部编语文三年级上册课文重点知识点课文内容练习归纳

1、文档编码 : CQ3G3O1G8A8 HX8D8V3A6Z10 ZI5C10U3Y3C1部编语文三年级上册各课课文重点、学问点、课文练习归纳第一单元 课文中心归纳： 1. 大青树下的学校表现了：民族团结,生活美好； 2. 花的学校表现了：童真童趣,母爱宏大； 3. 不懂就要问表现了：仔细读书,勤学好问；依据课文内容填空： 1. 大青树下的学校依据 上学前、上课、下课 的次序描写了边疆的一所小学,反映了孩子们幸福的学习生活 ,表达了各民族之间的 友爱和团结 ； 2. 大青树下的学校一文描写了一所 民族学校,出现了孩子们幸福的学习生活的画面,表达了祖国各民族之间的友爱和团结 ；3. 这是一所漂亮的

2、位于边疆的学校,小伴侣们 民族不同,穿戴不同,来到学校,都成了 好伴侣 ；上课了,大家一起朗读课文；下课了,大家一起 跳孔雀舞、摔跤、做玩耍 ,从中我体会到各民族小伴侣之间的 团结友爱；4. 边疆学校的同学们的校内生活真是丰富多彩、五花八门 ；我的校内生活也是丰富多彩、五花八门 的,课间我们 拍皮球、跳绳、打乒乓球；5. 花的学校是 印度 国家 的泰戈尔 写的,全文接受 拟人 的修辞手法 , 把 雨后盛开的 花朵写成从地下学校冲出的 孩子；6. 花的学校是一首节选自泰戈尔 的儿童散文诗集 新月集；他曾获得诺贝尔文学奖 ,出版过 飞鸟集园丁集；诗中描写了孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草

3、地冒出的花时,就在自己想象的天空里自由驰骋起来；诗人神奇地从孩子的视角表达出花儿们的 活泼、可爱、向上 ,布满了儿童乐趣；7. 不懂就要问一文写的是孙中山小时候在私垫读书时遇到 不懂的问题 问1老师的事；他明知可能会挨打 也要向先生提出问题,表达了孙中山“不懂就要问” 的仔细学习态度；8. 不懂就要问一文写了 孙中山 宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂 的问题 , 我们要学习他 勤学好问 的精神；9. 不懂就要问一文中,孙中山由于不懂所背的书中的意思 而向老师提问求救,反映了孙中山 好学、不懂就问 的优秀品德；10. 所见的作者是清代的袁枚,诗人先写小牧童的 动态,后写小牧童的 静态,把小牧

4、童 天真烂漫 的形象刻画得活灵敏现；我能写出这首诗的后两句 : 意欲捕鸣蝉,突然闭口立 ；全诗描写的事物有： 牧童、黄牛、蝉；11. “ 牧童骑黄牛 , 歌声振林樾； 意欲捕鸣蝉上,突然闭口立； ” 这是 清代诗人袁枚的作品；此诗通过动静结合,描画了林中牧童想要捕捉鸣蝉 的情形 ,表现了 牧童的天真烂漫以及作者对田园风光的宠爱之情；依据课文内容填空：1. 大家穿戴不同, 民族不同,来到学校,都成了 好伴侣 ,那艳丽 的服装 , 把 学校打扮得 绚丽多彩 ；2. 大家一起朗读 课文 ,那声音真 好听 ！这时候,窗外特殊 安静,树枝不摇了 ,鸟儿不叫了 ,蝴蝶 停在花朵上 ,好像都在听同学们 读课

5、文 ；洁白 的粉墙上 3. 古老 的铜钟,挂在大青树 粗大的枝干上,凤尾竹的影子,在摇动；4. 树枝在林中 相互碰触 着,绿叶在狂风里 簌簌地响 ,雷去 拍着大手 ；2其次单元课文中心归纳： 4. 古诗三首：山行表达了 诗人对秋天的宠爱之情；赠刘景文 表达诗人勉励伴侣 珍爱大好时间, 乐观向上,坚持不懈；夜书所见抒发了诗人的思乡之情 ； 5. 铺满金色巴掌的水泥道表达了我对秋天的宠爱,对生活的宠爱； 6. 秋天的雨一文以秋雨 为线索,将秋天众多的景物神奇地串联起来,从整体上描画出一个 漂亮、丰收、轻盈 的秋天； 7. 听听,秋的声音一文,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的 语言,出现了秋天

