迷人的夏天-教案教学设计2

1、文档编码 : CY8Q9Z4B3X10 HZ7A5V5W10H6 ZS7B6P1M1R6迷人的夏天教案教学设计 北师大版二年级第四册教学目标：1. 熟识本课生字 12 个,会写 10 个字,在学文中培养同学独立识字的才能 和主动识字的习惯；2. 通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积存词句,培养表达、想像 才能；3. 在读中激发同学对大自然、对生活的无限宠爱之情；一、导入：1. 师：同学们先吟唱一遍古诗小池；（生唱）2. 师：你们说说小池描写的是什么季节的景物； 板书：夏天 “ 夏” 字哪儿简洁写错？（中间两横描红,同学说笔顺时用重音把两横 强调出来；书空后指导在田字格里书写；）二. 初步感

2、知课文,学习生字 1、说到夏天,你第一会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉 蜻蜓）2、大家的感受真丰富！ 有位小伴侣把自己的感受写了下来,文章就叫迷人的夏天,（板书课题,有感情地读）,想读一读吗？3、自由读课文,标上自然段,不熟识的字圈起来,用我们学过的识字方 法去熟识它；4、把生字条里的字读给你同桌听,不会的请同桌教一教；看谁读的最响 亮,学得最认真,能够得到同桌的夸奖；5、指名分段读课文,看看仍能学许那些生字,读好那些句子；6、看来,大家学得都不错了；我们检验一下学习成效；7、分组竞赛朗读；要求：留意听,认真想；小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画 出来；三. 读中感悟,升华情感

3、、积存语言,运用语言；1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中,多彩、好玩、酷热、闲适迷人夏天是什么样的？板书：2. 你宠爱什么样的夏天？选择你宠爱的一段,读一读,并想想你为什么喜 欢它？在这一自然段后面写上你宠爱的理由；3. 反馈：（同学任选一段说）（1）其次自然段多彩：夏天是多彩的,你们能从这段中画出描写颜色的词吗？除了这些词,仍从那些词语中读出美？观看写夏天的美景图；这么美的夏天,你想怎么读这一段？（指导朗读）假如去掉写颜色的词语, 读一读有什么感觉； 对！好词的运用能 使文章增色不少；用加上一些词语方法,使这把看到的鲜花图片说的更生动；（2）第三自然段好玩：你从哪儿看出“ 好玩” ？

4、（生说）写了那些小动物, 它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词,启示同学想象,感受拟人句的作用；）读出你自己的趣味来吧！（自由读；）改写后两句（青蛙呱呱叫,萤火虫飞来飞去）,使同学体会原句 的好处；用学习的修辞手法描写以下几种动物的活动；（蝴蝶跳舞、 蜜蜂 唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴；）句式训练：我们可以到花丛边看（）,听（）,也可以到小河边 观看（）,仍可以到草从旁听（）；四、作业；1、背诵 2、3 自然段；2、选择花或者是动物的活动,写一段话；教学后记：夏天对孩子们来说丰富多彩, 同学能有感情朗读课文, 抓住课文的重点 词语和句子来懂得课文,能自己找到文中的杰出

5、的句子,词语；迷人的夏天教案教学设计 北师大版二年级第四册迷人的夏天是一篇词美、句美、意境美的小散文；文章以“ 酷热多彩好玩闲适”为主线, 从贴近同同学活乐趣的事例开放描写,从多个角度写出了夏天迷人的生活； 学习这篇文章, 会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中 是轻盈、幸福的；在教学本课时,我是这样设计的：一、激趣入境 、小伴侣们,万物复苏的春天过去了, 酷热的夏天已经来到了我们身边,你宠爱夏天吗 .为什么呢？（老师可给孩子充分的时间,让他们想,让他们说,引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来； 、孩子们说得真好！ 每个人心中、 每个人眼中的夏天都是不同的； 今日,就让我们一起来感受这迷人的夏天

6、吧！（板书课题）二、走进夏天,认读生字 、出示生字,点名认读；、精确的读产生词；（幻灯片出示）、可爱的红花字卡出示要求会写的生字,认读并组词,个别选择造句；三、整体感知 、现在就让我们带着对夏天的宠爱,带着自己的感情来朗读课文；、分组分段朗读课文；边读边想：你感受到了什么？、沟通读后感受,老师相机板书；四、品读课文,体会懂得 引导学第一段、课文哪一段描写了夏天是酷热的？你能把它读给大家听吗？、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的酷热？、沟通并指导朗读；、点名有感情的朗读这一段； 学法小结 、回忆学习第一段的方法,可以同桌沟通；、老师引导总结并板书：读划想、说读； 扶着学其次段 1、

7、点名读,其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？2、全班沟通,老师板书；3、“ 盛开的鲜花”“ 五光十色的衣裙” 多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你仍能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评 价）4、夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节；看！多么冰凉可口 的西瓜,拿它来招待伴侣, 那感觉！ 对,那感觉！再读一遍！“ 那感觉真好！ ”5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里好玩的事真多！闲适的事更多！现在,快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！ 放手学三、四段 1、再次回忆学习方法,同桌合作学习三、四段,重点划出夏天里发生 的好玩、闲适的事；2、指导朗读；抓住“

