熟练掌握教材提高课堂教学质量

1、纯熟掌握教材进步课堂教学质量摘要认真研究教材，透彻理解教材，纯熟掌握教材，对教材精心组织，抓住重点难点，科学而巧妙设计课堂教学，灵敏生动地讲授，不断总结探究，才能启发学生思维，进步课堂教学质量。关键词教材课堂教学教学质量教材是根据教学大纲系统、详细地阐述教学内容的教科书，它既是学生学习本门学科而选择的根本概念、原理、原那么和事实，又是老师教学的详细内容和根据。课堂教学是教学的重要环节，老师能透彻地理解、纯熟地掌握、合理设计和精心组织教材的全部内容是顺利完成教学任务、进步课堂教学质量的根本条件。一、研究教材规律，纯熟掌握内容以严谨的治学态度认真研究教材规律，纯熟掌握教材内容是讲好课的前提。1.要

2、有严谨的治学态度。严谨的治学态度是指既要有科学性、系统性，还要有思想性和高度的责任性。作为医学学科的一门教材，它具有思想性、科学性、教育性的高度统一，突出了“根底理论、根本知识、根本技能的内容，反映了这一学科最新成就，具有实用价值，有助智能开展。必须研究教材的这些规律原那么，才能更好地理解和熟悉并掌握其内容，发挥课堂教学优势，进步教学质量。既要明确教学目的，如实讲授学科内容，组成知识互相联络、互相印证的链条，也要因地制宜，在不脱离教学大纲的原那么下，去分析修正教材中错别字，不完好、不准确的语句，充实不同版本、不同专业的本学科教材中的精华局部。2.要占有大量资料。在讲授某专业某一教材时，除纯熟掌

3、握其内容外，要研究本学科其它专业或不同版本、不同层次的教材，理解其教材内容的过去、区别及其进展，还要阅读与本学科关系亲密的边缘学科的参考资料。知识狭窄授课会干巴巴，不利智能开发；博览群书、占有大量资料，才能做到“要给学生一碗水，自己须有一桶水的要求，但不能喧宾夺主、哗众取宠、卖弄知识而无针对性，脱离教学内容和教学目的要求。比方解剖学有关内容结合临床是必要的，会吸引学生兴趣，但要有分寸，适可而止，不能讲成临床课而脱离大纲和内容。3.要能脱稿授课。脱稿上课是指不看教案教材讲课，而不是不要教材教案。这就要求老师首先要弄懂教材，吃透教材，其次要精心备好教案，铭心熟记，才能做到脱稿授课且游刃有余，这也是

4、当老师的根本功。初上讲台会有困难，不必要求，但同一学科授课多年，能脱稿授课很有必要，一能使老师主动发挥，动以手势，声情并茂，产生吸引力。二使老师视线始终面向学生，亲密注意课堂反响，及时调整讲解内容的深度难点，并提醒不注意听讲的学生。三可激发学生学习、效仿熟记内容，并产生对老师的敬慕尊重。照本宣科决不可能进步课堂教学质量。但脱稿授课不能打乱教材内容顺序，不然会使学生茫然无措。转贴于论文联盟.ll.二、精心组织教材，启发学生思维在钻研教材、熟悉掌握内容的根底上，要明确教学目的，根据教学大纲要求，按掌握、熟悉、理解三级内容，精心组织教材，启发学生思维，这是讲好课的关键。1.分析重点难点，讲解深化浅出

5、。要分析一次课内容中重点难点，力求讲清讲透，把学生注意力集中到这些问题上来，并要注意逻辑性和顺序性，做到画龙点睛、层次清楚、思路清楚。对教材中较易懂的内容可以加快速度或让其自学。比方神经传导通路，比拟复杂，是重点难点，要讲清讲透，最后再进展总结，掌握三级神经元位置，一次穿插部位，用纤维束名称串起来，简明生动，也就不觉太难了。2.科学巧妙设计，运用灵敏安排。在备课时，要对授课内容巧妙设计，使教学过程以引人入胜的开场白来“动之以情，集中注意力开场；然后进入丰富的内容、严谨的逻辑来“晓之以理，恰当的举例比喻以渲染气氛；最后以生动而高度地概括总结使之“回味无穷，自始至终吸引学生思维跟着老师的讲解内容。

6、如讲授心脏，先用大家都熟悉的名称心脏病是由于心脏的形态构造发生变化而导致的开场，深化讲授心脏的位置、形态、心腔构造等内容，再进展心脏内血流方向、收缩时哪些瓣膜开，哪些瓣膜关予以简要总结。或者讲授、心标本示教、答疑三个环节有机地联络进展，均能到达较满意的课堂教学效果。内容设计时，对哪些要在课堂重点讲授，哪些应在实验室示教，哪些应学生自己看的，很清楚的分开。对那些重点必须归纳成要点依内容整齐、条理清楚地板书出来加以强调。3.举例比喻有趣，防止庸俗脱题。在组织教材内容需要举例比喻时，备课中或课前考虑好，做到举例比喻有益阐述内容，有利于学生深思理解，有趣于吸引学生注意力，有利于加深印象，不能临时拼凑，

7、不能与所学内容无关，否那么举例不恰当会弄巧成拙，因不纯熟而圆不了台，太庸俗或者脱离主题而丧失了意义。比方用“音箱来比喻鼻旁窦的共鸣作用，用“桥下有水来比喻子宫动脉行于输尿管前上方的关系，用“水泵的例子说明心脏收纳、射出血液的功能，都既简单明了，又能持久记忆。4.擅长启发诱导，开发学生智力。在组织课堂教学中，联络教材与学生实际，启发学生独立考虑，调动其积极性。老师不时地提出问题，可以自问自答，或留出考虑余地让学生答复，使其思维随着讲授一步步深化，这就是授之以“鱼不如授之以“渔，教会学习方法，使他们养成擅长考虑、主动学习的好习惯、掌握分析、比拟、归纳、判断、推理的思维方式。比方肝门静脉与上、下腔静脉系的吻合，讲清楚讲透彻后提出问题：肝门静脉高压为什么会出现呕血、便血、脐周静脉曲张等表现，让学生自己去分析总结来答复，加深记忆，进步学习质量。有些问题还要靠实验实习，增强观察动手才能，化虚为实。假如光照本宣科，滔滔不绝，不但会念的口干舌燥、筋疲力尽，还会使