小学科学教育科学三年级下册温度与水的变化《温度和温度计》教学设计

1、温度和温度计教学设计双中实验校附小 余丽第3单元 第1课时 总课时数：1 授课时间 2023 年 12月18 日课题温度和温度计教材分析本课选自教科版科学三年级下册“温度和水的变化”单元第一课温度和温度计的内容。教材分为四部分，活动一:比较水的冷热，活动二:观察温度计，活动三:摄氏温度的读和写，活动四:读出温度计指示的度数。第一个活动让学生通过自身的体验来感知温度，并得出物体的冷热程度叫温度。第二个活动以学生们在“冷水与热水”中积累的经验为基础，引出温度和温度计的概念。第三个活动的重点是训练学生对摄氏温度认读和记录。第四个活动是指导学生如何准确地使用温度计读数。其中重点是训练学生对摄氏温度的认

2、读和记录，难点是引导学生识读零下温度。学情分析生活中,对于一个物体的冷热情况,学生有一定的原有认知，都有用手触摸、身体感受的经验。但哪个物体热些,哪个物体冷些,只是一种相对的感觉,并无明确的描述,这就必须要用测量温度的工具-温度计来测量。学生可能听说过温度计,也曾用体温计测量过体温,但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。本课学习时,对许多学生来说还是第一次使用温度计,因此,本课的学习重要的是要让学生们了解温度计构造,使用前需要弄清的问题,并且理解温度计是用来做什么的,它们是如何工作的,以及如何识读温度计。教学目标科学概念目标1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2

3、、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。科学探究目标1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。科学态度目标从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，并理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。教学重点温度计的构造，摄氏温度的读与写，正确使用温度计的方法。教学难点识读零下温度。教学准备教师：PPT课件，自制温度计模型学生：每小组一支温度计、观察记录单教学过程比较水的冷热1、准备冷、热两杯水让学生摸，说感受：一杯冷水一杯热水。引出概念：物体的冷热程度叫“温度”（板书）。

4、2、再拿出一杯温水A，把它分成两份放入2、3号杯，请两名学生上台体验，先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯（热水）和4号杯（冷水），比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。发现从同一个杯子里倒出的水温度不同，靠感觉，我们不可以准确判断温度。因此我们就需要一个朋友来帮助我们！它就是-“温度计”。观察温度计1、介绍小组评价和温度计的构造2、揭示挑战任务一：了解温度计。观察提示：温度计上的每一刻度表示多少度？它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？温馨提示：(1)要小心拿、放,谨防破裂。(2)从上至下仔细观察并做好记录(3)如果温度计的管子破裂,请

5、立即告诉老师。3、实验观察(师巡视)4、交流汇报5、观察温度计的变化：用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流实验现象。小结：温度计的工作原理：液体的热胀冷缩。三、摄氏温度的读和写1、挑战任务二：会读与写摄氏温度。2、PPT展示温度，学生挑战读与写。3、出示自制温度计模型，教师先示范怎样设置温度，全班识读，再请学生体验设置温度和识读。4、联系生活中出现的摄氏温度，引导学生练习巩固摄氏温度的读与写。四、读出温度计指示的温度1、挑战任务三：准确读出手中温度计在空气中指示的温度。2、学生自主识读温度计指示的温度，教师巡视指导。3、交流汇报，寻找出现较大误差的原因，引出如何规范读数。4、请学生上台示范规范读数的姿势，教师引导。5、学生再次自主识读温度计指示的温度，同桌检查是否规范。6、请一组同学上台展示读数姿势，全班评价。课堂小结1、宝贝们学了这一课，你有哪些收获？（教师