《狮子和鹿》说课稿

1、第 第 页狮子和鹿说课稿狮子和鹿说课稿1一、教材简说人教版课标试验教材从三班级开始安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点，援助同学理解即可，词句的理解不作为训练的重点；二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠同学自己把课文读懂，并在读中掌控读书方法，提高阅读技能。由此可见，编者安排略读课文的教学，目的之一是训练同学略读的技能，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是培育同学独立阅读的技能，自己把课文读懂，在实践中掌控读书方法。这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平

2、常，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿。当凶狠的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告知我们：物各有所长、所短；不要由于它的优点而看不见它的短处也不要由于它的短处而否定它的优点；还告知我们，不要光图漂亮的外表，更要讲有用；美和有用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。课文是按事情进展的顺次记叙的，先写鹿在池塘边观赏自己的两束漂亮的角，埋怨自己瘦长的腿，接着写狮子扑来，瘦长的腿帮它脱离险境，而漂亮的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜亮突出，语言丰富精美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。依据新课标提出的，“课程

3、目标依据知识和技能，过程和方法，情感立场价值观三个维度设计。”于是，我制定了以下教学目标。二、教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、培育独立阅读技能。三、课文重点及难点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同立场，是课文学习的重点；体会故事所讲解并描述的道理是课文学习的难点。四、教学过程教学这篇略读课文，首先我引导同学通过观看课件了解故事的主要内容，然后自由读课文，同学对课文内容有了肯定的了解之后，再沟通：课文讲了一个什么故事，自己受到什么启发？这篇课文可以通过朗读加深对课文内容的理解。指导朗读的方式可以多种多样，如，鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出迥

4、乎不同的语气。对角是喜欢、赞美：“啊！我的身材多么均匀，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！”要读出自我观赏、自我赞美的感情；同学对这个比方句不太了解，大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的对比图片，来体会这个比方句的贴切之处。“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。而对腿，那么是不满和埋怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢？”要读出叹息、埋怨的心情，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹剧烈，要表达出内心的不满。在对比朗读中，区分两种不同的立场和感情。可以请同学带着头饰表演读。加强同学阅读的爱好。课文告知我们什么道理？引导同学把课文和陶罐和铁罐作比较学习，把两篇课文联系起来说

5、说共同之处。通过比较，同学的思路和视野会更加开阔，学会用多种方式进行阅读。可以先让同学回忆一下陶罐和铁罐，说一说课文说明白什么道理，再想一想本课讲了什么道理。共同点是两篇课文告知我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人；表达方法上是两篇课文都是通过详细的事例来说明道理。说明白什么道理在这一过程要引导同学打开思路，放开谈，可以就课文的内容来谈，也可以联系实际举生活中的事例，说说自己的体会。同学可能说漂亮外表不肯定是有用的，虽然外表不美丽，却很有用；再进一步可能体会到有的东西各有优缺点，在不同的状况下，优点就可能变成缺点，也不能由于有些东西存在某些缺点而看不见它的优点。鼓舞同学举生活中类似的事例

6、来说明自己的观点。只要思想上没有错误，老师一般不作定论，要充分让同学思索，鼓舞说出自己的见解。最末，以抢答的形式使同学再整体感知一下课文。在板书设计这一环节中，我按课文的脉络，抓住重点词语，通过对比的形式反映故事所蕴含的道理。总的说来，虽然这节课能够比较顺当、流畅地完成，但是在教学设计、课堂组织、时间安排等还有非常多的需要改进的地方。请大家多多指教。狮子和鹿说课稿2一、说教材狮子和鹿是一那么寓言故事，课文按事情的进展顺次，生动地记叙了鹿在池塘边观赏自己两束漂亮的角，埋怨瘦长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条瘦长的腿让它逃脱了，而漂亮的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言特别精美，

7、在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。二、说教学目标针对本课课型特点的分析，结合课前导读提示，我拟定了以下目标：1、读课文，了解课文讲了一个什么故事。2、明白课文揭示的寓意，并联系实际说说自己的体会。3、联系陶罐和铁罐，比较两篇课文之间的相同之处。依据同学的实际状况，我认为明白课文揭示的寓意是本课的教学重点，难点在于比较两篇课文的相同之处。三、说教学过程一首先我用陶罐和铁罐的图片简约地引入新课。再依据以往学习略读课文的阅历，充分利用课前的导读提示，让同学明白本课要完成的学习任务。二初读课文，了解大略1、自由朗读，要求读准字音、读通句子。2、会读生词，提示里边的多音字。3、让同学找出词语里边蕴含的反

8、义词，并借助这些反义词说一说课文讲了一个什么故事。再用填空的方式告知同学怎样简洁地概括。4、接着借助这个主要内容过渡到鹿赞美角和埋怨自己腿的句子。这个环节中，重点是这两个句子。我的身材多么均匀，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚。唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢？在这两个句子的朗读中，我在评价语言中给了同学极强的默示，如：我从你拖长的“啊”里听出了你的骄傲；我从你读的重重的两个“多么”里听出了你骄傲。让同学明白这个句子应当怎么读。第二个句子，我将这个带有剧烈语气的反问句和陈述句进行对比，让同学体会区分，进而感受到剧烈的语气。5、在同学充分体会到鹿观赏角埋怨腿的时候，抛出课文最

