）大批采纳拟人化手法。（3）拥有强烈的夸张和讽刺的意味。、滥竽凑数的动画片。十一、自我问答、学了寓言二则此后，我们有什么想法，有哪些感觉呢

25、？、我们怎么认识南郭先生这个人，我们身旁有这样的人吗？课堂练习、比一比，组成词语。腔（）掩（）铃（）偷（）空（）淹（）岭（）愉（）滥竽凑数授课方案5授课背景本课是郭昶老师在20某某年7月全国注音识字，提前读写授课改革20周年授课比赛活动中获取特等奖的一节课。因为课文简短而寓意深刻，在本课授课中，教师以课文为中心，张开课内拓展阅读等丰富而生动的语言实践活动，使学生在感觉寓言魅力的同时，获取语言的发展。授课目的、读通课文，读准竽眼儿齐湣王等词的字音。、经过对课文前后描绘的比较理解寓言的寓意。、能比较课文初步理解相对应的古文，并能依据古文复述故事。、能读懂含有滥竽凑数的句子，并能用滥竽凑数造句。授课

26、方法从寓言自己的文化特色出发，链接古今文化，组成立体语文，在课堂授课中充分展现寓言学习的特质，让学生感觉寓言的魅力，接受传统文化的熏陶，第13页共37页获取语言的发展。授课流程一、看图写词、在祖国的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍珠。经过几年的学习，同学们必然掌握了为数很多的成语，下边我们就来看图写成语。请同学们准备好簿本，等会儿出示的每幅画面只停留10秒钟，同学们得仔细看图，仔细思虑，尔后快速地写下来。、（课件逐幅出示相关画面）学生看图写成语。、交流。（出示答案：草木惊心恃强凌弱画蛇添足滥竽凑数）齐读成语。、学生较对并校正。（采访所有正确的学生，谈谈是怎样学会没学过的成语的。）二、揭题解竽、揭

27、题。会写滥竽凑数其实不等于真实掌握了这个成语，这节课我们就来学习这个寓言滥竽凑数（板书课题）、理解竽。竽指的是什么？学生猜想，教师简介。（出示竽图，播放用竽演奏出的凤凰展翅片段）这就是竹做的乐器竽，我们听到的就是用竽演奏出来的名曲凤凰展翅的片段。、设疑。那么滥竽凑数是什么意思呢，请同学们自己读一读课文，注意把字音读正确。读完一遍后把手举起来连续读。三、初读课文学生自读课文，检查交流。、指名分段读课文。（随机指导读准竽眼儿齐湣王的读音。理解竽眼儿。竽有眼儿，还有什么乐器有眼儿？眼儿就是小孔）、再读课文。课文固然简短，但要真实读通也不简单。请同学们再读一遍。并且思虑提出不懂的问题。、交流问题。（展

28、望学生可能不懂的问题：课文写谁滥竽凑数？南郭先生怎样滥竽凑数？随机理解复姓南郭。）第14页共37页四、学文明意、找要点句。课文中哪句话写南郭先生在滥竽凑数？出示要点句：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，惺惺作态，混在队里凑数。（学生齐读）、理解要点词。这句话中哪个词语最能说明他滥竽凑数？（惺惺作态）换词理解。请给惺惺作态换个词。（装模作样）、看录像练说。）看录像。你能想象他是怎样惺惺作态、怎样凑数的吗？我们来看一南郭先生第一次吹竽的状况。（播放录像）说话练习。请你依据课文中的描绘，依据方才看到的画面来谈谈南郭先生是怎样装的？怎样充的？）指导朗读。小结：同学们，滥竽凑数指的就是像南郭先生那样不会

29、的充会的，不懂的装懂的，以次的充好的。、明寓意。这样做会有什么结果呢？指名读描绘结果的段落。请你对南郭先生说几句。（南郭先生最后是精神不振，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本事，不懂装懂、以假乱真是不可以够的，即便混得了一时，也混不了一世。）五、古文链接、看说明，认识出处。读懂了寓言，你知道这寓言的出处吗？（提示学生注意文下的说明选自韩非子。）关于韩非子你有哪些认识？（教师简介：韩非子是战国时期的思想家，他的名字叫韩非，子是对他的尊称。就像我们听到过的孔子、孟子同样。韩非子这本书是此后辈采集他的语言、论著编写而成的）小结：说明部分的字很小，但它却像是我们学习大道上的指路牌，这么一指，就让

