三年级下语文教案反思夸父追日人教新课标

1、夸父追日教课方案和反省【教课目的】1、认识课文内容，领会神话传说的奇特。2、沟通从故事中获得的收获。3、培育独立阅读能力。【教课过程】动画导入1、同学们，今日上课老师给大家带来了一段动画，想看吗？（想）2、（看完动画后）看了这段动画，你知道这个故事主要讲谁吗？（联合回答，板书：夸父）3、主要讲夸父干什么？（联合回答，板书：追日）4、夸父追日是一篇神话故事！你看了这段神话故事，你有什么感觉？（奇特）二、初读感知1、是呀，神话故事最主要的特色是奇特，那这个故事究竟奇特在哪些地方呢？请同学们翻开课本，自由读课文课件出示学习要求：1）、自由读课文，碰到不会读的字借助拼音读准，难读的句子多读几次，读流畅

2、。2）、思虑：课文主要讲了一件什么事？2、检查生字拐杖虞渊伏下寂然遗憾渭河瀚海一眨眼瞬时间在这些词语中，有两个词的意思很邻近，他们是？“一眨眼、瞬时间”。他们都是表示时间很短。3、学生报告：课文主要讲了一件什么事？你能依据下边的句子来说一说吗？出示：这个神话故事主要讲了夸父（），就去追赶太阳，追到（）时，他倒下来变为了（），他的拐杖变为了（）。三、商讨感悟（一）、教课第一段1、从这个填空中我们知道夸父是为了什么要去追日？（不喜爱黑暗，喜爱光明）2、请大家默读第一自然段，划出相关句子。3、联合学生回答，出示：“我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永久光明

3、。”1）指名读。2）引读：师：是呀，夸父对光明是那么的盼望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久充满光明。师：当更深夜静的时候，周围一片乌黑，夸父久久不可以入眠，他心想生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久充满光明。3）同学们，来吧！让我们再一次读出夸父的心声，呼出他对光明的盼望。生齐读：“我不喜爱让大地永久充满光明。”4）读着这样一段文字，你看到了一个如何的夸父？课件出示：我看到了一个（）的夸父。（英勇神往光明）（二）、品读第25段过渡：是呀，在字里行间，我们不由被

4、夸父追求光明的信念感人了，让我们再次跟着这些奇特的语言文字走进故事25节。1、默读25节，边读边思虑夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出相关句子。2、沟通句子一：课件出示：“夸父拿着拐杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”（1）指名读，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）（2）从哪些地方能够看出速度快？（联合学生回答把“一眨眼、像风似的奔跑、两千里”变红色）（3）指导朗诵。两千里是多少呢？一般地，假如我们坐车，车开得很快也要坐10个小时以上，这么远的距离夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感觉读出来吧！（4）好一个奋勇前行的夸父，痛惜文中写夸父追日的

5、情形就这么一句话，此刻，我要请我们班的同学当一回小编剧，请你们（出示：“一路上”）接着这句话往下想象，想好了同桌先相互谈谈。5）你们真了不起啊，让老师像看电影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同学们，夸父之所以这样执著地追日，是由于夸父心中一直记住这样一个目标课件再次出示：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久充满光明。（生齐读）3、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？到第三自然段找找看。出示：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，瞬时间两条大河都给喝干了，但是还没止住口渴。”（1）指名读，夸父“神”在哪里？（课件把“瞬

6、时间、喝干”变红）（2）是呀，他实在是太渴，让我们用朗诵的方式来感觉他口渴吧。4、夸父还“神”哪里？到第四自然段找找看。出示：“他还没到大泽，就像一座大山寂然倒了下来，大地和河山都由于他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光芒洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把拐杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”（1）指名读，读后问：什么是“寂然”？夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）（2）他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的盼望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？（这一抛，抛出了一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。

7、（3）指引：孩子们，传说夸父是古代部落的一个领袖，这个部落特别奇异。一年中只有两个月，天上是有太阳，其他的十个月，人们只好生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？（依据生回答板书：希望、光明）4）是呀！夸父还想抛出希望和光明，难怪大地和河山在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光芒送给这位追求光明的猛士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬时。（齐读）四、总结1、同学们，学到这里你以为夸父是如何的一个人？（追求光明、坚韧不拔、奋勇前行）2、看来你们都感觉他是一个“坚韧不拔、奋勇前行”的人！这是你们对他的赞叹。在我国东晋时期，大文学家陶渊明是用这样的

8、一首诗来赞叹夸父的：“夸父诞宏志，乃与日竞走，余迹寄邓林，功竞在身后！”（屏幕出示）“余迹”就是夸父倒下后留给世人的一种精神，“邓林”指的就是这片桃林，赞叹夸父留给后代的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们先自己读读吧！3、好了，跟着老师一同高声地朗读一遍吧，让我们记住这个神话中的英豪-夸父！（师生齐读）夸父追日教课反省父追日也是我国最早的有名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代办感人民对光明的神往，以及征服大自然的壮心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。在教课本课时，我的教课目的是领会神话传说的奇特，感觉夸父的

9、巨人形象，领会夸父身上所折射出来的人文精神，建立征服自然，改造自然的信心，培育坚毅不息、坚强拼搏的精神。同时，也培育独立阅读能力。我用图片导入课文，让学生认识这节课学习的是另一篇神话故事，引出课题。在教课上，我不单着重学生阅读能力的培育，要求他们看阅读提示来知道如何学习这篇课文；还着重学生词语的分类和累积。三年级的学生，我们试着培育学生归纳文章主要内容的能力，所以我给学生供给了一个框架：这个神话故事主要讲了夸父不喜欢（黑暗），喜爱（光明），就去追赶太阳，追到（虞渊）时，他倒下变为了（一座山），他的拐杖变为了（桃林），使文章的条理更清楚了然。但是在领会奇特方面，学生都能够找出相应的句子和词语，都

10、能感觉出神话故事的奇特。接着，我问学生：夸父耗尽全部的力气去追赶太阳，这是为何？而后，我再为学生创建情境地读，如：1、当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的2、当追得气喘吁吁时，夸父仍是这样想的3、当追得耗尽浑身力气，寂然倒下时，夸父仍旧是这样想的进而感觉人物的精神质量。最后我为学生创设情境，进行练笔：但是，夸父并无追追上太阳。此时此刻，假如你是夸父，你想对种族里的同乡们说些什么？学生写得相当出色，为没有追上太阳而感觉痛惜，也希望种族里的乡亲有一天能够追上太阳，让大地永久充满光明。整节课下来，教课思路特别清楚，教课气氛也轻松快乐，让我感觉到学生们也感觉到了夸父的巨人形象，领会到了夸父身上所折射出来的人文精神。但是，在教课方面，仍存在许多不足：1、发音禁止。“似的”这词，平翘舌音混杂。2、在教课中，要修业生所累积的课外词语，应该也放入课件中。3、评论不妥。我让学生读句子感觉奇特，如评论语：我忧如看到了夸父咕嘟咕嘟地喝水。我还忧如看到一个口渴难耐的夸父。当学生的朗诵没有达到要求时，而我却评论他读得特别好！4、归纳文章的主要内容。这个我们要培育能力，略中求精，讲究方法。如：1.因由、经过、结果。2.进行课题怀疑：为何？如何？结果等，进而梳理文章的主要内容。5、未进行练笔小结。最后的练笔