6、景物的美好,颂扬了秋天 ；按课文内容填空：1. 每一片法国 梧桐树 的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在 水泥道 上；水泥道像 彩色的地毯 ,棕红的小雨靴像 棕红色的小鸟 ；2. 秋天的雨是一把 钥匙 ,轻轻地把秋天的大门打开了；秋天的雨,有一盒五 彩缤纷 的颜料；秋天的雨,藏着特殊好闻的气味；秋天的雨,吹起了 金色 的 小喇叭,告知大家冬天快要来了！秋天的雨,带给大地的是一曲 丰收的歌 ,带给小伴侣的是一首 轻盈的歌 ；依据课文内容填空：1. 荷败菊残的秋天经常给人以悲壮的感觉,但是在宋朝诗人 苏轼的眼中却有另番景象 , 正如赠刘景文一诗中所写的 时；”“ 一年好景君须记,最是橙

7、黄橘绿2. 在夜书所见一诗中, 宋朝诗人叶绍翁用：“ 知有儿童挑促织,夜深篱落 一灯明 ；” 这两句诗描写了 儿童夜捉蟋蟀的情形；33. 山行的作者是唐代的 爱枫林晚,霜叶红于二月花”杜牧 ,这首诗描写的是 秋季的景色,从 “ 停车坐 两句诗中可以看出来；诗人笔下除了写枫林外,仍写了 寒山、石径、白云、人家 ,这几样构成了一 - 幅秋色图,给人以清新明快的感觉；诗人是为了观看枫林而停下了马车；4. 赠刘景文是 宋代诗人 苏轼 的作品,诗中从 花写到枝,从枝叶写到果实 ,“ 最是橙黄橘绿时 ” 一句显现出一派熙熙融融的景象；5. 夜书所见的作者是宋代诗人 叶绍翁 ,其中 “ 知有儿童挑促织,夜深

8、篱落一灯明”两句诗写了小孩在逗引蟋蟀的场景；6. 铺满金色巴掌的水泥道是张秋生 写的一篇散文,“ 金色巴掌” 指的是梧桐树的落叶 , 从“ 水泥道像铺上了块彩色的地毯；这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯, 从脚下始终铺到很远很远的地方,始终到路的终点”这个比如句可以看出门前的水泥道 很美；7. 铺满金色巴掌的水泥道一文中,“我” 背着书包上学,水泥道像 彩色的地毯 ,由于上面落满了像 金色的小巴掌 的梧桐叶,“ 我” 感觉门前的水泥道真美！8. 秋天的雨一文以 秋雨为线索,将秋天的众多景物神奇地串起来,描画出了一个 漂亮、丰收、轻盈 的秋天,表达了作者对秋天的 宠爱和颂扬之情；9. 秋天的

9、雨带给大地的是一曲 丰收的歌,带给小伴侣的是一首 轻盈的歌；10. 听听,秋的声音文主要写了秋天里 黄叶、蟋蟀、大雁和秋风 四种事物的声音 , 抒发了作者对秋天的 颂扬和宠爱之情；古诗运用：1. 老师经常引用苏轼的诗句： “ 一年好景君须记,最是橙黄橘绿时； ” 来劝勉我们,不要由于一点挫折就意志消沉,要有一颗乐观向上的心；2. 在一个秋天的夜里,客游在外的诗人叶绍翁看到远处篱笆下的灯火,想起4了自己的童年时间,他不禁吟诵道： “ 知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明；”3. 深秋季节,一登上北京香山,映入眼帘的便是满山的红叶,真漂亮！怪不 得诗人杜牧也颂扬道： “ 停车最爱枫林晚,霜叶红于二月花；

