品质标准检查清单

1、,Quality Pathway Portfolio 质量途径的文档检查清单 ,质量途径的文档 (Quality Pathway Portfolio) 检查清单基于三藩市幼儿教育部门(Department of Early Childhood) 的品质标准。 质量途径的文档 (Quality Pathway Portfolio) 检查清单是一款工具，有助于感兴趣的幼儿教育者反思所在教育机构的当前品质实践，并识别其优势和待改善的领域。 文档 (Portfolio) 检查清单也是一款追踪系统，用于帮助那些已申请三藩幼儿教育计划 (Early Learning San Francisco) 的托儿机

2、构进行组织，并追踪其达到品质标准方面的进度。此工具具有多个选项指示，包括质量标准清单检查表、专业发展计划和跟踪系统、员工资格表和课程陈述表，以帮助您建立您的文档。,说明,根据每项标准，对您托儿机构的品质实践进行自我反思，并使用复选框来自我评估您机构的当前状态。 ,请参阅本检查清单，了解您需要收集哪些文档才能完成您托儿机构的文档 (Portfolio) 检查清单。,更新文档 (Portfolio) 检查清单，以显示您为了符合全部 10 项品质标准而正在取得的进展。与 OECE/First 5 品质计划的 Officer 进行商讨，以决定您机构获推荐为 ELS 参与机构的时限。标准 1 | 儿童评

3、估与观察,标准期望,1) 托儿机构针对所有已入读的儿童至少每年两次使用一款经研究/经认可的工具（在入读后 60-90 天和之后 6 个月各使用一次）。SF OECE & First 5 SF 强烈建议托儿机构使用与启蒙教育计划早期启蒙教育计划 (Head Start/Early Head Start) 和加州政府资助的计划相互配合的预期发展结果概况系统 (Desired Results Developmental Profile, DRDP)。2) 托儿机构确保每个儿童的评估结果和/或全班评估结果摘要都用作课程规划指南，从而支持儿童的学习与发展。检查清单,所选工具,识别出用于记录儿童观察结果的

4、实践，并从左侧 下拉菜单 选择用于对儿童实施正式评估的工具。,目前没有进行儿童观察或者评估流程。在“备注”栏下，请描述您托儿机构将要实施观察与评估系统的计划。这应包括教学人员培训记录（针对即将投入使用的观察系统）、观察表范本以及儿童作品范例。培训记录和相关表格可通过电子邮件方式提供，亦可上传到您在加州早期儿童教育劳动力登记处的账号 (ECE workforce Registry)。 ,已准备就绪，可提供观察结果范例、儿童文档以及目前正在使用的评估工具，以供品质计划 officer 审核。（托儿机构可选择各种儿童观察的方法，用于记录观察结果和儿童作品范例。这些方法包括儿童文件或活页夹、加州 DR

5、DPonline 以及 ChildFolio 和 Learning Genie 等商业应用程序，等等）说明：请勾选此项标准在您托儿机构的实施情况。如有需要，请添加备注。 , ,备注：,标准 2 | 课程 ,标准期望,1) 托儿机构的课程能够提供在发展、文化和语言方面都适宜的学习体验，从而支持学生在所有发展领域的发展。 2) 托儿机构可使用商业课程或自己开发的课程。 Early Learning SF 认可的课程包括*： 检查清单,所选工具,确认托儿机构所采用的课程，并从左侧 下拉菜单 选择工具。,目前没有明确的课程，并且希望在选择课程方面获得一些协助。 ,已准备就绪，可提交课程陈述表。该表确认

6、了您所选的经认可课程和/或自定义课程，以供审批。请完成随附的课程陈述表（详见第 4 个工作簿）。 说明：请勾选此项标准在您托儿机构的实施情况。如有需要，请添加备注。 , ,备注：,标准 3 | 儿童发展筛检,标准期望,1) 托儿机构向家长/照护者告知发展筛检的目标，并根据需要在儿童入读后 45 天内和家长/照护者共同完成与儿童年龄相称的“年龄和阶段调查问卷 (ASQ)”和“ASQ 社会情感 (ASQ-SE)”。 2) 托儿机构记录筛检结果，把其提供给家长/照护者，并根据需要帮助他们获得相应的服务。 检查清单,目前没有实施发展筛检。在“备注”栏下，请描述您托儿机构即将实施发展筛检的计划。 ,已准

7、备就绪，可提交发展筛检工具的使用范例。说明：请勾选此项标准在您托儿机构的实施情况。如有需要，请添加备注。 , ,备注：,标准 4 | 家庭合作关系,标准期望,1) 托儿机构营造一种温馨的环境。这种环境从公平公正的角度把家庭特有的文化、民族，和语言背景容纳入托儿机构中，例如在家长接送孩子上下学期间欢迎家长。2) 托儿机构针对全体已入读儿童，每 12 个月举行两次家长教师会议，并按需要跟进，以加强了解并携手家长共同为儿童发展相互支持。 3) 托儿机构与家长进行面对面沟通，或者通过电子邮件、短信、博客、新闻通信、公告板和电话等方式进行沟通。 4) 托儿机构让家庭有机会作为孩子的启蒙老师参与孩子的学习