30、岁月倒流到20某某多年前了。下边就让我们追根溯源，来看看韩非子中的滥竽凑数是怎样写的。）、读古文，复述故事。第15页共37页出示文言文：齐宣王令人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王悦之，廪食以数百人。宣王死，湣王立。好一一听之。处士逃。）教师范读古文。）师生对读。我们的课文就是依据这段古文编写的，我们来读一读课文与它是怎么对应的。（教师逐句读文言文中的句子。学生谈谈相对应的段落，并相机理解悦之、廪食好的意思）看古文说故事。（学生自由练习，指名说。）小结：这个生动的故事在文言文中只用了44个字，可见寓言的语言相当精炼，这也是文言文的特色。）六、成语运用。这则寓言流传了两千多年，这个成语也被

31、人们广为运用。运用到现在，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。、读句，你读懂句子中滥竽凑数的意思了吗？）同学们说佳作优选中的文章都很好，我读后却发现红苹果这篇文章是滥竽凑数。）学校举行合唱比赛，冬冬还没学会这首歌，但他却滥竽凑数地排在了队伍里。）林老师的球踢得很好，他却谦恭地说自己水平不高，可是是滥竽凑数。（自我谦恭）、写句。在生活中，我们也不难发现以次充好、不会装会的也许自谦一番的，请同学用滥竽凑数写几句话，写一写不好的现象，也可以提示他人在做事时不要这样做。（交流中指引学生说详细。）小结：我们读懂、会用这个成语，就可以算是在词语库中真实拥有这个成语了。老师还希望我们同学中不要有

32、南郭先生，生活中少一些南郭先生。）七、拓展阅读、在成语中还有这个成语的意思周边，那你知道滥竽凑数的近义词吗？、阅读滥竽凑数第16页共37页从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它收藏起来。他有个街坊叫寿量，特别敬羡满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠认为是珍珠，也把这个珍珠收藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是，满愿取出收藏的珍珠，寿量取出收藏的鱼目，鱼目和珍珠很近似，结果把它看作珍珠和在了药里。这个成语故事出自玉清经，用来比喻以次充好，以假乱真。、简单谈谈滥竽凑数的意思。在文中再找出两个近义词。授课反思本课设计着力成立链接拓展式语文授课，以学生原有

33、知识经验为基础，简化眉目，削枝强干，以原来2/3的时间完成教材授课，建构以习得语言为主要目标的课堂授课模式。重视以点辐射，利用精简的时间张开与课文有联系的丰富的链接拓展性语文实践活动，以此形成新的知识增添点，感情深入点，技术迁徙点，使阅读授课从狭窄的一隅走向广阔的天地。、链接已有知识，激发学习兴趣。课始，让学生看图猜成语，一幅幅生动的画面勾起学生的知识记忆，在看想写的系列活动中有效检测了学一世常的成语累积，并使学生快速进入寓言学习这一主题，有效地形成优秀的学习心理。、链接视频资料，活化文本语言。授课中，学生对惺惺作态的想象是理解寓意的要点。在文本阅读理解的基础上，经过播放相关视频资料，让学生对

34、文中的惺惺作态有一个直观的感觉，并内化为语言的倾诉，这一手段的有效运用，既丰富了学生的语言与想象，又为理解寓意作了很好的铺垫。、链接寓言原文，感觉文白特色。以说明为惹起点，链接文言文的阅读是本课授课的亮点。在授课中以发展语言为目标，张开对应理解复述等学习活动，学生在接触文言文的同时，更扎实地掌握了本文的语言，使链接形散神不散，目注明确集中。、链接语言资料，切入实质运用。语言学习的最后目标在于运用。在授课中，阅读理解带有滥竽凑数的句子，架起了学生理解寓意与运用成语之间的一道桥梁。这一桥梁拓宽了对滥竽凑数的内涵，丰富古义，也为学生运用成语写句子起了一个很好的示范，有效降低了运用的难度，从授课奏效看