10、 ”4. 秋天是萧瑟的,但是只要你用心去观看,就会发觉秋天的漂亮,正如杜牧 所写的 : “ 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花； ”5. 秋天,树叶枯了,花儿谢了,但它们仍有自己的漂亮和傲骨,就像苏轼所 写的: “ 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝； ”6. 秋风瑟瑟、寒气袭人简洁引起游子漂泊流浪、孤独孤寂的思乡之感,如叶 绍翁观看秋天感叹道 : “ 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情； ”5第三单元课文中心归纳：去年的树 会唱歌的鸟真挚友情那确定会很好轻盈的手推车静静奉献在牛肚子里的旅行聪慧的蟋蟀机警勇敢一块奶酪值得敬重的蚂蚁队长严于律己1. 去年的树通过表达一只鸟儿为兑现自己的诺言 , 到处寻访自己

11、的好朋友树,最终面对着由树做成的火柴点燃的灯火唱歌的故事,颂扬了 鸟儿与树之间真挚的友情 ；2. 那确定会很好写了一粒种子随着时间变化,度过了从 一棵大树、一辆手推车、一把椅子到木地板的生命历程,颂扬了它 无私奉献的精神 ；3. 在牛肚子里旅行主要表达了两只蟋蟀在玩捉迷藏时,其中一只不幸被 牛吞进肚子里,在牛肚子里“ 旅行” 了一次,最终在另一只蟋蟀的帮忙下 , 侥 幸逃脱的危险经受；4. 一块奶酪写了蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运粮食的事,通过对一丁点儿奶酪残渣的处理,让我们看到了一位以身作就、严于律己的蚂蚁队长；依据课文内容填空：1. 本单元我们主要学习了一种文章体裁童话,它是一种借助 拟人手法

12、表达故事来让我们懂得道理并学习学问的文章；在这个单元,我们熟识了 珍爱友情 的小鸟, 无私奉献 的种子 , 勇敢机警 的蟋蟀青头, 严于律己 的蚂蚁队长；2. 去年的树 的体裁是 童话,是通过 对话开放故事情节, 推动故事进展的；全文共有 四次对话,第一次是 鸟儿与树 的对话；其次次是 鸟儿与树根 的对话；第三次是鸟儿与门先生的对话；第四次是鸟儿与小女孩 的对话；一文中的小鸟让我们懂得了做人要 讲信用 ,对待伴侣 要真诚 ；63. 去年的树中,一棵树与一只鸟是好伴侣 ,歌是 鸟儿 唱给树的,鸟儿为了找到自己的好伴侣树,先后问了 树根、大门、小女孩 ,分别去了 山谷、工厂、村子 ,最终在小女孩家

13、找到了树点亮的 煤油灯 ；4. 那确定会更好通过种子的 心理 活动开放故事情节,表达了 一粒种子 不愿被包裹着,努力长成了一棵高大的树 被做成了 一辆手推车 ,后来手推车被拆了,做成 椅子,最终又被拼成了漂亮的 木地板 的一段历程；5. 一粒种子,当它被泥土紧紧地包裹着时,它想：站起来 ；当它成了一棵高大的树时,它想： 做一棵会跑的树 ；当它变成一辆手推车时 , 它想： 停下来 ,坐着休息一会儿；当它变成一把椅子时,它又想：躺下；6. 种子的一生一共经受了长成一棵高大的树 ,被农夫做成 一辆手推车 、一把椅子,最终年轻的农夫把它拼成了 漂亮的木地板 ；7. 在牛肚子里旅行表达了红头在牛肚子里的

14、冒险经受 , 它的好伴侣 青头 在牛背上大声指引帮忙它, 让它 从牛的胃里回到了牛嘴里, 最终又让牛 打喷嚏 ,使得好伴侣 成功获救 的故事；8. 在牛肚子里旅行表达了两只蟋蟀 玩捉迷藏,一只叫 红头 的小蟋蟀,在与伴侣 青头玩耍的过程中,被一头大黄牛吞到嘴里,在 牛肚子里 作了一次惊险的旅行的故事；9. 在牛肚子里旅行学习后,告知我们的科学学校问是：牛 有四只胃,牛吃食具有反刍现象 ；前三个是用来 贮藏食物 的,只有第 四个胃才是管 消化的；10一块奶酪表达了 蚂蚁队长 和蚂蚁们一起搬奶酪,不当心 弄掉了一块奶酪,最终它让 小蚂蚁 吃掉奶酪渣 , 大家一起 搬回奶酪 的故事；11. 一块奶酪

