2021年有关我想教案四篇

1、2021年有关我想授课设计四篇我想授课设计篇1这是一在加拿大的留学生写的记述文。_传神地记述了在加拿大学习时期碰到的两次募捐的情况，以及自己碰到的启迪教育，说明关爱别人、帮助别人是一个人应有的美德。授课目的：1、经过阅读课文，使学买卖识到同情弱者是一种崇高的情感。在帮助有困难的人的时候，自己也会碰到陶冶。2、正确、流畅、有感情的朗诵课文，理解作者所要表达的感情。3、认识11个生字。授课重点、难点：理解_最后一自然段的深刻含义。2、有感情的朗诵课文，意会作者的感情。阅读方法：采用独立阅读、自主感悟、沟通反应的方式阅读课文。授课流程：1、讲话导入。你有困难的时候，接受过别人的帮助吗？你有什么意会？

2、你帮助过别人吗？有什么意会？学生沟通后可导入本科，设问：作者捐了钱，还想对募捐者说声“感谢”，这是为什么呢？默读课文，自主感悟。（1）让学生认真默读，整体掌握全文内容。理清全文思路-全文写了两件事，依次是少儿募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此应发了“我”要对这些募捐者表示感谢的心情。（2）认读生字新词，并借助工具书解决问题。（3）引导学生讨论读了这课文的意会，关于怎样理解作者要感谢募捐者的想法，教师要做合适引导。3、沟通反应。引导学生沟通阅读意会，联系生活实质进行真善美的美好人性教育。4、扩展延长。说说自己此后该怎样去帮助别人和接受别人的帮助，或许写几句阅读这_的意会。5、检查识字。注意氛的读

3、音，差异与募有关的形近字“幕墓暮”稳固对“募”的理解。我想授课设计篇2一、授课目的1、感情与态度：经过学习，让学生懂得家里的每一分钱都是父亲母亲辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培养学生合理开销，节俭资源的优秀习惯。2、行为与习惯：指导学生养成合理开销的优秀习惯。3、知识与技术：学习选购商品的生活技术，懂得合理开销要有计划，不浪费。二、授课重难点：学习现代化的开销理念；学习选购商品的技术。三、授课准备：商场部分商品及价目表；家庭必要开支检查，自己生活，学习用品开支检查；授课课件(含录像)四、授课时间：2课时五、授课过程第一课时授课目的：经过活动，使学生初步感知合理开销理念，并在模拟操练中学习选购商品

4、的技术，懂得开销要依照家庭的收入进行。授课过程一、设置情况，引出课题：学校要组织学生秋游了，中午要在景点吃一顿午饭，因此秋游以前我们必定准备准备，怎么样？我们一同去逛商场吧！（课件出示：商场的各样食品及价目表）面对目不暇接的食品，你想要些什么呢？（设计妄图：在授课中，设置贴近生活的、学生感兴趣的、生活化的情况，经常能让学生获得生活的体验。在这里，教师有目的地创立秋游情况，并让学生为自己准备作为午饭的食品。面对这一模拟场景，学生的开销欲望欲罢不能够，引出了授课讨论的课题，为下一环节的授课拉开序幕。）二、学生沟通，惹起体验：1、学生自由沟通想要的食品，并说出购置这些东西的原因。2、过渡：是不是想要

5、的东西就能买、就要买呢？学生各自进行午饭搭配。3、小组沟通午饭搭配，评出小组里“最正确小购物师”。（评价标准：经济、合理）4、大组沟通，师生讨论，在讨论讨论中引导学生理解购物要综合考虑、整体掌握“科学合理、价位合适、考虑自我爱好”三点，并板书。（设计妄图：以学生传神生活的秋游活动为载体，创立生活化的讲堂情况，引导少儿说出自己想要的东西以及购物原因，使少儿对自己的需要进行检讨，明确想要的东西不用然就能要，都需要，只有我们生活传神需要的，并且价钱是家庭经济能承受的，才是传神的合理开销。同时，在实践中，让学生选购商品的技术。）三、研究延长：1、观看录象，思虑：这些同学的做法合理吗？镜头一：洋洋和爸爸