8、和发展。 检查清单,已准备就绪，可识别出那些用于在您托儿机构为广大家庭营造温馨环境的实践。开发并分享具有包容性的温馨非歧视声明，用于家长手册或其它类型的通讯材料中。已准备就绪，可分享关于实践的描述以及相关照片。,已准备就绪，可提交家长教师会议范例以及任何用于开会的表格。 ,已准备就绪，可上传或提供致家长通讯的范例。（示例可能包括新闻通信、公告、在线小组或应用程序、家长须知、电子邮件）,已准备就绪，可分享一些供家长在您机构参与孩子学习的机会。 说明：请勾选此项标准在您托儿机构的实施情况。如有需要，请添加备注。 , ,备注：,标准 5 | 环境,标准期望,1) 托儿机构保持一种浓郁健康的儿童学习环

9、境。2) 托儿机构在外部导师的帮助下，使用下列工具完成并提交对物理环境的自我评估：ECERS-R/ITERS-R/FCCERS-RECERS-3、FCCERS-3NAEYC 课堂检查清单其它经研究且经 SF OECE/First 5 SF 认可的评估工具检查清单,所选工具,识别出左侧 下拉菜单 中的自我评估工具。该工具用于为您的品质改善计划 (Quality Improvement Plan) 提供信息，从而帮助您机构为已入读儿童和家长提供安全、健康和积极回应的学习环境。 ,如果在 SF Quality Connections 外部导师的帮助下完成环境评估，则已准备就绪，可提交自我评估、优势领

10、域以及机构品质待改善领域。 ,如果已获 NAEYC 认证，则已准备就绪，可提交认证证明书和当前有效期。,如果独立地完成文档 (portfolio) 检查，则已准备好提交自我评估以供外部导师思考和审核，并已准备好分享优势领域以及机构品质待改善领域。 说明：请勾选此项标准在您托儿机构的实施情况。如有需要，请添加备注。 , ,备注：,标准 6 | 教师与儿童的互动,标准期望,1) 在儿童入读后，将由一家可靠的外部评估机构使用“课室评估计系统 (Classroom Assessment Scoring System”（简称 CLASS）对所有申请ELS 托儿机构进行评估。CLASS 是一种用于衡量教师

11、与儿童的互动有效程度的观察评估工具。 2) 在“情感支持和组织支持”（学前班）或“回应式照护”（婴儿班）方面得分低*的托儿机构将需要制定一份行动计划以改善互动的品质，在被接纳为合资格的 ELS 托儿机构前，需重新接受 CLASS 的评估以证明品质有所改善并达到要求。 检查清单,所服务的每个年龄组的外部 CLASS 观察已由 WestEd Quality Partner 完成。已安排的评估时间和/或完成评估的时间： 由 WestEd Quality Connections 完成评估。评估结果直接以电子邮件方式发送至 Early Learning SF。托儿机构无需提交评估结果。说明：请勾选此项标

12、准在您托儿机构的实施情况。如有需要，请添加备注。 , ,备注：,标准 7 | 师生比例与小组人数,标准期望,1) 托儿机构的入读儿童的年龄、师生比例、小组人数上限。 2) 家庭托儿 (FCC) 机构往往为混合年龄组提供照护，这使师生比例与小组人数各有不同。申请Early Learning SF (ELS) 的家庭托儿机构，应遵从加州社区照护牌照指引规定的师生比例和小组人数。 检查清单,托儿机构被推荐为 ELS 托儿机构时，必须已准备好把儿童入学情况数据和教师课堂数据录入三藩市 MOCHA 数据管理系统。 说明：请勾选此项标准在您托儿机构的实施情况。如有需要，请添加备注。 , ,备注：,标准 8

13、 | 专业发展培训,标准期望,1) 教师必须在其职业生涯中就下列每项主题完成一次至少 6 小时培训： 1.儿童发展学习基础（0 至 5 岁） 2.包容性和照顾残障幼童的需要或其他特殊需要。 3.家庭参与和支援。 4.反偏见/公平培训 - 教师可选择下列其中一个主题： - 隐性偏见、反偏见、反种族主义课程 - 支援双语学习者 - Black Joy Series（黑人之乐系列）课程 教师可通过参与相应内容领域的单元式课程作业来满足 PD 要求检查清单,必须填写一份工作表。该工作表汇总了主任教师和行政人员的培训状态。请注意，可在机构获推荐为 ELS 参与机构之后才满足此项标准。 （可选：使用第 2

14、 个工作簿上的 PD Tracker 表）。 ,所有教学人员都有登记处帐户，并通过把课目和职业成长证书上传到加州早期儿童教育人力登记处来展示进步。 说明：请勾选此项标准在您托儿机构的实施情况。如有需要，请添加备注。 , ,备注：,标准 9 | 老师资格,标准期望,家庭托儿修满 12 个早期幼儿教育 (ECE) 学分，其中包括 9 个核心课程 (CDEV 53; CDEV 66; CDEV 67) 学分和 3 个 ECE 选修学分，以供教育者向儿童提供指示和督导。 家庭托儿 (FCC)/全民学前教育 (PFA) 和中心主任教师修满 24 个早期幼儿教育 (ECE)儿童发展 (CD) 学分，以及修满 16 个通识教育学分或者持有教师执照 (Teacher Permit)。 中心主任持有副学士学位，修满 24 个 ECE/CA 学分 + 6 个管理行政实务学分以及 2 个督导方法学分，或拥有中心主管执照。 检查清单,必须填写和提交一份含有教学员工资格的摘要表。（可选：使用第 3 个工作簿上的教职员资格表。 ,所有教学人员都有