15、一课写一位蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中 以身作就 ,克服了自私 的心理,从而赢得了 蚂蚁们的拥护 的故事,告知人们作为领导要 大公无7私才能赢得人们的敬重；11. 一块奶酪一文中的蚂蚁队长经过猛烈的思想斗争后,它自己并没有吃掉那块奶酪渣子,而是让年龄最小的蚂蚁 吃了,结果蚂蚁们干起活来,劲头比刚才更足了；13. 除了本单元的几篇童话,我仍知道叶圣陶的 林童话,以及安徒生的 安徒生童话；第四单元 课文中心归纳：稻草人,格林兄弟的 格1. 总也倒不了的老屋表达了一间老屋在每次预备倒下时,由于分别答应 小猫、老母鸡、小蜘蛛 的请求 , 赐予它们帮忙而总也倒不了的故事,颂扬了老 屋乐于助人的品质；2.

16、胡萝卜先生的长胡子这篇课文围绕胡萝卜先生和他的长胡子开放好玩的情节,故事虽然没有终止, 但让我们知道他的长胡子帮忙了他人；3. 不会叫的狗写一只不会叫的狗学叫的故事；它 学小公鸡叫 ,遭到狐狸的嘲笑； 学杜鹃叫 ,差点被猎人打死；最终,课文设计了三种不完整的结局,引导我们 推测并开放丰富的联想和想象；依据课文内容填空：1. 总也倒不了的老屋一文中,老屋在预备倒下的时候,先是应 小猫的请求坚持了 一个晚上 ；然后是应 老母鸡 的请求坚持了 二十一天 ；最终应 小蜘蛛的请求,直坚持着没有倒下 , 由于小蜘蛛的故事始终没有讲完；2读了总也倒不了的老屋一文,我知道了小猫用老屋 避雨睡觉 ；老母鸡用老屋

17、 孵小鸡 ；小蜘蛛用老屋 织网捉虫 ；3. 总也倒不了的老屋一文中,老屋帮忙了小猫、老母鸡、小蜘蛛,最终8在小蜘蛛的陪伴下晒太阳,表达了老屋乐于助人 的精神；4. 总也倒不了的老屋一文中的“ 老屋” 活了 一百多 岁,在它快要倒的时 候,小猫由于找不到 安心睡觉 的地方、小鸡由于找不到 安心孵蛋 的地方、小 蜘蛛由于找不到 安心织网抓虫 的地方请求它别倒,老屋都答应了,表达了老 屋乐于助人 的精神；胡子 发愁 , 由于他 长 5. 胡萝卜先生的长胡子一文中,胡萝卜先生经常为着浓密的胡子,必需每天刮；一天,他漏刮了根胡子 , 这根胡子随着他的步伐而变长,后来 , 这根胡子被小男孩当成 风筝线 ,

18、被鸟太太当成 晾衣绳 ；文章末尾是一个省略号 , 想象一下,仍有 小白兔 用胡萝卜先生的长胡子做了 跳绳；可以看出胡萝卜先生是个 和善、有爱心 的人；5. 胡萝卜先生的长胡子并没有被胡萝卜先生发觉,一路上却帮忙了 放风筝的男孩 和晾尿布的鸟太太 ,将来或许仍会 帮忙更多的人 ,这说明白我们每个人身上或许都有 自己未发觉的优点 ,不要轻易 低估自己 ,要 积极向上 ；6. 不会叫的狗一文中,狗先跟小公鸡 学叫,发出了 喔喔喔 的叫声,结果被狐狸嘲笑；接着又跟 杜鹃学叫,发出了 咕咕的叫声 , 结果差点被 猎人打中；这个故事告知我们应当 敬重客观事实,事物都有它原先的样子；7. 不会叫的狗中的动物