35、，学生用滥第17页共37页竽凑数所写的句子用词贴切，内容详细、丰富。多路子的链接为学习打开了一扇扇窗，但从中也发现，这些链接资料均来自教师的课前预设，固然学生乐于接受，乐于参加，但学习中的主动性却不强。若是能让学生在课前张开预习，张开相关资料的采集整理活动，在课内进行充分交流，这样，学生在等量的学习时间内会学得更丰富，学得更主动，使链接拓展式授课风汇八面，力聚四江，在大容量的学习中有效促进学生的发展。滥竽凑数授课方案6一、师：同学们，今天我们来学习第二十三课寓言二则中的第一篇滥竽凑数，语文授课方案-寓言二则滥竽凑数。(师板书课题：寓言二则滥竽凑数)师：什么叫寓言?(指名回答)师小结：寓言这类文

36、学作品形式我们从前已经接触过，它经常是经过一个短小干练的故事来说明一个十分深刻的道理。列举你所知道的寓言故事。(指名回答)检查预习状况：指名读生字词和课文。二、新授：生齐读课文第一段，思虑这一段主要表达了什么内容。“排场”是什么意思?(指名答。本文指齐宣王所喜爱的那种豪侈铺张的场面。“场”读轻声)这一段主要表达了什么内容?(指名答。齐宣王喜爱听竽，并且喜爱听三百人一起吹。)本段最后一句话“经常叫三百人一起吹给他听”，这句话为下文埋下了伏笔。指名读课文的第二段。(要用夸张的语调读描绘南郭先生惺惺作态的那几句话)他看到这个机会，这个机会指什么?(指名回答。经常叫三百人一起吹给他听)第18页共37页

37、“待遇”是什么意思?(指名回答。本文指齐宣王给南郭先生的酬金)“惺惺作态”是什么意思?(指名回答。装出一种腔调，作出一种架势来蒙骗人或恫吓人)依据这两句话，你能在插图中找到南郭先生吗?这句话生动的描绘出南郭先生装模做样、弄虚作假的丑态，最后一句话则说了然他很会作假，作假成功，小学四年级语文授课方案语文授课方案-寓言二则滥竽凑数。就是这样一个根本不会吹竽的人，竟然能在吹竽队成功的混了下去，同学们来总结一下是什么原由。(指名回答。客观：经常叫三百人一起吹;主观：他很会作假。稍作引申：制度的缺点，选拔制度，岗位制度等)像这样一个不学无术、弄虚作假的人，难道真能永远的这样混下去吗?我们接着看课文的三、

38、四两段。(指名读。“挨”读“i”)事情忽然发生了转折。什么转折?(指名回答。齐宣王死了，齐湣王继承了王位)“性情”是什么意思?(指名回答。本文指性情好恶)南郭先生为何混不下去了?(指名回答。齐湣王不喜爱齐奏，他喜爱听独奏，南郭先生混不下去了，只能逃脱了。)这则寓言告诉了我们一个什么道理?(分小组讨论，选代表发言)师生共同小结：没有真实才华而不会装会、弄虚作假、混在专家里凑数的人是经不起考验的，他的真面目终归会裸露的。师：希望我们大家都不要做南郭先生那样的人，而要做一个诚实的人，一个有才华横溢的人，一个对社会合用的人。三、作业：课后熟读课文;抄录生字词。(也可安排拓展内容)四、板书设计：寓言二则

39、滥竽凑数有机可乘：齐宣王经常叫三百人一起吹南郭先生惺惺作态：没出什么事，欺诈成功滥竽凑数授课方案7授课过程：第19页共37页一、复习导入新课。、抓住要点词读懂课文内容。、找出写人物言行的语句，概括人物的特色。、朗读课文，想想寓意。二、新课学习。、运用以上方法独立阅读滥竽凑数。（1）抓要点词“充”，联系课文，说一说“滥竽凑数”是什么意思。（2）找出描绘南郭先生行动的语句，读一读，再谈谈他是怎样一个人。（3）齐湣王继位后，南郭先生为何偷偷地逃脱了？这说了然什么？、讨论交流上述问题。、补写课文。滥竽凑数这则寓言只有故事部分内容，请你补上一段作者的话。如：（1）不会吹竽，却混在吹竽队伍里凑数，结果必然