9、末一句话：两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。并提问是什么使小鹿的看法发生了改变呢？同学默读课文第5、6两个自然段，勾画出相关的语句。并用“由于所以”说说鹿转变立场的缘由。三提高认识，明白寓意在明白鹿立场转变的缘由之后，同学都表示这时候喜爱的是鹿的腿，进而我提出问题既然都不喜爱鹿的角，那我们把它锯掉好不好？老师扮演鹿，同学劝解。在同学劝解的过程中让同学明白看问题要全面，要正确对待优缺点这一寓意。四拓展1、在同学明白了这一寓意的时候，让同学说说在自己生活中的事例，将理论联系到实际，明白在生活中看待事物不能片面。2、最末在完成本课和陶罐和铁罐比较的时候我先让同学快速地阅览

10、两篇课文，再通过小组争论完成两篇课文的比较。最末得出结论两篇课文的寓意相同，都是通过一件详细的事例来说明道理的，都采纳了拟人化的手法。这其实是童话寓言的基本写法，这一环节是在为语文园地中的习作做铺垫。狮子和鹿说课稿3一、说教材狮子和鹿这篇课文是人教版教材三班级上册第28课，这篇课文是一那么寓言故事，课文按事情的进展顺次，生动地记叙了鹿在池塘边观赏自己两束漂亮的角，埋怨瘦长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条瘦长的腿让它逃脱了，而漂亮的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言特别精美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己

11、的腿和角前后不同的立场是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，老师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为同学们设计了以下目标：第一、读准生字词，理解词语意思。第二、能有感情的朗读课文。第三、读懂课文，了解看事物不能只看外表，也要讲究有用性这一道理。三、说学情三班级的同学对童话或者寓言一类的故事很感爱好，学习的主动性很强，但是光有爱好是不够的。三班级的同学抽象思维还离不开详细形象的支撑，他们阅读阅历尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能精确的把

12、握，需要引导同学凭借想象将文字变成活动的画面。因此，在教学中，我始终引导同学将自己想象成鹿，设身处地地去思索，体会鹿前后心里的改变，从而体会文章所蕴含的道理。四 、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低班级同学喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近同学实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发同学学习爱好。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励同学全面参加，主动学习，培育创新技能和实践技能。五、说教学过程一情境导入，激发爱好1、创设情境图片展示夕阳下很模糊的鹿

13、，猜一猜这是什么动物，再展示图片有明显的鹿角，你猜出来了吗？是怎么猜的？同学回答鹿角2、展示图片鹿角近距离清楚照，你觉得它美丽吗？小鹿也认为自己的角很美，它看到自己的角可兴奋，可骄傲了。可是它经受了一件事后，转变了这个看法。3、这究竟是怎么回事呢？从狮子和鹿的故事说起。用猜一猜的方法引起了同学的爱好，并径直把目光集中到了鹿的角和腿上面，为接下来的教学做了铺垫。二初读课文，了解大略1、自由朗读，了解故事的大略2、会读生词，理解词语意思出示生词，简约学习3、细读课文，前后对比(1)找出鹿赞美角和埋怨自己腿的句子，读出感情。这个环节中，重点分析这两个句子。我的身材多么均匀，我的角多么精致新颖，似乎两

14、束漂亮的珊瑚！在这句话的学习时，我会让同学先想一想，请鹿从来没有意识到自己是这么漂亮，那么它第一次发觉心情很怎么样啊？请同学带着这些心情读一读。接着，让同学找出要重读的几个词语，齐读。正值小鹿观赏自己漂亮的时候，一阵清风吹过，池水泛起了一层层水纹，它突然看到了自己的腿，这是它又是怎么说的？唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢？这句话，我请同学把你的理解通过读的形式来告知老师，读出你认为鹿在说这句话时候的语气。把这两句话单独拎出来学习，并且对比朗读，能让同学很好的体会到鹿对自己的角的赞美和对腿的埋怨。2提出问题，引发同学继续学习的爱好。提问：可是，后来，小鹿却说了这样一句话出示句子：两

15、只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。”是什么使小鹿的看法发生了改变呢？这句话是鹿在故事的结尾说的，我把它提到这里，激发了同学继续学习的爱好。3学习小鹿的逃命过程，重点分析腿的有力和角差点儿让小鹿送命的危急气氛。在这一环节中，重点学习：鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去， 不一会儿，就把凶狠的狮子远远地甩在了后面。眼看就要追上了，鹿用完全身力气，用劲一扯，才把两只角从树枝中摆脱出来，然后又舍命向前奔去。这两个句子的学习，我主要是让同学用画一画、读一读的方法，找出你认为要重读的字词，并说明表达了腿的上面特点。三提高认识，明白寓意1、小鹿究竟明白过来了。那么假如时间倒流，你看见小鹿在河边赞美自己的角，埋怨自己的腿是，你会对他说什么？腿也有它的用处，看事物不能只看外表，还要讲究有用2、小鹿说完这句话，痛定思痛，决断锯掉这两只漂亮的角，你同意吗？为什么？3、老师把同学们的回答概括为一句话“尺有所短，寸有所长”，请同学用自己的话来说一说。三问三答，使同学渐渐地明白了课文蕴含的道理，并且在回答中熬炼了他们的语言表达技能和组织技能。四总结全文，整体回顾1、同学们，任何事物都不是完满无缺的，就像鹿角也有它的优点和短处，我们不能由于一次过失而看不见它的优点，也不能由于它的漂亮而看不到