小学一年级语文下册《小松树和大松树第课时》教案设计

1、小学一年级语文下册小松树和大松树第课时教案设计小学一年级语文下册小松树和大松树第二课时教案设计课时目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。2、能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。3、能用“比”来结合实际生活练习说话，训练学生的说话能力。4、能根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话力。课前准备：教学课件。教学过程：一、复习1、上节课我们一起学习了小松树和大松树这篇课文。通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁？2、这两棵松

2、树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？指名学生读课题。（1）读后教师做相应的评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。（2）提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，他们之间的大小有区别。你读得真好！3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读-一行一行地来读。一棵松树回答惭愧风伯伯大山爷爷孩子摸着低下了头托起来（1）谁来读第一行？（注意平翘舌音）（2）谁来读第二行？（注意轻声音节）（3）谁来读读第三行？读了这一行你发现了什么？（前面一个字是表示动作的动词，读时可以加上动作来读）二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。

3、1、导读第一自然段。（1）出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里呢？（根据学生的回答板书课题）（小松树写小点；大松树写大点）（2）书上是怎么写的呢？出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。A谁能通过朗读来告诉老师呢？（指名读）B我们大家一起学刚才小朋友的样子来读。齐读。（3）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象练习说话）过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了

4、山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？2、学习第二自然段（1）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（骄傲、得意、神气）（2）根据学生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（3）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。（4）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。A指导读好“喂”。老师用“喂”说一句话：喂，把你的

5、铅笔借给我用一用！听到老师这样对你说话，你愿意把铅笔借给我用吗？为什么？（没有礼貌。）小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）那你觉得这个“喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？指名学生读好这个词的语气。B指导读好“多高哇”、“很远很远”。多高哇，后面是个什么标点符号？从这个感叹号里你感觉到什么呢？那你能把小松树觉得自己长得很高很高的样子读出来吗？指名读齐读。“很远很远”又该怎么读呢？谁来试试看？评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢！我们大家也一起来读读。C“你呢”这个词语，学生在交流的时候可能会遗漏。这里的“你呢？”是什么意

6、思？该怎么读？（要读得让我们好象感觉到小松树在说什么话呢？）你有我长得高，看得远吗？指导读出骄傲：你呢？（5）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？（6）先自己练习读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练。（7）小朋友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。（8）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练）他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。要是我站在山上，也会和你一样看得远。（9）可是大松树没有去理会小松

7、树的骄傲和没有礼貌，他什么也没有说，课文里面说他没有回答。过渡：尽管大松树没有回答，可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他会说些什么呢？3、第三自然段（1）自己读读第三自然段。（2）指名读读这一自然段，出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！你从风伯伯的话中读懂了什么呢？（3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（比、高多了）。（4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。A出示句子：大松树比小松树高多了。（7）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（

8、看得远、托起来。）小朋友谁会做做“托”的动作？动作理解“托”。（“托”是从下往上的。）（8）练习说话：所以我们说出示：小松树能看得远，那是因为（大山爷爷把他托起来的。）（9）看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？（10）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？（11）那你觉得这是个怎样的风伯伯？（12）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？A小朋友先自己练习读一读。谁来做风伯伯？（指名读）B多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。齐读风伯伯的话。过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？4、学习第四自然段（1）读一读

9、这一段的内容。（2）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。A“惭愧”就是什么意思呢？（“惭愧”加点）小松树为什么“惭愧”呢？B对呀，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”。（3）所以小松树就惭愧地低下了头。看图中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊。（4）你能学学他的样子吗？学生做动作。（5）做得好极了，那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。（6）惭愧的小松树这个时候心里会想些什么呢？小朋友来猜猜看。（7）看来，小松树已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的孩子。老师想送给小朋友一句名言，出示“虚心使人进步、骄傲使人落后”。我们一起跟着老师来读一读。老师做简单的

10、解释。语文教案小学语文活动课芝麻开门教学设计师:书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。作为新时代的学生，除了学好课本外还要多读课外书。今天老师就给同学们带来了一本好书，这是一本大家可能没有读过的书。请你看看它的外表，你想去读吗?为什么?生:我想读，因为封面上写着一个班级、一群孩子、几个家庭等字样，我想内容一定很吸引人。生:封面上画了许多可爱的小孩，有趣的漫画，书肯定很好看。生:我也很想读，因为书名芝麻开门我很熟悉，它是阿里巴巴和四十大盗中的一句咒语。只要一说 芝麻开门，那宝库的大门就会自动打开，不知道这本书里面会有什么宝贝?师:同学们的观察很敏锐，思维很活跃，在书的表面发现了

11、许多有趣的东西，产生了读书的强烈欲望。特别是有些同学一下抓住了书的灵魂 书名，并联系了以前听过的故事，想去了解这本书为什么以芝麻开门为题，想去研究书中的宝库。让我们一起来探索，好吗?简评:小学生拿到一本新书，首先看的是封面。教师遵循儿童U理，一开始就问:请你看看它的外表，你想去读吗?为什么?学生在老师的.启发下兴致勃勃地观察封面、封底，产生了读新书的兴趣和愿望。这样由表及里，为读书开了一个好头。(生齐声说好，并急切地翻开书，老师给了两分钟时间)师:同学们刚才都在认真地读这本书。在两分钟里，你们对书有了哪些了解呢?生:我知道了张天来到了四(1)班，大家欢迎他。生:我知道孙新悦是个小服装设计师，迟