40、是十分狼狈的。（2）不会吹竽，却混在吹竽队伍里凑数，日子是长不了的。（3）不会吹竽，却混在吹竽队伍里凑数，早晚是要出破绽的。、领悟寓意。三、课外延伸，多角度看人物。若是你是个平和、聪慧的少年，请再回头看看故事中的主人公，他有可取的地方吗？、组织交流。去楚国的人：、勇于研究，不怕冒险。B、大智若愚，英勇创新。南郭先生：A、信息灵通，见机而作。B、知已知彼，勇于冒险。、指引更正原文。四、作业：复述两则寓言。滥竽凑数授课方案8第20页共37页授课目的：、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟寓意。、结合自己的生活实质谈感想。、让学生感觉寓言的魅力，接受传统文化的熏陶。授课过程：一、导入新

41、课揭露课题、出示六个成语（指名读）恃强凌弱守株待兔自欺欺人守株待兔滥竽凑数亡羊补牢、这些词语既是成语故事又是寓言故事，今天我们再来学习一个这样的词语。（板书：滥竽凑数）（范读齐读）、这些成语寓言故事有一个共同特色，谁知道？（指名说）、滥竽凑数讲了一个什么故事？又将告诉我们一个什么道理？请同学们打开课本自由读故事。二、初读课文整体感知、自读课文，要求：（1）朗读课文，读正确，读畅达，难读的句子多读几遍。（2）结合上下文，读懂生词。（3）想想：这个故事主要讲了什么？、学生自由读课文。、交流知告：（1）开火车读课文（相机讨论）（2）文中你读懂了哪些词？（要点理解腮帮、俸禄等词语）（3）课文只有一个自

42、然段，你能把它读成两部分吗？并谈谈原由。（指名说）（板书：齐宣王齐湣王）（4）谁能把两部分的意思分别说一下吗？（5）把两部分的意思连起来就是故事的主要内容。三、品读故事感悟寓意第21页共37页、过渡：同是南郭先生，为何在齐宣王时，混得有滋有味；而到了齐湣王时，就只能逃脱了？、仔细读课文，找出你感觉最深的句子，细细品读，读出自己的感觉。、讨论交流：（1）出示“战国时，齐宣王喜爱听吹竽，他总是叫好多人一齐吹给他听。”你读出了什么？（重申“总是”“好多人”“一齐”）你能带着自己的感觉读一读吗？（指名读讨论齐读）（2）出示：“有个南郭先生，素来不会吹竽，也混了进来。”“混”字读出了什么？（3）出示：“

43、每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，竟然获取了和他人同样的俸禄。”想象一下，他会怎么装？（练习说话）出示：“他人-，他就。”只管南郭先生装得像模像样，但心里仍是不安静。此时他的心情会怎样呢？（惧怕担忧紧张欢乐）是啊，开初他可能是紧张惧怕的，但他紧张也要装作不紧张，惧怕也要装作不惧怕，不会吹也要装作会吹。同学们，由这个“装”你想到了哪些词？（惺惺作态装模作样）南郭先生啊，你不会竟然假冒会，这不是滥竽凑数吗？这样装着装着，竟然没人发现，还竟然获取了和他人同样多的俸禄。拿到俸禄后，南郭先生又会想什么？（4）南郭先生的运气会素来好下去吗？（5）出示：“齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜爱

44、听吹竽。可是他不要好多人一起吹，而要一个一个地单独吹。”你读出了什么？（6）难怪听了这个信息，南郭先生只能逃脱了。第22页共37页（7）出示：“南郭先生只能逃脱了。”从“只能”一词中你读出了什么？不逃脱行吗？此时的南郭先生心里又会怎么想呢？（指导看图）能把这类感觉读出来吗？谁能用“只能”说一句话。（8）外逃跑的路上，若是你碰到南郭先生会怎么做？（9）同学们，学到这里，这个故事给我们最大的启迪是什么？（10）确实，做人要踏扎实实，要有才华横溢。这就是滥竽凑数告诉我们的道理。（板书：才华横溢）（11）谈谈身旁的滥竽凑数的事，找找身旁南郭先生同样的人。四、续编故事拓展延伸、续编故事南郭先生后传附：板

