《口语交际习作一》语文教案

1、Word - 13 -口语交际习作一语文教案 口语交际习作一语文教案 作为一位杰出的教职工，就有可能用到，教案是保证教学取得胜利、提升教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是为大家收集的口语交际习作一教案，希翼可以协助到大家。口语交际习作一语文教案1学习任务利用叙述读书故事、沟通读书体味、介绍采访收获、开展辩论等活动，增加同学表述、聆听和与他人交往交流等本事，增进同学养成多读书读好书的良好习惯.按照开展活动的状况，挑选一个角度举行习作，学习运用日常堆积的语言材料.练习修改自己的习作.课前预备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感触阅读的欢乐.教学过程第一课时 口语交际激活爱好，

2、明确任务在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少心得吧?今日，我们就来沟通一下.组内研究，人人参加1.你们小组开展了哪些活动，有什么心得呢?请学生们在组内沟通.2.同学在组内沟通.老师巡察检查、催促，要求人人发言.对个别表述、沟通有困难的同学，可采纳个别辅导或学生互助的办法，鼓舞他们乐观发言.3.互听互评，相互修正，共同提升口语交际水平.4.推举代表参与全班沟通.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出想法、想方法，使发言的内容更全面、更出色.全班互动，沟通评价1.先集中共享各自的读书故事，再引领同学沟通别人的读书经受.2.你对谁说的话有同感?同学自由沟通评价，感触阅读的欢乐

3、.开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请学生们摆事实、说道理，绽开一次辩论.2.同学分成正、反两方绽开辩论，老师准时指导、点拨.3.师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像伴侣一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、士气和才智.我们有什么理由不和好书交伴侣呢?让我们养成兴趣阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!其次、三课时 习作谈话导入.激活爱好在口语交际课上，学生们利用叙述读书故事、沟通读书体味、介绍采访收获、开展辩论等活动，体味到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们沟通的内容

4、举行加工收拾，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家挑选一个角度，把自己感触最深的内容写下来吧!阅读提醒.明确要求投影展示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.试写初稿，反复修改1.同学举行习作，老师对有困难的同学举行个别指导.2.同学完成初稿后，自己仔细举行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.根据小组学生的建议，再次修改自己的习作.朗读佳作，共同赏评每小组推举一至两名学生，分离朗读各自的习作，能够是全文，也能够是片段.老师引领同学举行赏析.抄写，制作小报1.再次修改自己的习作，惬意后誊写在作文本上.2.收拾习作和收集到的，小组合作办一期以“读书乐”为主题的.口语交际习作一语

5、文教案2第一课时教学内容：口语交际。教学重点：擅长表述，说话有挨次，条理清晰，有重点。教学过程：一、回忆综合性学习开展的活动状况。让同学代表汇报活动状况，启发同学沟通的欲望。二、阅读17页口语交际内容提醒，说说你利用阅读明了了什么？想一想你喜爱挑选什么内容来和学生沟通？三、按学生挑选内容分为三个组找好位置，并确定好沟通办法。四、指导辩论办法和技巧。协助同学确定好辩论双方的角色，协助明了各自的目标。五、同学开展口语交际活动，要求说话有挨次，条理清晰，有重点。老师适当举行点拨。对辩论小组评比出最佳辩手和获胜方。其次课时教学内容：习作。教学过程：一、阅读习作要求，让每一个同学弄明了本次习作的要求。二

6、、确定自己写作的内容范围。三、带领同学再次重温学过的课文，体味故事怎样才干表述清晰，怎样才干吸引读者，强调真切，有重点，有条理，出色的地方要擅长描写，写出自己真切的情感。采访笔记要注重格式，注重语言的真切，要写出自己的收获。记一次辩论，要写清晰辩论的经过，出色的地方写详细，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参与过的学生要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应当写出自己对这个问题的意见。四、同学沟通选材、写作内容等。五、同学自己动笔形成初稿，老师随机指点，个别辅导。六、同学沟通阅读习作，互相提出鼓舞、协助和修改看法。七、讲评范文。八、同学再次修改，抄写。口语交际习作一语文教案3【学习任务】

7、、利用叙述读书故事、沟通读书体味、介绍采访收获、开展辩论等活动，增加同学的表述、聆听和与他人交往交流等本事，增进同学养成多读好书的良好习惯。、按照开展活动的状况，挑选一个角度举行习作，学习运用日常堆积的语言材料。练习修改自己的习作。【课前预备】自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感触阅读的欢乐。【教学过程】第一课时 口语交际一、激活爱好，明确任务学生们，一本好书，蕴含着丰盛的学问和美妙的情感。阅读一本好书，就是跨越时光和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美好的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少心得吧？今日，我们就来沟通一下。二、组内研究，人人参加、你们小组开展

8、了哪些活动，有什么心得呢？请学生们在组内沟通。、同学在组内沟通：老师巡察检查、催促，要求人人发言。对个别表述、沟通有困难的同学，可采纳个别辅导或学生互助的办法，让其发言。、互听互评，相互修正，共同提升口语交际水平。、推举代表参与全班沟通：为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出想法、想方法，使发言的内容更全面、更出色。三、全班互动，沟通评价、提醒互动内容：窃读记中的小女孩，在书店里品尝了“窃读”的欢乐，在你的读书经受中，有什么样的故事和大家一起共享呢？小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中得到了读书的启示。假如你采访了身边爱读书的人，你能够和学生沟通采访的经过，谈谈采访的收获体味