19、对待这只狗的态度不同: 小公鸡 关怀小狗,诚心诚心地教 ；狐狸 嘲笑、看不起小狗 ；杜鹃 怜悯、关怀小狗 ；这是一只有 尊严、有追求 的小狗；按课文内容填空：1. 胡萝卜先生经常为胡子 发愁,由于他有着 浓密的胡子,必需每天刮胡子；2. 胡萝卜先生由于 近视 ,所以漏刮了 一根胡子 ,这根 胡子 由于蘸了果酱,所 以一点一点地 变长了；3. 小蜘蛛的故事始终 没讲完 ,因此,老屋到现在仍 9站在那儿 ,边 晒太阳 ,边听小蜘蛛讲故事 ；4. 这根胡子长在下巴的 右边,胡萝卜先生吃果酱面包的时候,胡子蘸到了 果酱；对一根胡子来说,果酱是多么好的 养分品 啊！5. 它一不会像 狗一样叫 ,不会像

20、猫一样叫 ,也不会像 牛那样哞哞叫 ,更不会像马那样嘶鸣 ；它是一只 不会叫 的小狗,不知道自私到了一个 没有狗 的国家；6. 就在那几天,人们开头打猎了,树林里来了许多猎人 ,里面仍有 百发百中的神枪手；哪怕是 一只夜莺 ,他们也会 给打下来 ；第五单元 课文中心归纳：1. 搭船的鸟文,作者以一个小孩子的口吻写了他在大自然中观看、熟识 翠鸟的过程,字里行间显露出对翠鸟的 宠爱之情 ；2. 金色的草地表达了生活在乡下的兄弟俩经常在草地上玩耍,以及哥哥发觉草地颜色的变化及其变化的规律和缘由的故事,感受大自然给人们的生活带来的无穷的乐趣；依据课文内容填空：告知人们 要观看大自然 ,1. 搭船的鸟以

21、一个孩子的口气写了他在大自然中熟识翠鸟 的过程,字里行间布满了一颗童心对 自然的爱；它搭着顺风船捕鱼的情形令我们难以忘怀,更加令我们难忘的是它那艳丽的颜色和灵敏的 身手；2. 文章以“ 搭船的鸟” 为题, “ 搭” 是“ 乘、坐” 的意思, “ 搭船” 即“顺便 乘坐船 ；” 一个“ 搭” 字使鸟儿具有了灵性,表达了鸟和人在 自然中的和谐；搭船的鸟是一只漂亮的 翠鸟；它搭了“ 我们” 的船,在 捕鱼吃呢！3. 金色的草地表达了“ 我” 发觉蒲公英傍晚花瓣合拢 、日出 重新张开 这一神奇的自然现象,从今特殊宠爱蒲公英的过程；文中描写了兄弟之间 玩耍玩乐的情形,表现了他们 团结和谐 的亲情；从作者

22、的身上我学到了 仔细观看、10善于摸索 的品质；4. 文章末尾说蒲公英“ 和我们一起睡觉,和我们一起起床” ,这句运用了 拟 人的修辞手法；5. 金色的草地一文中写到早上草地是绿色的 ,由于蒲公英的 花瓣仍没张开；中午,草地是 金色的 ,由于蒲公英的 花瓣张开了 ；傍晚,草地是 绿色的 ,由于蒲公英的 花瓣合拢了 ；6. 童年时的作者对蒲公英始终是最宠爱的吗.不是的 ；最初,只是兄弟间寻开心时才揪掉“这些并不引人注目的蒲公英” ；后来,通过观看,发觉了蒲公英的神奇变化 ,从那时起,蒲公英成了我们最宠爱的一种花；7. 金色的草地中草地早晨、中午、晚上的颜色分别是 绿色、金色、绿色 ；原先蒲公英的

23、花就像我们的 手掌 ,可以 张开、合上 ；花朵张开时,花瓣是 金 色的,草地也是 金色 的；花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成 绿 色的了；按课文内容填空：1. 多么漂亮 的小鸟啊 . 它有一张 红色 的长嘴,羽毛是 翠绿的 ,翅膀带着一些 蓝色,比鹦鹉仍漂亮；2. 它一下子 冲进 水里,不见了；可是,没一会儿,它 飞起来了,红色的长嘴 衔着一条小鱼；它站在船头,一口把小鱼 吞了下去；所填的词语都是 动词,表现出了翠鸟 动作的灵敏 ；3. 早上,草地是 绿色的 ,由于蒲公英的 花是合拢的 ；中午,草地是 金色的 ,由于蒲公英的 花的张开的 ；4. 观看时不仅用 眼睛看 ,用耳朵听 ,仍