45、书设计：滥竽凑数齐宣王南郭先生齐湣王爱讲排场惺惺作态用人严格才华横溢滥竽凑数授课方案9一、游戏综述这个少儿剧由成语故事滥竽凑数改编而成，表现了古时候君王和大臣之间、大臣和大臣之间、大臣和百姓之间、君王和百姓之间的一些幽默关系，以及滥用职权、贪小低价者和滥竽凑数者的可悲下场。表演过程中，南郭先生、大臣等角色特色鲜亮，为幼儿供给了广阔的创立空间。该表演整合了语言、音乐、舞蹈、美术等多种元素，幼儿可以在认识、讨论、表演以及制作道具的过程中增强角色意识，充发散展表现力、创立力和是非分明的能力，对他们的成长有着踊跃的教育意义。二、游戏网络三、游戏准备第23页共37页（一）经验准备1、张开语言活动，学习成

46、语故事滥竽凑数，指引幼儿认识故事的内容。在此基础上，以语言游戏“大王和大臣”，帮助幼儿认识古时候君臣之间的关系；以小快板欢乐的南郭、担惊受怕的南郭，启迪幼儿体验人物的不同样样心理感觉，并能用语言、动作、表情等表现出来。、经过音乐活动“认识乐器竽”以及竽合奏、在美术活动“皇帝的帽子”中，师幼共同设计、制作皇帝的帽子。、经过社会活动、美术活动，以多种形式帮助幼儿认识“舞台剧表演”。（二）游戏资源。创立场景，准备道具。（1）场景：王宫大殿（中间放一把龙椅），街市街道。（2）道具：皇冠两顶，大臣、吹竽手的头饰若干，竽若干，锣。选配音乐。（1）民乐喜庆：用于第一、三场竽队演奏。（2）鼓点：用于第一场大王

47、上场。（3）尖利声：用于第三、四场南郭先生吹竽。（三）家庭与社区。家长为幼儿供给一些古装剧及帝王剧资料，帮助幼儿认识相关知识，丰富直观经硷。为幼儿的表演供给废旧资料和简单道具。四、游戏提示。形象地表现南郭先生是难点。如南郭先生的面部表情、说话的语气语调、身体动作以及心里的奇妙变化等，要让幼儿尽可能地表现出来。教师可以指引幼儿观看电视中相关人物的形象，帮助他们剖析、总结人物的特色，如奸诈、谎言言，说话时是眼睛各处转的样子；和大王说话时，是点头弯腰的样子等。掌握人物特色此后，再激励幼儿用神情、动作和语言来表现。这个故事缺乏童趣，倾向比较严肃的正剧，怎样把剧本以及排练设计得更合适幼儿是表演的要点。比

48、方，要让幼儿自由表现南郭先生、齐宣王、众大第24页共37页臣等角色的主要特色，教师可以先让幼儿赏识故事，激励幼儿把自己理解的故事再现出来，尔后经过相互发问、讨论的形式学习创立性地运用语言、动作和神情等表现主要角色形象，并请幼儿个别展现，让大家一起来剖析、讨论并修正。最后，还要不停丰富、圆满、熟习剧本内容，如把原来古板的竽队演出设计为有动作、有队形的演奏，使表演更具艺术性。依据幼儿的兴趣，我们张开了以下活动：语言活动“滥竽凑数”，让幼儿不只学会这个成语，还要更深入地认识这个成语故事的含义。语言活动“成语大接龙”，帮助幼儿认识更多的成语。社会活动“建构宫殿”，让幼儿在学习建构的同时学会谈议与分工合

49、作。五、游戏小故事“男一号”出生记“小朋友们，滥竽凑数这个成语故事我们都很熟习了，里面有好多挑战性的角色，你们想演什么角色？”我的话音刚落，孩子们就叽叽喳喳地讨论开了，“我想演大臣！”“我想演大王！”一会儿，大多数角色都被认领了。“咦，主角南郭先生还没有人演呢？”于是哉追问：“南郭先生谁来演？”没有一个人举手。“小治，你来演吧？”小治面露难色，一脸不宁愿的样子。“洋洋，你要不要来试一试？”洋洋的头摇得像拨浪鼓。“每天，你来挑战一下？”每天马上表示不想演。这是怎么了？为何大家都不愿意演南郭先生？这可是剧中的“男一号”呀！“你们为何不愿意演南郭先生呀？”有的孩子说：“南郭先生是坏人。”有的孩子说：