12、速是小军事迷。生:我知道这本书不仅外表吸引人，而且内容也很有趣。师:你是怎么知道的?生:我读了内容提要。(学生都去翻内容提要)师:这个同学很会读书，绝大部分同学只是从书的内容中了解了部分的人物和情节，对书的整体缺少了解。现在让我们去找找这本书是由几个部分组成的。生:这本书有目录，有作者介绍。生:还有正文(包括尾声)、内容提要、后记。师:(投影出示第五部分)后记一般指明书的写作目的。现在我再给你们两分钟时间，读读除正文外的其余部分，相信在短时间里大家的收获会比刚才多得多。(生读两分钟)生:我知道这是一部校园小说，写了四(1)班的一群有个性的孩子。师:你知道了小说的类别和主要内容，很好。生:我知道

13、这本书的作者很有名，他写了很多儿童小说。他的文风很民主，这本书是他和许多孩子一起修订完成的。师:这位同学对作者有了更多的了解。生:我知道作者写这本书是为了让我们明白快乐的同时也要学会承担责任的道理，人活在世上还有很多责任和义务。生:我了解这本书有26个章节，许多章节的名字很有趣。比如爆炸新闻、和校长捉迷藏(其他学生随他说的去翻书，显得很有兴趣)简评:一本书一般包括前言、内容提要、目录、正文、后记等几个部分。小学生往往只注意正文而忽视其他部分。事实上读其他部分对书的整体把握是大有神益的，可以在短时间内做到高屋建抚，纲举目张。因此教师让学生读好其他部分是很有必要的。师:刚才的两分钟便我们对书的整体

14、有了更多的了解，现在有谁对宝库有了新的认识?生:我觉得作者笔下的四(1)班就是一个宝库。 生:我想作者以芝麻开门为题，就是告诉我们里面有很多宝，比如大钟亭小学的师生们。生:我觉得作者笔下的每一个学生都很有个性，他们就是宝吧。师:你们真聪明，刚读了几分钟就对书有了很多的了解，相信读了正文后会有更深刻的感受。简评:念咒语芝麻开门之后就可以看宝寻宝，这本书内有哪些宝贝呢?马老师紧扣宝库，让学生抓主要内容，切入点很好。师:这本书有26个章节，一个尾声，你打算怎样去读呢?生:我先读有趣的章节，比如自己过一天，我要看看他是怎么过一天的。生:我从头开始读，因为这是一本长篇小说，内容是有连贯性的。生:我想从尾

15、声读超，这样可以更快地了解人物的结局。生:我同意从头开始读的方法，因为这样能更清楚地了解事情的前因后果。师:我觉得怎样读书每个人都有自己的习惯，只要觉得适合自己都可以。今天我们尊重大多数人的意见，用顺读法来读。先来读第一章节，看看章节名是什么。(绝大多数学生赞成老师的意见)简评:读书顺序有顺读法、跳读法、尾读法、选读法，老师在这几种方法的基础上尊重多数人的习惯，以顺读法为例指导读书具有代表性。(生翻开书，读第一章节名欢迎来到四(1)班)师:读书要边读边想，你在读第一章节的名字时产生了哪些问题?生:我想知道四(1)班的学生是怎样欢迎新同学的。(师板书)生:我想知道谁来到四(1)班，他为什么到四(

16、1)班。(师板书)生:我还想知道四(1)班是个怎样的集体，有些什么人，他们小学语文爷爷的芦笛第二课时教案设计教学目标 ：1、有感情地朗读课文。2、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系上下文理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实这句话。3、凭借语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。教学重难点：理解体会环境描写和心理描写的句子。教 具：投影过 程：一、 复习1、同学们，这节课我们继续学习第25课。生读课题。2、（引读第一节）上节课，我们学习了第一节，知道了在强强的脑海里，爷爷的小闸屋是个更有趣的是真美！多么有趣的地方啊！强强是多么希望能到爷爷的小闸屋啊。转眼到了苇叶

17、葱茏的五月，强强终于如愿了二、 学习第二段、看，展现在强强眼前的是一幅怎样的情景？出示五月间的海水变得柔和温润。拂过强强的脸颊。指名朗读。其他同学闭上眼睛，通过想象感受一下情景。你感受到了吗？（指名）海水是海面是海风呢？此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀）这情景与强强脑海里的一样吗？可以用哪个词来表达？（果然）2、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。多美呀！三、 学习第三段美好时光总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。1.爷爷说我们听听强强怎么回答（指读）你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地（勇敢，英勇，胆

18、大）我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？出示：大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水吞没的危险。指名朗读。读得真好，此时的大海与白天时的大海一样吗？从中你体会到了什么？（大海太凶猛可怕了）还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？交流：又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。哗哗海水一浪接着一浪，永不疲倦。呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。再来看看那位在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了？找出有关语句交流。强强裹紧被子，听不到任何回答。强强吓得钻进强强焦急起来又钻进了被窝。他怎么啦？（害怕了，紧张了，焦急了）四、 学习第四段（一）、强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。