24、可以 用手摸 ,用鼻子闻 ,有时仍可以 尝一尝 ；5. 生活中不 缺少美 ,只是缺少 发觉美的眼睛 ；法国罗丹11第六单元 课文中心归纳：1. 古诗三首中,望天门山描画的是 天门山 夹江相持, 长江波涛汹涌 的雄奇秀丽的景色；饮湖上初睛后雨描画的是西湖 在不同天气下显现的不同风姿；望洞庭勾画了一幅漂亮的 洞庭湖秋月图 ；这三首诗都表达了诗人对大自然的宠爱与颂扬 ；2. 富有的西沙群岛一文；作者按海水、海底、海岛 的次序具体形象地介绍了西沙群岛 漂亮的风光和丰富的物产,抒发了对 祖国大好河山的宠爱和赞美之情 ；3. 海边小城出现了绚丽多彩的海边景象以及漂亮干净的小城风光,抒发了作者对家乡的宠爱之

25、情 ；4. 漂亮的小兴安岭描述了我国东北小兴安岭一年四季漂亮的景色和丰富的物产 , 表达了作者对 祖国山河的宠爱颂扬之情；依据课文内容填空：1. 古诗三首：（1）望天门山一诗中用了断、开、流、回、出、来六个动词,写出山水景物显现出跃跃欲出的动态, 描画了天门山一带的雄奇阔远；（2）饮湖上初晴后雨把 西湖 比作西施, 写出了西湖迷人的神韵； 望洞庭中,在诗人的笔下,湖面就是一面未经打磨的铜镜,君山 就是青螺, 洞庭湖就是白银盘；（3）饮湖上初晴后雨诗中的“ 西子” 是指春秋时代越国出名的美女西施,后两句诗运用比如的修辞方法, 把西湖比作西施,表达了作者对西湖 宠爱 ；（4）饮湖上初晴后雨一诗抓住

26、西湖 时晴时雨 的特点,描画了 西湖在晴天和雨天的 不同美景,再用 比如、拟人 的修辞手法,生动形象地刻画了西湖的12漂亮多娇,表达了诗人对大自然的宠爱和颂扬 之情；（5）望洞庭湖诗中“ 洞庭湖”在我国 湖南省 境内；“ 远眺洞庭山水色,白银盘里一青螺；” 一句把湖面比作 白银盘 ,写出了 秋夜月光下洞庭湖的美景；（6）望洞庭是唐代诗人 刘禹锡 写的,描写了秋月映射下的 洞庭湖 的漂亮景色,表达了诗人对 洞庭湖的美景的宠爱、对大自然的宠爱 的思想感情；（7）望天门山一诗的作者是唐代诗人 李白 ；诗的前两句用铺叙的方法,描写了 天门山的雄奇壮美 和江水浩荡奔流 的气概 , 表达了 诗人对大自然的

27、热爱和乐观豪迈 的思想感情；2. 富有的西沙群岛一文是从海面、海底、海岛 三个方面,按 方位 次序具体描写了西沙群岛的 景色和物产 的；3. 海边小城一文依据空间变换 的次序,抓住海边和 小城 的特点,描画了这座海边小城的漂亮景色,表达了作者对海边小城的 宠爱和颂扬 ；4. 海边小城依据 空间 的次序,抓住 漂亮和干净的特点,描画了这座海边 小城的景色；5. 漂亮的小兴安岭文写了我国东北 的小兴安岭的 树多,依据 时间的次序,从春天、夏天、秋天、冬天 这样的次序,描画出小兴安岭的 漂亮的景 色和丰富的物产 ,表达了作者对小兴安岭的 宠爱 之情；按课文内容填空：1. 富有的西沙群岛表达了西沙群岛

