初中化学《溶液的酸碱性》教学设计

1、学问与技能PH 的关系；会使用 PH 试纸定量的测定溶液的酸碱度；了解常见物质的 PH 值； PH过程与方法的酸碱性。情感态度与价值观通过小组合作的方式探究指示剂遇到酸、碱、中性溶液颜色的变化.体验合作学习的重要性。二、教学重点：三、教学难点：四、教学方法：归现实生活五、教学过程：导课：生活中我们常听说醋酸、盐酸、果酸有酸性，是酸性溶液，还听说烧8.1设计意图：引起学生质疑，激发学习兴趣。提问5.3 溶液中，发生什么变化？生：紫色石蕊溶液变红设计意图生学问迁移的力量由 5.3 液使它变什么色呢？现在就让我们用常见酸性和碱性溶液探究紫色石蕊试液和无色酚酞试液的变色规律：学生试验：3果酸、烧碱溶液

2、、石灰水、蒸馏水。变化。3、填表，找出规律。3碱溶液、石灰水、蒸馏水。变化。6、填表，找出规律。盐酸醋酸果酸烧碱溶液石灰水蒸馏水溶液的酸碱性酸性酸性酸性碱性碱性中性紫色石蕊试液的颜色无色酚酞试液的颜色结论：酸性溶液能使紫色石蕊变色；碱性溶液能使紫色石蕊变 色；中性溶液-使紫色石蕊变色；口诀：-酸性和中性溶液-使酚酞变色；碱性溶液能使酚酞变色。口诀： 设计意图：a:在设计探究试验中，我没有用试管做试验，而用点滴板试验，微试验现象明显，便于观看，节约药品。和碱的性质做好铺垫。c:事事有人干的合作探究式学习过程。讲解质叫做酸碱指示剂，简称指示剂。常用的指示剂有紫色石蕊和无色酚酞。的酸性强呢？烧碱溶液

3、、石灰水都显碱性，谁的碱性强呢？怎样表示呢？PHPH0-14学生预习过课文，在书上能找到答案设计意图：培育学生自学习惯，能在书上找到答案的问题都留给学生。过渡：pH 试纸测定PH讲解：用 pH 试纸测定PH 值的方法：用干净枯燥的玻璃棒蘸取待测液滴在3S与标准比色卡比照，读出PHpHPHPH过渡：请同学们练习用PH 试纸测定上述溶液的 PH 值、探究溶液酸碱性和PH学生试验：试验步骤：1、请同学撕取三条PH6一个点滴板的六个凹陷处。2、分别向上面滴加一滴盐酸、醋酸、果酸、烧碱溶液、石灰水、蒸馏水。盐酸醋酸果酸烧碱溶液石灰水盐酸醋酸果酸烧碱溶液石灰水蒸馏水溶液的酸碱性PH生：规律 常温时 pH=

4、7, 溶液呈中性pH7,溶液呈碱性课堂的仆人，课堂是学生的课堂。过渡引入问题：盐酸、醋酸、果酸都显酸性，pH 值都小于 7，哪一种酸性认真思考就行。教师试验：2石蕊溶液，用玻璃搅拌，观看现象溶液变红2PHPH3溶液照旧是红色，但变淡了4PHPH5溶液照旧是红色，但已变的很淡很淡了6PHPH67溶液的颜色会越来越淡8PH7。讲解：由此我们得出：pH7, 溶液呈酸性，pH 越小，酸性越强，酸性溶液pHPH7。重点，化解教学难点。问题争辩：做完上述三个试验请同学们思考下面三个问题：思考 1：把PH 试纸伸入待测液，会有怎样的恶果？用水潮湿PH 试纸，用有水的玻璃棒蘸取，用有水的胶头滴管滴加，这样测得

5、的结果会怎样？化？思考 3：PH 试纸比酸碱指示剂优越在哪里？学生争辩完问题后，各组派代表举手答复以下问题过渡：物质的 PH 值在现实生活中有有什么用途呢？请同学们阅读常见物质PHPH生渗透了学问是为人类效劳的思想。物质还可以做指示剂。学习科学家严谨的治学态度。课堂检测：这节课学的怎样呢？我们来做几道练习题。教师小结：本节课我们学习了用石蕊和酚酞两种指示剂检验溶液的酸碱性；学习了用PHPHPHPH过渡：大家自己把学问梳理下，看这节课你有什么收获。同学。有说的不准确的地方，同学教师再补充设计意图熬炼了学生的胆识。即使不准确，也能得到同学和教师的准时点拨。学完本节课，在现实生活中怎样测定溶液的酸碱性？你会吗？生：会设计意图：首尾照应六、板书设计8.1一、区分酸性溶液和碱性溶液紫色石蕊：酸红碱蓝中不变无色酚酞： 酸无碱红中不变常温时： pH=7,呈中性pH7,呈酸性，pHPH7PH7三、常见物质的 PH四、PH 与生命活动教学后记：导，学生为主体的课程理念；但也存在以下问题：1、学生的动手力量相对较弱，参与探究试验比较费时，导致本节课拖堂。2、受诸多因素的影响