初中语文考试大纲

1、初中语文考试纲领初中语文考试纲领5/5初中语文考试纲领初中学业水平考试纲领语文一、考试性质初中语文学业水平考试是义务教育初中阶段的终结性考试，目的是全面、正确地反应初中毕业生能否达到义务教育语文课程标准（2011年版）所规定的学业水平。考试结果既是权衡学生能否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。二、命题依据教育部拟定的成天制义务教育语文课程标准纲领。（以下简称语文课程标准）及本考试三、命题原则1以初中语文新课标要求为指导，以我市初中语文讲课实质为依据，以本届初中所用语文教材为主要参照内容，以近三年我市语文中考试题的难易程度为基本标高，以水平测试与能力测试相联合的方式对考生进

2、行全面察看，力争使德才兼备的学生可以在考试中轩露头角。2面向全体学生，全面提升学生的语文修养，正确掌握语文教育的特点，踊跃建议自主、合作、研究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程，拓展思想空间。评测知识与能力、过程与方法、感神情度与价值观三个维度的课程目标。注意知识与能力、过程与方法、感神情度与价值观的交融、整合，防范只从知识、技术方面进行谈论。3要重视察看语言文字的实质运用能力，关注语言文字这一特别信息载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，表现语文学科独有的灵性和生气。4试题中要采用适合比率的课外语言资料，认识学生的阅读能力发展状况。选文要注意语言的规范性

3、。5试题应吻合学生生活的实质状况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。根绝设置偏题、怪题。试卷应简洁、清楚、合理。经过测试发现学生的潜能。6设计一些开放性的试题，这种试题不规定一致的标准答案，激励学生宣布独立见解，做出自己丰饶个性的解答。四、考试范围语文课程标准中第四学段（79年级）的课程目标。依据人教版统编教材内容，确立中考语文科考试范围。五、内容目标(一)核查目标与要求中考语文要求察看考生识记、理解、剖析综合、鉴赏谈论、表达应用和研究六种能力，这六种能力表现为六个层级。A识记：指鉴识和记忆，是最基本的能力层级。B理解：指意会并能作简单的解说，是在识记基础上高一级的能力层级。C剖析综合：指

4、分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础进步一步提升了的能力层级。D鉴赏谈论：指对阅读资料的鉴识、赏析和评说，是以识记、理解和剖析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和剖析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。F研究：指对某些问题进行商讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和剖析综合的基础上发展了的能力层级。对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同样的察看。(二)考试内容及相应的能力层级以下：1、语言文字运用正确、娴熟、有效地运用语言文字。(1)识记A识记现代汉语一般话常用字的字音。识记并正确书写现代常用规范汉字。(2)表

5、达应用E正确使用标点符号。正确使用词语（包含熟语）。辨析并改正病句。病句种类：语序不妥、搭配不妥、成分残破、构造纷乱、表意不明。扩展语句，压缩语段。采用、仿用、变换句式。正确运用常有的修辞手法。常有修辞手法：比喻、比较、借代、夸张、对偶、排比、频频、设问、反问。语言表达简洁、连接、得体、正确、鲜亮、生动。2、文学知识(1)识记A识记教材中的中外重要作家、作品的基本知识。识记教材文学名著的故事情节、人物形象等。3、古代诗文阅读阅读简单的古代诗文。(1)识记A默写常有的名句名篇（三个年级古代诗歌）。(2)理解B理解常有文言实词在文中的含义。理解常有文言虚词在文中的意义和用法。常有文言虚词：之、其、

6、是、尔、何、孰、安、者、而、虽、乃、且、也、则、焉。理解与现代汉语不同样的句式和用法。不同样的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略。理解并翻译文中的句子。(3)剖析综合C优选文中的信息。归纳内容重点，归纳中情谊思。剖析归纳作者在文中的见解态度。(4)鉴赏谈论D鉴赏古代诗文作品的形象、语言和表达技巧、诗歌境地。谈论文章的思想内容和作者的见解态度。4、现代文阅读甲、阐述类文本阅读(1)理解B理解文中重要见解的含义。理解文中重要句子的含意。(2)剖析综合C优选并整合文中的信息。剖析文章构造，掌握文章思路。归纳内容重点，归纳中情谊思。剖析归纳作者在文中的见解态度。乙、文学类文本阅读阅读鉴赏中

7、外文学作品。认识小说、散文、诗歌等文学体裁的基本特点及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，重视审美体验。感觉形象，品尝语言，意会内涵，剖析艺术表现力；理解作品反应的社会生活和感情世界，研究作品蕴涵的民族心理和人文精神。（1）剖析综合C剖析作品构造，归纳作品主题。剖析作品体裁的基本特点和主要表现手法。（2）鉴赏谈论D意会重要语句的丰富含意，品尝优异的语言表达艺术。赏识作品的形象，赏析作品的内涵，意会作品的艺术魅力。对作品表现出的价值判断和审美取向作出谈论。（3）研究F从不同样的角度和层面挖掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。商讨作者的创作背景和创作企图。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。丙、适用类