9、。、全班互动： 以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。 你对谁说的话有同感？同学自由沟通评价，感触阅读的欢乐。四、开展辩论，启迪思维、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请学生们摆事实、说道理，咱们能够绽开一次辩论。、同学分成正、反两方绽开辩论，老师准时指导、点拨。、师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像伴侣一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、士气和才智。我们有什么理由不和好书交伴侣呢？让我们养成兴趣阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！其次、三课时 习作 一、谈话导入，激活爱好在口语交际课上，学生们利

10、用叙述读书故事、沟通读书体味、介绍采访收获、开展辩论等活动，体味到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们沟通的内容举行加工收拾，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家挑选一个角度，把自己感触最深的内容写下来吧！二、阅读提醒，明确要求、同学默读提醒，划出习作内容。、投影展示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、试写初稿，反复修改、同学举行习作，老师对有困难的同学举行个别指导。、好文章是改出来的！请学生们完成初稿后，自己仔细举行修改。、组内互读互改，提出修改建议。、根据小组学生的建议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作，共同赏评每小组推举一至二名学生，分离朗读各自的习作，能

11、够是全文，也能够是片段。老师引领同学举行赏析。五、抄写作文，制作小报、再次修改自己的习作，直到惬意后誊写在作文本上。、收拾习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。口语交际习作一语文教案4学习任务1利用口语交际，进一步感触人类的生存与周围环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，体贴家园。2结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，庇护环境的问题。3利用口语交际，增加同学表述、聆听和乐于与他人交往交流的本事。课前预备老师：预备关于全球生态环境情况的数字和我国生态环境情况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。同学：预备自己收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的不良行为。教学过程揭题导入

12、这一组，我们学习了惟独一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇特的和青山不老四篇课文，迅速扫瞄，说说你的感触。（可针对一课，也可针对囫囵单元谈感触）小结：课文让我们深切地感触到，人类生存与周围环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，体贴家园，不能任意铺张资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，庇护环境的问题。评：唤起同学对单元课文的整体回忆，进一步感触人类的生存与周围环境的密切关系自读提醒，明确要求1自读“口语交际?习作四的学习提醒，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分离是什么。2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。评：利用阅读

13、学习提醒，明确口语交际的要求，同学的审题本事获得了提升。组内沟通研究（一）：“为什么要珍惜资源”1同学按要求举行预备。能够结合本组教材的内容举行沟通，也能够结合同学收集的资料举行沟通。2举行组内沟通。3示范带动，沟通评价每一组推举一名同学向全班汇报。将同学收集的资源有限资料用出示台出示沟通。评议。对向全班沟通的学生举行补充、提问等，开展对话，说说听后的感触。老师展示收集的关于全球生态环境情况和我国生态环境情况的几个数字：见资料。（略）开展看后感触沟通。评：合作学习，资源分享，更多的同学参加沟通。同学按照表述需要对资料举行加工，处理信息的本事也获得了培养。组内沟通研究（二）：“怎样珍惜资源”1同

14、学绽开乐观研究，仔细听取别人的看法。2注重发言规范，集思广益达成全都看法。3全班沟通，评选“环保精点子”每一组推举一名同学向全班汇报。将同学收集的“环保从我做起”精点子举行梳理。节省每一张纸。在需要传达问候和祝愿时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节省每一滴水，庇护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。4结合生活实际，引领同学对比研究看法说说还有哪些不尽如人意的地方，能够提出整改看法和建议。评：“精点子”的评选，着眼现实，对同学环保意识的培养有乐观的意义。课外延长请留心观看自己周围的生活情况，对于浪费铺张、任意破坏的行为该如何制止？评：引领同学走向生活，将

15、环境庇护的大主题，执行到平时行为的小细节中。总评：本次口语交际的重点是引领同学结合生活实际和身边的事例，研究沟通如何珍惜资源、庇护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学任务的达成具有重要作用。同时，“口语交际本事是现代公民的必备本事”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让同学的口语表述更规范。口语交际习作一语文教案5第一个内容是在口语交际的基础上，以难忘的“第一次”为题写一篇习作；其次是挑选你有所感受的事物写一写；第三是看漫画假文盲，写感想，题目自己定。习作可采纳如下环节举行：一、明确要求本次习作的要求是写清晰事情的经过或事物的特征，写出从中得到的启示或感悟；观看漫画，把的意

16、图和自己的主意写下来，题目自定。二、写前预备按照本次习作要求，可让同学自选习作内容，确定习作对象，仔细回忆，认真观看，做到有话可说，有内容可写。三、写前沟通全班可围绕下列问题举行研究：你挑选了什么习作内容？你预备从几个方面来写清晰事情的经过或写出事物的特征？你预备采纳怎样的办法表述你所得到的启示、感悟和主意？假如写难忘的“第一次”，同学能够思量：“第一次”经受了哪些过程？能够按什么挨次把“第一次”的经受写清晰？运用什么表述办法写出自己得到的启示？四、习作指导先引领同学归纳总结本组课文的写作特征，能够自己最喜爱的一篇课文为例，谈谈是怎样把事情的经受写清晰的，或把事物的特征写鲜亮的，运用了怎样的办法表述了自己的感悟？如，桃花心木运用了借物喻人的写法，阐明白“不只是树，人也一样，在