沪教版四年级上册语文课件：《一枝白玫瑰》

1、沪教版四年级上册语文课件：一枝白玫瑰【篇一】教学目标：1、能在阅读中通过查字典或联系上下文来理解不理解的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。4、懂得遵守交通法规的重要，知道酒驾的危害是很大的，我们要珍惜生命。重点难点：1、懂得遵守交通法则的重要。2、了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。教学工具：课件教学过程：一、导入新课1、在花语中白玫瑰代表纯洁、高贵、天真的爱。2、请同学们为“白玫瑰”加上一个量词。（枝、束、捧、篮）3、读课题。4、师介绍：小说的作者是美国作家威廉姆斯科贝尔。二、整体感知1、师：这堂课，让我们来听一个关于一枝白玫瑰的感人故

2、事。故事的主人公是一个年仅5岁的小男孩和一位与男孩素不相识的老人。2、自学课文。3交流。（1）接龙读课文。（2）理解词语。（3）分段并概括段意。（4）根据文章内容完成填空。（5）根据课文内容，继续填空。师：小男孩的家庭遭遇到了这么大的不幸，真是令人同情。三、复习巩固1、齐读课文，要求读通、读正确。2、用几句话说说课文讲了一个什么故事。3、小男孩的家里究竟遭遇了什么不幸，又是什么原因造成的呢？我们下节课来学习课文。课后小结四、复习巩固1、配乐有感情地朗读课文。2、课文中许多的情景都没有展现出来，让我们想象这个不幸却又懂事的小男孩会说些什么：3、师：母亲和妹妹走得很匆忙，但是她们是带着爱走的！妈妈

3、，让洋娃娃捎去浓浓的兄妹情让照片留住您对我的思念让这一枝白玫瑰永远维系着我们母子的骨肉亲情吧！【篇二】教学目标：1、借助课文理解“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语个：。2、能正确流利地朗读课文。能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。重点难点：1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。2、懂得亲情和友情的珍贵。教学过程：一、预习反馈，理清文脉1、出示图片，了解白玫瑰的花语：“你是圣洁的。”2、揭示课题：这是一枝普通的白玫瑰，但它背后却有着一段感人的故

4、事。现在，我们一起来学习课文一枝白玫瑰。3、小老师领读词语，重点理解：应酬、生命垂危、预感4、指名分解朗读课文，思考课文写了一件什么事情。5、根据提示的词语，说说课文的主要内容。二、读中理解，质疑解疑1、小男孩为什么送给妈妈白玫瑰？让我们随着作者一起走进百货商店。作者在圣诞前夕去百货商店为孙儿挑选玩具作为礼物，他在玩具柜前看到一个五岁的小男孩，故事就这样发生了请你默读课文1-3小节，思考：读了课文后你对男孩了解到了哪些情况？（男孩的年龄幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）2、指名三名学生分角色读13小节。3、评议朗读，教师随机进行指导朗读。男孩对洋娃娃的渴望男孩的天真男孩的悲伤、兴奋等（1）指名

5、评议和朗读（2）同桌分角色朗读。（3）男女生分角色读13小节。4、离开小男孩后，作者的心情久久不能平静，时时牵挂着小男孩。默读46小节，发现什么问题吗？提出来和同学讨论一下。（1）预设：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了？（2）小结：小男孩这么小，家庭惨遭不幸，一个美满的家庭转眼就不再完满，作者真不忍去想这么悲惨的事发生在他身上，他更不愿小男孩这么年幼就承受丧失家人之痛，所以他始终安慰自己：男孩不会和这事有关，然而，男孩的叙述和报上的描述却是惊人的相似，预感告诉他：男孩和这事有关，他不得不相信残酷的事实。三、以读促情，升华情感1、再读课文，划出令你动容之处，反

6、复读一读。2、男孩把一枝象征着纯洁、高贵的白玫瑰献给了妈妈，然而他再也不能得到妈妈的爱抚，再也听不到妈妈对他温柔的呼唤，他失去了妈妈，想到这，作者放下了一捧白玫瑰，“含着热泪离开了”，看到这儿，你想说些什么呢？(小男孩、作者、司机)四、总结1、课文里出现了两个人物，5岁男孩和作者，请你结合课文相关内容，对这两个人物做出评价。适时板书：亲情可贵爱心无价小结：这枝白玫瑰代表小男孩对亲人的爱，代表“我”对小男孩的同情和真诚的爱心。正是因为有了可贵的亲情、无价的爱心，我们的生活才显得更加美好。让我们珍惜所拥有的亲情，献出一份爱心，为我们的生活增添温馨、幸福2、课文对人物的语言作了精心的描写，让读者通过人物的语言知道了有关小男孩以及他家庭的不少信息，让我们也来学学人物语言的描写，同时对几种对话形式做复习和巩固。小结13节中的对话形式：提示语在前；提示语在后；无提示语（补充：课文中还有一种形式未出现，即