28、位于南海的西北部 ,是我国 海南 省三沙市的一部分；那里 风景漂亮,物产丰富 ,是个 可爱的地方；那里的鱼许多,所以人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼； 随着祖国建设事业的进展,可爱的西沙群岛,会更加 漂亮,更加 富有；2. 小兴安岭一年四季 景色迷人 ,是一座 漂亮的大花园 ,也是一座 巨大的宝库 ；3. 远在南海上的西沙群岛是我国的海防前哨,那里风景漂亮,物产丰富是个13可爱的地方；4. 小兴安岭的春天,树木抽出新的枝条 ,长出 嫩绿的叶子 ；夏天,树木长得葱葱茏茏 ,密密层层 的枝叶把森林封得严严实实；秋天,森林向人们献出了酸甜可口 的山葡萄；冬天,雪花在空中飘舞 ,树上积满了 白雪

29、；5. 早晨,雾从山谷里升起来,整个森林 浸在 乳白色的浓雾里；太阳出来了,千万缕像利剑 一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的 草地上 ；6. 除了沥青的大路,都是用细沙铺成的 ,踩上去 咯吱咯吱 地响,好像踩在 沙滩上一样；人们把街道打扫得 特殊干净 ,甚至 连一片落叶都没有 ；古诗运用：1. 暑假里,爸爸带我游赏杭州西湖；在看到西湖晴天与雨天的漂亮景色时,我不禁感叹道 : “ 怪不得宋代诗人苏轼把西湖比作美女西施 , 写出了千古名句“ 欲把西湖比西子,浴妆浓抹总相宜； ” , 西湖真美啊 . ”2. 在看到天门山那江水回旋的壮美景象后,我吟诵起了唐代诗人李白的诗句“ 天门中断楚江开,

30、碧水东流至此回；”3. 乘坐轻舟行驶在长江上,耳听两岸的猿啼声,又观看两旁的山影,小明不 禁吟诵起早发白帝城中的诗句： “ 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山； ”14第七单元 课文中心归纳：1. 大自然的声音一文接受总分 的段落结构,以清新活泼的笔调介绍了大自然中 风的声音、水的声音和动物的声音,让我们感受到了大 自然声音的美妙；2. 父亲、树林和鸟通过写“ 我” 和父亲在树林里谈论鸟,表现了父亲对鸟儿、对大自然深深的宠爱之情 然；,同时启示我们应当 爱鸟、护鸟,疼惜大自3. 带刺的伴侣这篇课文用生动的语言描述来了一只聪慧的小刺猬偷枣的过程,表达了作者对 小刺猬的宠爱与佩服之情；依据课文内容填空

31、：1. 大自然的声音一文的中心句是 大自然有许多精妙的声音；文中把 风、水、动物 都看作是大自然的音乐家；文中有许多描写声音的词语：如 : 叽叽喳喳、叮叮咚咚,你仍能写出三个这样的词语吗 答；.哗啦哗啦、轰隆轰隆、滴滴答2. 大自然的声音一文中主要为我们介绍了两位“音乐家 ” 是 风、水 ,和一位“歌手” ,是动物；作者运用了 拟人和排比 的手法为我们描画了大自然中的各种 声音,我们能从作者漂亮的文字感受到作者对大自然的宠爱 ；3. “ 我真兴奋,父亲不是猎人； ” 这句话是说父亲爱鸟而不会 损害鸟 ,这样写也表现了作者对鸟的 宠爱；4. 父亲、树林和鸟一文开头用“父亲一生最宠爱树林和唱歌的鸟

32、” 这句话直接点题,概括了 父亲、树林和鸟 三者的关系,文章最终以“ 我真兴奋,父亲不是猎人” 这句话结尾,表现了 父亲对鸟的宠爱,照管了开头 ；父亲因为宠爱 树林和唱歌的鸟 ,所以,即使他特殊明白鸟的 习性 ,也不会对鸟儿有15任何损害；5. 父亲、树林和鸟记叙了 父亲带我走过树林遇见鸟 的事,从作者的视角可以感受到“ 父亲”对鸟的明白和宠爱 ,侧面突显了“ 父亲”爱鸟之情；6. 带刺的伴侣一文描写了一只可爱的 文章通过作者细致入微的观看,描写了 文章妙趣横生,风趣的语言表达出作者刺猬,在作者家的 院子里偷枣的事 ；刺猬偷枣的过程 ,表现了 刺猬的可爱 ,对刺猬的宠爱之情 ；7. 带刺的伴侣