8、 在晴朗的夜晚,我们仍可以望着星空畅想” ,出 示星空图,让同学懂得“ 畅想” ,并说说假如是你坐在漂亮的星空下,你会想些 什么？（相机评判）3、小结：像我们这样爽快地想、 尽情地想、放飞思想地想就叫 “ 畅想” ； 学习第五段 1、“ 夏天是迷人的,一切都在夏天里走向成熟；” 引读,齐读,加深 感情再读；2、为什么说“ 一切都在夏天里走向成熟” ？五、再次整体感知 1、夏天是五彩缤纷的,春天是朝气蓬勃的,秋天是硕果累累的,冬天是 白雪皑皑的；四季,无论是哪一季,都是那么的美,那么的令人陶醉；就让我们 再次来感受夏天的迷人！2、动画播放课文朗读,边听边观看夏天的美景,在大脑中整体感知课文 内容

9、；六、拓展练习 1、这么迷人的夏天,快用你聪慧的大脑,丰富的想像把它描画出来吧！仿照课文写一写,争当小诗人、小作家；2、这么美的夏天,我们仍可以用不同的方式将它留在身边,你预备怎样 把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相 ）3、小结课后反思：1、这篇课文语言漂亮,富有童趣,特殊适合朗读,在教学时我我努力做到 以读代讲,让同学在反复朗读中懂得课文, 感受课文的写作特色, 从而受到启示,学会创编课文；在老师的指导下,通过初读、再读、细读三个环节,让同学在读 中感悟、在读中体会、在读中享受；2、在学法指导上, 我留意培养同学自主合作学习的才能,由最初的扶着学,逐步变为边扶边放, 直到最终

10、放手让同学自主合作学,在学习过程中, 同学不仅学习了课文,学会了方法,仍培养了才能,达到了最终的学习目的；3、在整个教学过程中,我仍留意了对同学说话才能、动手操作才能以及想 像力的培养；在学习过程中,我给了同学充分的说话空间与时间,降低了说话、写话的难度,同学们都能放飞想像,大胆去想、去说,感受到了想说、敢说、敢 写的轻盈心情；纵观全程, 课堂变为学堂, 老师的活动压缩到最低限度,给同学腾出空间和 时间；同学以朗读为主线,自己探求、发觉、体验,学得轻松,并享受到成功的 轻盈,树立起了自我超越的信心；迷人的夏天【教学目标】1熟识、会写本课生字词,在学文中逐步培养同学的独立识字能 力和主动识字习惯

11、的养成；学会积存词语、运用词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,加强诵读诗歌并开放想象,体会课文的意境美,感受到对大自然、对生活的无限宠爱之情；3通过观看和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受,续写 课文；【教学重点难点】1重点：正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的意境美；2难点：懂得“ 一切都在夏天走向成熟；” 的意思；【教学过程】一、激趣导入,倾情范读 1同学们,看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？一起读；假如现在就是夏天,你最想干什么呢？2哎呀,听了你们的描述,大家的心里都痒痒的了,真想快点儿到夏天；那仍等什么呢,让我们一起走进多彩的夏天吧；同学兴奋地读,读得迷人些 二、整体感知

12、,积存美词（板书：多彩的）指导现在,就带着自己对夏天的宠爱, 带着自己的感情去领悟夏天的迷人吧；请自由地读课文；1同学自由地读课文；2读完一遍,你觉得自己读得精确吗？假如是,请在课题旁标上一个笑脸；读 得流利吗？假如是, 请再画上一个笑脸； 读得有感情吗？假如是, 请再画上一个 笑脸；3假如你觉得自己得到了三个笑脸,请起立,让我们瞧瞧；4现在,请把课文读给你的同桌听,请他评评你得几个笑脸；开 始吧；得到三个笑脸的小伴侣请起立； 没有得到的同学连续努力, 确定也能得到；5课文中仍有许多漂亮的词语,你能用横线画出来吗？6说说自己最宠爱的词语；三、品读课文,体会懂得老师重点指导读：1把这美词放进课文

13、, 我们再来体会丰富多彩的夏天吧；这一次,读完全文以后,找出自己最宠爱的段落,好好读读；2你最宠爱哪一段？读给大家听,让大家都来共享你的朗读轻盈；读到哪一段, 就开放哪一段的自主学习： 读了这一段, 你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学相互帮忙解答,书这一段的重点词语；* 读第一自然段：说的看法； 老师相机板是啊,夏天的确是酷热的, 可是你的朗读, 仍没有让我们大家感到热呢？（指导读“ 火辣辣的太阳”“ 尽情地洒向” ）那你们宠爱吗？为什么？作者宠爱吗？你能帮作者读出宠爱的语气吗？假如下起雨来,你就会怎么做呢？（指导用“ 假如 就 ” 说句子；）读其次自然段；（课件显示）1夏天是多彩

14、的； 你能找到这些描写颜色的词语吗？2仍有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢？（盛开的鲜花、漂亮 的衣裙）指导：有了这样的描写,夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了！3你能用什么词语概括夏天这些漂亮的颜色呢？（五光十色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、颜色斑斓、五彩斑斓）4再读夏天的多彩；* 第三自然段；1夏天怎么好玩的？老师仍没有从你的朗读里感觉到呢？仍有喜 欢这一段的吗？来读读,让大家从你的朗读里感到夏天的好玩；2小伴侣,假如要读出好玩,有什么好建议吗？3指名读；4你仍能像课文这样说说夏天里的好玩事吗？同桌相互说说看,（白天,看蝴蝶在花丛中飘舞,看小鸟在晴空下翻飞,看蜻蜓在荷花上休息；夜 晚,听蟋蟀在草丛里鸣叫；）* 朗读第四自然段；1夏天里小伴侣宠爱干什么？2评判,“ 他读得怎么样？” 如：同学说“ 他读得真好！” 老师顺势问：你认为好在哪里？“ 很好玩！”趣吗？” “ 你能读的也让我们感到这么轻盈和有3比较句子；（长句显得闲适 4练习朗读；* 读第五自然段； 1朗读