50、“南郭先生是个大骗子。”还有的孩子说：“南郭先生最后要被打的。”哦，我理解了，原来孩子们都喜爱正面的、平和的角色，关于南郭先生这类有损形象的反面角色，大家都打心眼里不喜爱演。这可怎么办？于是我和孩子们一起讨论。我问孩子们：“若是这个童话剧中没有南郭先生这个角色会怎么样？”孩子们纷纷说：“那就没方法演了，演不下去了。”我又问：“你们第25页共37页从南郭先生的身上获取了什么启迪？”有的说要做一个好人，不可以够做骗子；有的说要仔细学本事，学知识；还有的说做什么事千万不可以够溜须拍马、滥竽凑数。“剧中为何须定要有南郭先生这个反面角色呢？”孩子们忧如懂了我的问题，有的说是为了剧情的需要，有的说是为了让

51、小朋友懂得道理。讨论结束后，我告诉孩子们，南郭先生固然是反面角色，倒是剧中不可以够缺乏的角色。通过这个反面角色我们能领悟到这个故事所要告诉人们的道理。敢于挑战这个角互色的孩子是最英勇的，也是其他小朋友学习的典范。“谁想来试一试？”此次，“哗”地一下，好多孩子的小手都举了起来。“红红，你是女生，不可以够演。”洋洋喊道，红红不甘认输：“谁说的，我可以反串。”“这么多人怎么选呀？”“大家来PK吧！”于是一场浩浩荡荡的反派“男一号”PK赛开始了。在全班大众评委的公正裁定下，剧中的“男一号”南郭先生终于出生了！“公众演员”的“怨言”一个少儿剧中，必然有主角和配角之分，也少不了公众演员，而老师有时会只重视

52、主角和配角的语言、动作和神情，忽略了公众演员的戏份。这不，我班的公众演员可不愿意了。排练好竽队的上场和下场后，我让竽队的孩子们休息一会儿。有两个孩子在一起说话，一个孩子说：“真没意思，就我们竽队的人没有台词。”另一个孩子说：“是呀，还要我们跪着，我的腿都酸了。”一个孩子又说：“我妈妈说，我们这叫公众演员。”另一个孩子说：“真倒霉！”听完这两个孩子的对话，我心里很震动。是呀，少儿剧表演应该给每个孩子公正的机会。但现实却不同样样意让每个孩子都来演主角，那就需要老师去修饰剧本，多给配角和公众演员一些机会。于是我马上更正了剧本，给整个竽队增添了一些台词和除了吹竽之外的一些表演动作。在此后的排练中，竽队

53、的小演员们没有怨言了，表演更带劲了。滥竽凑数授课方案10一、习作要求以成语故事滥竽凑数原文，抓住要点内容，重视人物心理，张开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言畅达、详细生动，题目自第26页共37页拟。二、授课方法、学法到写法的迁徙。2、由说到写，说写结合，连段成。三、授课准备、阅读，研读原文2、课件（从上下载的滥竽凑数故事的动画片六、授课过程（一）感知内容情境激趣、教师话语导入：滥竽凑数是一则流传千年的故事，大家必然很有兴趣再次往返味，谁能声情并茂地朗读也许复述课文？学生朗读与复述课文。、看课件滥竽凑数的故事（二）比较赏析领悟方法、讨论动画解说词比较课文内容更加详细的地方？、投影

54、解说词文字：“当时，有个叫南郭的人，家境贫穷，又没有一艺之长，为了生活，壮着胆子假冒吹竽妙手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加核查，就让他参加了竽乐队，此后”以上片段与原文“有个南郭先生，素来不会吹竽，也混了进来。”做比较，谈谈有什么感觉？、南郭为何进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的来由和成因。（答案表现开放多样性）、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确实？、授课：“混”字最为确实，围绕“中心词”“混”字，经过自由想象，把南郭进竽乐队的原由（第一次心理活动）和过程表达得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽凑数”成因“混”写片段，要求重视心理描绘。、课堂独立，尔后交流，激励。（三）方