33、一文中描写刺猬活动的次序是：上树、摇树、下树、归枣、扎枣、驮枣离去；8. “ 带刺的伴侣” 指的是 _刺猬, 它能利用刺来 偷枣；9. 刺猬偷枣的经过是 : 爬树摇枣落地归枣打滚扎枣驮枣快跑；文中表达了“ 我” 对刺猬的 宠爱之情；10. 文中作者对刺猬的称呼由那个东西 到那个家伙 ,最终说 小东西 , 可以看出作者对刺猬的情感变化从 古怪到觉得好玩 , 最终生出 佩服和宠爱 之情；按课文内容填空：1. 动物是大自然的歌手；走在公园里 ,听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边闲逛 ,听听蝈蝈的唱歌；2. 水,也是大自然的 音乐家 ；下雨的时候,他宠爱玩 打击乐器

34、 ；小雨滴 敲敲打打,一场热闹的音乐会 便开头了； 滴滴答答 叮叮咚咚 全部的树林,树林里的每片树叶； 全部的房子 ,房子的屋顶和窗户 ,都发出不同的声音；3. 春天的早晨,父亲来到树林边闻到了 知道“ 林子里有不少鸟” ；16鸟味 ；没有风,看到了 树叶在动 ,就第八单元 课文中心归纳：司马光司马光砸缸救人冷静机警掌声 英子 上台演讲找回自信手术台就是阵地白求恩阵地手术国际主义精神 1. 司马光是一篇 文言文 ,通过记叙 司马光小时候砸缸救友 的故事,赞颂 了司马光 遇事冷静冷静、肯动脑筋 的品质；2. 掌声表达了残疾女孩英子在同学们热闹的掌声中变得 开朗、自信 的故 事,告知我们 在生活中

35、要多给他人一点关爱和勉励；3. 灰雀表达了 列宁、灰雀和一个小男孩 的敬重、疼惜 以及小男孩的 恳切和天真 ；之间的故事 , 表达了列宁对小男孩4. 手术台就是阵地表达的是 白求恩 大夫在形势特殊危险的情形下,把手术台当作阵地,忘我地坚持为伤员做手术,表现了白求恩大夫对工作 极其负责, 对同志 极其热忱 的高尚品质,颂扬了 白求恩大夫崇高的国际主义精神；依据课文内容填空：1. 司马光一文选自 宋史 司马光传 ,课文表达了 司马光小时候砸缸救友的故事2. 司马光一文中,是一群小孩 落水 ,特殊危险,这时其他孩子在庭院中玩耍 ,其中一个 因爬上水缸失足 都吓跑了 ,只有司马光 用石头砸破水缸救出小

36、孩,从故事中我们可以感受到司马光 冷静冷静,勇敢机警 ；3. 司马光是一篇文言文,表达的是司马光“司马光的 机警聪慧 ；“ 群儿戏于庭” 中的“ 于” 是 中的“ 去” 是 离开的意思；4. 课文懂得：17破瓮救人 ” 的故事,反映了 在的意思,“ 众皆弃去”“ 群儿戏于庭,一儿登院,足跌没水中” 的意思是 一个小孩站在大缸上面,失足跌落缸中被水埋没；一群小孩在庭院里面玩耍,“ 水迸,儿得活；” 这一句是说缸里的水流出来,小孩得救了；5. 残疾的英子在轮番上台讲故事时两次得到了同学们的掌声；第一次掌声是同学们对她的勉励 ,其次次掌声是 同学们对她的颂扬 ；6. 掌声一文中英子特殊自卑是由于自己身患残疾 ,在一次班级活动中,她勇敢上台讲故事,赢得了全班同学的掌声 ,从今以后她振作起来变得开朗活泼,变成了一个 自信的孩子 ；7. 掌声一文中的英子是一个腿脚落下残疾的小女孩,起初,她是愁闷的,表现在总是 静静地坐在教室的一角 ；两次掌声 让她走出了愁闷,鼓足了士气,微笑着面对生活；这也让我知道掌声应当赐予 中的人 ,赐予 成功的人；需要帮忙的人 ,赐予 处在困境8. 文中的“ 掌声” 不仅仅是 拍手鼓掌 ,更是对他人的 勉励、帮忙和关