8、文本阅读认识新闻、科普文章的文体基本特点和主要表现手法。正确解读文本，优选、整合信息。剖析思想内容、组成因素和语言特点，谈论文本产生的社会功用，商讨文本反应的人生价值和时代精神。（1）剖析综合C优选并整合文中的信息。剖析语言特点，掌握文章构造，归纳中情谊思。剖析文本的文体基本特点和主要表现手法。（2）鉴赏谈论D谈论文本的主要见解和基本偏向。（3）研究F从不同样的角度和层面挖掘文本所反应的人生价值和时代精神。商讨作者的写作背景和写作企图。研究文本中的某些问题，提出自己的见解。5、写作能写生动、详细、动人的记述文。表达应用E作文考试的要求分为基础等级和发展等级。（1）基础等级吻合题意。吻合文体要求

9、。感情诚挚，思想健康。内容充分，中心明确。语言畅达，构造圆满。标点正确，书写工整3分，不写错别字3分（错3个扣1分，重复的不计，最多扣三分。书写工整、雅观3分;书写清楚、工整2分;书写齐整，无涂改1分）。2）发展等级深刻透过现象揭示事物内在的因果关系，见解拥有启迪生用。丰富资料丰富，论据充分，形象丰满，境地深远。有文采用词贴切，句式灵巧，擅长运用修辞手法，词句有表现力。有创新见解奇异，资料新鲜，构想新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。六、考试时间与形式1.闭卷、笔试。2.考试以能力测试为主，水平测试为辅。3.考试时间120分钟，赋分120分。七、试卷特点与难度1试卷基本特点(1)试卷整体构造

10、与2017年九年级第一应性考试卷型基真同样卷型按荆门市2017年九年级第一、二次适应性考试语文题型设置）默写填空和语言运用题将设选做题。（特别提示：。2017年中考(2)试卷主体板块为第一卷选择题31分和第二卷主观题阅读与写作(3)客观题31分约占全卷分数的26%，其他为主观题。(4)保存学科综合性，增添开放性试题。2.试卷难度及比率(1)整卷难度值预设为0.65。此中难度值大于度值在之间的约为65%，小于0.60的约为15%。89分。0.7的试题约为20%，难(2)作文50分，不设审题阻拦，内容开放八、卷型构造2017年中考试卷仍按三大板块安排察看内容。板块安排。第一板块以基础知识察看为主兼

11、及运用。第二板块主要考学生阅读能力，试题多为理解运用方面的内容。第三板块作文。作文只考一篇大作文。原则是保证学生有充分的时间做完试卷，考出较好的成绩。八、试卷部分知识点和考点要求提示1.累积：主要察看学生背诵默写掌握状况，内容以课内古诗文为主，兼及常有成语、熟语、谚语、歇后语等。2.见解：常有的社会热门问题、重要的宣传口号，特定的图画、标记，不可以忘记的重要事件。3.拼音：熟习拼音方案，认识一般话的基本知识，会依拼音写汉字和给汉字注拼音。4.字词：会使用字、字典。认识汉字的部首构造和演变形态，能写一手雅观工整的好字。掌握词语的基本组成形式，能正确理解词语在详细语境中的含义，能划分词语的词性特点

12、，正确运用词语组词造句等。5.句子：掌握句式变换的多种形式，如单复句变化，句式的语气变化，句子的长短整散变化等。6.标点符号：常有常用的标点符号。重点掌握问号、破折号、引号、括号、冒号等。标点符号在作文中察看。7.文章阅读：以课本外今世的一些时文美文为察看内容，拟题时重点突出阅读、理解能力的内容。古文察看以教材内容为主，多察看对文章或语段的理解，句子的翻译，对常有实虚词的古汉语语法现象简要剖析，认识文章或语段的主要含义，品析美点，简要谈论先人的人生观与价值观等。8.诗歌赏识：题型与2017年1月的荆门上学期期末中考适应性语文试题考卷中表现的察看内容周边似，2017年中考古诗鉴赏察看课外篇目。9

13、.综合性学习题：形式过去荆门中考卷中表现的察看周边似。重视语言的正确、优美及吻合事实与情理。增强资料剖析与信息提炼、图表察看与剖析、口语社交与表达、各种突出热门的综合性学习。增添古代文化知识的察看。10.作文：要求写人形象鲜亮，写事内容详细，写景生动形象，谈论有理有据。记述文务求生动，谈论文不讲空话大话，说明文条理清楚。作文重视记述文的写作，以命题和话题作文为主，激励思想创新。以下记述文与谈论文的谈论标准，供写作时自我参照。附录作文评分标准：（一）基础等级评分标准40分一类（4036)吻合题意，中心突出，内容充分，感情诚挚，构造圆满，条理清楚，语言流利，文面齐整。记述详略适合，过程描绘详细。二类（3530）吻合题意，中心明确，内容较充分，感情真实，构造圆满，条理清楚，语言畅达，书写工整。记述有详有略，过程描绘圆满。三类（2920）基本吻合题意，有文章中心，内容较单薄，感情吻合情理，构造基本圆满，条理基本清楚，语言基本畅达，书写清楚。记述详略基本合理，过程描绘不够详细。四类（190）偏离题意或文不对题，中心不够明确，内容困穷，感情不合常理，构造不够圆满，条理不够清楚，语病好多，笔迹难辨。记述详略不