55、法迁徙，以点及面、师话语导入：找到中心词确立扩写点，大家写出了南郭凑数的多个原由，请大家以小组张开学习，思虑原文中还可以够够找到哪些近似“混”的中心词，可以作为扩写点？、生小组读文讨论，教师指引。第27页共37页、：“装”字写出了“滥竽凑数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽凑数”的结果。板书：扩写点装逃、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭获取和他人同样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师指引，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，推断南郭逃跑的心理？（第三

56、次心理活动）、选择“滥竽凑数”的过程“装”，也许“滥竽凑数”的结果“逃”为题，写一个片段。、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机讨论。（四）升华联接成1、再次谈谈南郭人物的特色，成语“滥竽凑数”的寓意。（答案表现开放）、同学对南郭献上几句劝说的忠言？生。过渡语：大家的“警世名言”临时不作交流，留把它点睛之笔，写在此次习作中。师提出本次习作要求。学生连段成，前后照顾全文。滥竽凑数授课方案11授课要求知识与技术（1）学习并掌握本课的生字新词。（2）理解寓言所述的内容，能用自己的话说故事，领悟故事所蕴涵的寓意。（3）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。过程与方法以学生为主体，指

57、引学生自主、合作、研究，组织学生结合说明理解文言文的意思，说故事的过程中，不停地深入对课文内容的认识，进而感悟寓言的寓意。第28页共37页感情、态度与价值观教育学生必然有才华横溢，而不可以够自欺欺人。重难点、要点结合说明，理解文言文的意思。感悟寓言中所蕴涵的寓意。授课准备生字词语卡片。采集到的相关韩非子的资料。古筝音乐。授课过程一、导入新课、教师导入：同学们，我们已经学了好多种文章的体裁，今天，我们要学习的文体是寓言。同学们喜爱读寓言故事吗？为何？（因为寓言故事短小干练，读起来不要花好多的时间；兴趣性强，每则寓言都揭露了一个深刻的道理。）、教师趁便简介什么叫寓言。（寓言是文学作品的一种体裁，是

58、带有劝喻或讽刺意味的故事。它不单具备劝喻、讽刺的功能，并且是一种有故事情节的文学作品。）、教师板书课题。导入新课：今天。我们学习的寓言故事是滥竽凑数，那么这则寓言表达了一个什么故事？它劝喻或讽刺的是什么呢？（经过从文章体载下手，激起学生对寓言这类文体的回忆。尔后教师设置疑问导读，激起学生学习课文的兴趣。）二、初读课文，初步感知。、教师范读课文，学生倾听。、教师出示自学要求，学生自学。（1）、把课文读畅达，读流利。（2）、借助工具书和文中说明，理解文中词语和句子的意思。、围绕问题，学生分组自学课文。（边思边读，初步认识课文内容。）第29页共37页、检查学生读课文状况：（1）、指名朗读课文。（2）

59、、教师指导朗读节凑。（3）、教师播放古筝音乐，全班同学齐读课文。、检查学生对字词和句子的理解状况。（1）、学生提出不理解的字词，大家一起解决。（2）、指名用自己的话谈谈对课文的理解。（以读为主，经过形式多样的朗读，让学生读出文言文的风采，让学生分组学习，充分调动了学生的学习踊跃性和主动性。）三、再读课文，解决问题。、教师导：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思虑老师所给出的三个问题：（1）、南郭先生为何能滥竽凑数？（2）、南郭先生是怎样滥竽凑数？（3）、南郭先生为何只能偷偷地逃脱？、分组学习，讨论问题，理解课文。（在讨论中渐渐理解课文，领悟南郭先生不会装会的样子，揭穿南郭先生滥

60、竽凑数的丑恶嘴脸。）、分组讨论，理解课文。、大组交流，切透课文。、板书小结，深入课文。（爱讲排场有机可乘，滥竽凑数惺惺作态，不会装会只能逃脱。）四、阅读填表，理解寓意。、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都存储着深刻的道理，滥竽凑数这则寓言也不例外。今天，老师邀请在坐的同学当一回研究员，自己来搜找寓言背后隐蔽的深刻的道理。大家有没有兴趣？师：看来，大家信心实足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要经过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下第30页共37页来的表格。听竽者喜爱怎样听南郭先生的做法南郭先生的结果师：我们在填表时，要多读读课文，多思虑，综合大家的建