5藤野先生教学设计

1、藤野先生教学设计长沙市长郡雨花外国语学校 彭献教学设想：藤野先生是鲁迅先生创作的一篇写人叙事的回忆性散文，情真意切，刻画了一位生活简朴、治学严谨、毫无民族偏见的先生形象，字里行间渗透着作者对先生的尊敬、爱戴，以及浓烈的爱国情怀。因为作品所叙述的事件距今有一百多年，社会环境发生了很大变化，教学时，需要介绍适当的背景知识，引导学生在阅读时，放慢速度，细细体会，分析人物形象，体会人物情感。教学重点：了解回忆性散文内容真实、事件典型、注重细节描写等特点；结合特定时代背景，分析、评价人物形象，品味简洁、幽默、富于感情色彩的语言，体会作者浓烈的爱国情怀；学习刻画人物的方法。教学时数：两课时第一课时教学过程

2、：一 导入：鲁迅先生对于我们来说并不陌生，我们已经学过他的作品有哪些？生：从百草园到三味书屋等二、读故事，识人物（一）本文是一篇写人叙事的散文，记录了作者留学过程的一段经历。请你根据地点变化把文章分为三部分。第一部分：（1-2）“我”在东京的见闻第二部分：（3-35）“我”离开东京，到仙台学医第三部分：（36-38）我离开仙台之后对先生的怀念。（二）本文先后记叙了留学过程中哪几件事？请你为每件事拟一个小标题。说说通过这些事件 ，你认识到藤野先生和青年鲁迅着怎样的性格特点。（1）清国留学生盘辫子、学跳舞 （青年鲁迅爱国，思想激进） （2）去仙台途经日暮里、水户 （青年鲁迅爱国，忧国忧民）（3）“

3、我”到仙台受优待 （青年鲁迅吃苦乐观）（4）藤野先生自我介绍，讲述解剖学在日本发达的历史（藤野先生 朴实）（5）藤野先生穿衣服模糊 （藤野先生 生活简朴）（6）藤野先生添改、订正我的讲义 （藤野先生治学严谨，认真负责，热情关爱留学生）（7）藤野先生和“我”谈及鬼、中国女人的裹脚（藤野先生关爱热情、鼓励学生，积极探究，实事求是）（8）匿名信事件 （9）看电影事件（11）告别藤野先生，（12）藤野先生送“我”照片并叮嘱（13）“我”时常记起藤野先生三 阅读探究： 本文标题为藤野先生，可是藤野先生一直在第6段才出场；本文叙述的有些事件，也并非以藤野先生为主人公。请你说说哪些故事似乎与藤野先生无关或者

4、关系不大。你认为作者写这些文字，有何用意？ 第二课时一、导入：纵观全文，我们发现本文记叙的有关藤野先生的事件都是一些看似平常的小事；除此之外，还记叙了一些看似与藤野先生无关的事情。可是，文章结尾第37段写道：“他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格，在我的眼里和心里都是伟大的”。你认为藤野先生很伟大吗？生答。师：为何青年鲁迅评价藤野先生“在我的眼里和心里都是伟大的”？让我们来了解青年鲁迅当时的人生轨迹、思想变化。二、细读文本，体悟情感幻灯片介绍背景资料：1902年，青年鲁迅怀着救国救民的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文；1904年9月，转赴仙台，去仙台的医学专门学校学医。这篇散文

5、记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的几个生活片断。（一）浏览全文，说说青年鲁迅从东京，到仙台，后来又离开仙台，他的人生发生了重大转折，主要和哪些事件有关？他的思想发生了怎样的变化？1鲁迅离开东京：和看到清国留学生赏樱花、盘辫子、学跳舞有关。品味：比较原句和改句，体会加点词的意蕴。1东京也无非是这样。 东京也这样。 2 望去却也像绯红的轻云。 望去像绯红的轻云。 3 但也缺不了“清国留学生”的速成班 但花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班 4 标致极了。实在标致极了。 体会青年鲁迅对清国留学生盘辫子、赏樱花，不思进取、迂腐落后的强烈不满和愤慨。2鲁迅在仙台学医，却又离开仙台，

6、不学医了，主要和哪些事件有关？概括：匿名信事件、看电影事件品味原句和改句：（1）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。中国是弱国，中国人是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力。难怪他们疑惑。引导学生体会青年鲁迅作为弱国国民，因为考试及格，被无端怀疑的悲愤、屈辱、无比辛酸、痛楚。（2）“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们何尝不酒醉似的喝彩“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些看枪毙犯人的人们，他们也喝彩 着重体会鲁迅先生对中国国民不觉悟、麻木不仁的深切痛心。归结：由此，我们发现，鲁迅先生之所以评价藤野先生：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，和当时特定的时代背景、青年鲁迅的当年的人生处境、情感分不开的。特定时代背景中国是弱国，中国国民处处被怀疑、受歧视；特定情感爱国，想救国救民；受屈辱，为中国国民麻木、不觉悟悲哀、痛心藤野先生尊重鲁迅，热情真诚地关爱、帮助鲁迅，三 诵读文本，品味归纳有感情地诵读文章最后两段，说说你认为哪些词或者哪句话给你印象特别深刻，似乎很轻、很平常地一个词、一句话，经