真题等多个文件2011年教育综合

1、 分 1. 。 分 1. 。. . 。. 】(5)城区和(8)管理，. . 2011。. ，. . 2011。. . 】80年代以来1994. . 4.。 20112. . . . . . . . . . . . . 与。. . . 与。. . 2. 3. . 和. . . . 和. . . . 】社会助长是人们在完成简单任务或熟练任务时，如果有观察者在场（. 】2.3.(2) 由于刺激物的特点2.3.(2) 由于刺激物的特点。(4) 运用无意注意与有意注意相互交替的规律组织教学活动(2) 要通过教学丰富学生的知识(3)在教学. (11)家庭环2)学(2) 要通过教学丰富学生的知识(3)在教学

2、. (11)家庭环2)学校环1)遗传. . (1)家(2)学校教20111. (1)家(2)学校教20111. 6. 1.2.3. 4.加里培林的心智技能形成阶段有哪些？三、论述题（每小题 20 分，共 80 分）4. 。2011. . ，. . . ，. . . (4) 推断哪个假设能解。. . ，运，运. 第. . . . . 要有：师范教育、教师发展学校、校本培训（为了学校、基于学校、在学校中. . (2. (2 。. . 】陶冶是通过创设良好的生活情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶感化、环境陶冶和艺术陶冶等。运用陶冶要注意以下几点要求：(16. 级技能如果经过有目的、有组织的反复练

3、习，动作就会趋向自动化，而达到技巧性技能阶】陶冶是通过创设良好的生活情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶感化、环境陶冶和艺术陶冶等。运用陶冶要注意以下几点要求：(16. 级技能如果经过有目的、有组织的反复练习，动作就会趋向自动化，而达到技巧性技能阶. ”1)培养2)坚持全的3)培养独. . 】教师的素养主要包括：(1文精神；热爱学生，诲人不倦；热爱集体，团结协作；严于律己，为人师表。(2化素养。(3)专门的教育素养即教育理论素养；教育能力素养；教育研究素养。(4；(4)培养正确(5) 做好个别教育工. (1)顺序(2)不平衡(3)阶段，(4)个别差. (1)顺序(2)不平衡(3)阶段，(4)

4、个别差才、(5)整体. . 。. 20112. 3.4.试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义。三、分析论述题（每小题 20 分，共 80 分） 2. 3.4.试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义。三、分析论述题（每小题 20 分，共 80 分） 2011. . . 的的6. 】是 。. (1) 重视学前教育，注意早期智力开现(2)提早(4)高等教育大众化、 (5)接学(4) 六艺教育倡导个性发展的教的。】“新教育”是 19 世纪末 20 世纪初，随着欧洲国家工业化发展(4) 六艺教育倡导个性发展的教的。】“新教育”是 19 世纪末 20 世纪初，随着欧洲国家工业化发展进一步形成而出、19世

5、纪20世纪教育界发生了一场规模浩大、影响深远的教运动，这进步教育运动。它的出现有其历史的必然性。19 世纪末1970年代到20世纪最初年是运动的兴起阶段。这一阶段的特点是涌现出一。. . 。. . 。教育的基本环节包括备课、上课、 _ “6.赫尔巴特明确提出三种教育方法和。_ 编成了海国图志一书，并在此书中提出“师夷长技以制夷”的观点。三、简答题（每题 10 分，共 60 分）4. 1958？. . . 4. 1958？. . . . . . 4. 5.“. . 4. 5.“. . (3)影响概念转变的。影响概念转变的四种主要结：Jr。影响概念转变的四种主要结：Jr。(1(5)力【。. 【。.

6、 独立 性，是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点与规律(1) 教育是培养人的活动，主要通过所培养的人作用于(2) 教育具有自身的活动特点、规律与原(3) 教育具有自身发展的传统与连续第4. 三、论述题（20804. 三、论述题（2080. . 1.具有广泛的实践意义。正因如此，教学形式阶段理论对 19 世纪后期、20 世纪前期世界1.具有广泛的实践意义。正因如此，教学形式阶段理论对 19 世纪后期、20 世纪前期世界许多。2.3.。【越4. (5x6二、简答题(10 x4=40)3. 4.简述人本主义学习理论的基本观点。三、论述题(20 x4 =80)3. 4. . . . 。. 。. (2)4. . . . 。. 。. (2) 人具有可受教性，教育是人类自身发展、成长所必(3)教(4) 教育是人类所特有的，有目的、有意识的社会活. 。. 。的。的。. 。教育理论的观点包括以下几个。(1教育理论2060年代中期兴起在教育领域中正在引起一场广泛而深刻. . .