6、妈妈一同上街时，洋洋看中一支钢笔。妈妈说：“这支钢笔太贵了。这支笔的价钱等于咱家半个月的伙食费呢。”镜头二：小明和妈妈去买鞋子。小明说：“妈妈，我要这双李宁牌的运动鞋，我班同学张易也有。”妈妈说：“你不是有鞋吗？”镜头三：芳芳经常闹着要妈妈带到肯德鸡店去吃一顿。2、讨论、沟通。3、平时你是怎样开销的？说说你生活中的开销故事。（设计妄图：在学生的生活中，乱开销，不懂得计划、控制还较宽泛，在这里撷取三个镜头，引导学生移情体验，进一步明确合理开销要看需要、看价位。由于父亲母亲工作不同样，收入不同样，在此基础上，让学生说说生活中的开销故事，引领学生个性化消费理念、技巧和科学健康享受生活的行为方式。）四

7、、部署作业：达成P81小检查：全家的必要开支自己的生活和学习用品开支（设计妄图：作为家庭的一员，应付自己家庭的经济_有所认识，使学生经过咨询与检查意会到自己对家庭的依靠，父母对自己的养育，但由于不能够入侵家庭隐私，因此本环节放在课后进行。）板书1：板书2：我想要我想要我能要我能要科学合理合理用钱不浪费价位合适有计划自我爱好第二课时授课目的：经过活动，连续使学生感觉现代化的开销理念，并能让学生初步参加家庭经济管理，懂得开销要有计划、不浪费。授课过程：一、复习回首，引出课题：经过上节课的学习，你们知道了些什么？这节课，我们连续讨论合理用钱的问题。二、学生沟通，体验生活：1、近来你们家有特别想要的东

8、西吗？学生沟通。2、这些物品是不是就能买呢？小组沟通：联合对自己家庭开支检查进行。3、大组沟通。（设计妄图：上节课，经过对秋游这一件事的开销指导，让学生理解，个人开销时其实不是想要什么就能买，只有经济、合理地开销，才是我们追求的目标。这节课试一试从个人开销转向家庭开销，引导学生参加家庭经济管理。由于本课的价值取向是合理开销，而走开了生活的开销教育无疑是空洞的教育。）三、参加生活，提出建议：1、为了早日获得你们家所想要的物品，你感觉该怎么做？你能向家里提一些建议吗？2、学生写建议书，沟通。板书：不浪费3、你有零开销吗？你准备用这些钱做什么？你能为自己制定一个用钱计划吗？沟通。板书：有计划（设计妄

9、图：让学生向家长提增收节支的建议，妄图在于促进少儿参加家庭生活，培养必然的家庭责任感。同时，设计零用钱使用计划，激发少儿对零用钱的使用进行规范。）四、教师小结：1、经过这两节课的学习，你有什么收获吗？2、是啊，父亲母亲的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不只要支付家庭必要开支，还要支付你在学习上、生活上的各样开销，因此，我们每个人都要学会集理使用家里的每一分钱。我想授课设计篇3我想是一首充满了单纯想象的少儿诗，语言纯净优美富于韵律美，诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对活力勃勃的春天充满了热切的向往。设计第一课时的授课时，我固守这样的设计妄图：1、随文识字、识写联合随文识字，让学生在详细的语境中认读

10、词语，理解词语，从而培养学生在特定语境下理解词语的能力。同时，培养学生积累语言的能力，在积累的同时达到培养学生书写能力的目标。2、读中感悟朗诵是学生理解课文的重要手段之一，新课标提议学生以读为主，读中理解，读中感悟，读中碰到感情的熏陶。要重视学生读的训练，朗诵与理解相联合，意会到什么程度就读出什么水平，读出自己对_的独到体验。因此，我经过导语的精心设计，力争与文本、学生产生心灵的共识，与学生进行感情上的沟通，在这种沟通中有感情地朗诵诗歌，把自己的感觉充分的表达出来。在读中识字，在读中解词，在读中品意，在读中悟情，所有的授课任务均在读中达成。讲堂上我运用多种念书方式，或范读，或指名读，或齐读，或

11、男女生赛读。每一次念书前都有明确的目的，念书后都有实时的反应，使学生既读懂了课文，更培养了念书能力，为学生创立一个友好宽松的学习气氛。创立情境（充分利用课件中的景色画和音像），辅以老师声情并茂的朗诵和描绘，使学生不知不觉地进入诗歌的境地，在听赏中获得初步的感情体验。学生不只在阅读中学到了知识，更获得了美的享受：聆听优美的歌曲、品味饱含激情地朗读?在这种轻松、活跃、友好的讲堂气氛中，孩子们的思想和想象被激活了。这就为第二课时的仿编打下了很好的铺垫。另一方面关于诗歌中重点词句的理解，我主要引导学生联系生活实质张开联想，在蓝天上你会看到哪些光景？进而理解了“蓝天是我的讲堂”。同时，借助图片，引导学生

12、说说柳絮和蒲公英的共同点，顺利地帮助学生走进诗歌中小作者的心里，对自由的向往。诚然一堂课下来感觉自己能较顺利的达成授课，但还有一些遗憾之处，没能将课前的设计妄图很好的展现出来，讲堂上时间掌握的不太好，有点儿前松后紧，在“美读”环节由于个人的导语并没有做到感情充分，致使指导学生朗诵的不到位，激励性的讨论语言太单调，不能够很好的依照学生的回答朗诵实时跟上激励性讨论语，对学生进行激励。同时，在积累词语环节，要做到识写联合。关于三年级的学生指导书写更应当力争做到“硬笔书法”。因此我主要指导学生书写“随”“商”字，引导学生认真察看易错点，尔后师生共同书写。由于时间关系，指导书写环节变成有点“走过场”。我

13、想授课设计篇4活动目标：1、能看懂画面的主要内容，并试一试表达画面中的故事。2、能用完满的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？3、帮助幼儿感觉与体验河马乐于助人的感情。4、经过聆听教师对图书书面语言的朗诵，提升依照画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动重、难点：帮助幼儿感觉和体验河马乐于助人的感情。能看懂画面的主要内容，并试一试用完满的话说出河马帮助了谁及所用的方法。活动准备：课件、动物头饰、字卡帮忙活动过程：一、讲话导入：（教师奇特地说）告诉大家一个神秘：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？但是，小动物们

14、说要想知道它们的神秘必定靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真察看，动脑筋思虑，还要勇敢回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一同来试一试吧！二、展现我想帮忙课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。1、出示图片1，引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。（师：很多可爱的小动物啊！快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢？）2、出示图片2，猜猜河马会怎么帮忙呢？（师：河马边打哈欠边想：小动物们都在忙，我也想去帮帮忙，但是，我怎么帮忙呢？）3、出示图片36，引导幼儿认真察看，激励幼儿勇敢、清楚地用自己的话表达画面内容。（图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮助了小兔。图片4：小鸡做游戏时不小心掉

15、进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮助了小鸡。图片5：河马看见小羊们在吵嘴，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一同玩儿。图片6：小动物们快乐地围着河马，向它致谢，说：河马你真棒！感谢你的帮忙，我们今天玩儿得真快乐。河马也快乐地说：我也很快乐能帮忙！）4、认读词语：帮忙。a、师：（出示字卡）刚才我们看了河马爱帮忙的小故事，现在我们一同来认识一下帮忙这两个字宝宝吧！b、游戏帮字宝宝找朋友师：两个字宝宝好朋友玩儿捉迷藏，一个字宝宝藏了起来，现在，剩下的这个字宝宝想请我们来帮忙，谁能帮它找找好朋友？三、引导幼儿情境表达，进一步理解画面内容。出示幻灯7，启迪提问：（要求幼儿用完满的语言来表达。）1、想一想，河马都帮助了谁？它是怎么帮的？（河马帮助了小兔，它用嘴含住了小兔。）2、说一说，你假如这个爱帮忙的河马，你会怎么帮小动物们呢？四、试一试表演，感觉和体验河马乐于助人的感情。师：小动物们都很喜欢和爱帮忙的河马一同玩儿，我们现在就来表演一下河马帮助别人的故事吧！五、欣赏幼儿互相帮忙的图片