2024年五年级英语下册 Unit 9 Hes kind to children第1课时教案 湘少版

2024年五年级英语下册Unit9He’skindtochildren第1课时教案湘少版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语下册Unit9He’skindtochildren第1课时教案湘少版教学内容分析本节课的主要教学内容为湘少版五年级英语下册Unit9"He’skindtochildren"的第1课时。内容包括学习有关形容词短语如"kindtochildren"、"friendly"、"polite"等，并能运用这些词汇描述人物的性格特点。同时，学生将通过听、说、读、写等多种方式，练习句型"He’s...to..."，提高口语表达和书写能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课时，学生需要运用之前学过的形容词和句型，如"He’sateacher."、"She’stall."等，以此来构建新的句子。同时，学生需要结合日常生活中的观察和经验，用英语描述身边人的性格特点，从而加深对英语实际应用的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与描述人物性格特点相关的词汇和句型，提高学生的英语口语表达和书写能力。

2.文化意识：通过学习描述不同人物的性格特点，使学生了解和认识不同文化背景下的行为规范和价值观念，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过引导学生观察、分析、归纳人物性格特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和主动探究的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本课时，学生应已掌握一定程度的英语词汇和基本句型，如形容词、名词等，以及简单的日常交流用语。他们对描述人物和性格特点的词汇和句型可能已有所了解，这将有助于他们在学习新内容时的理解和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对生动、有趣的活动感兴趣，因此，教师可以设计一些互动性强、趣味性高的教学活动来吸引学生的注意力。在学习能力方面，学生已经具备了一定的分析、归纳和表达能力，可以进行简单的讨论和描述。在学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，而另一部分可能更倾向于听觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如"kindtochildren"、"friendly"等，理解这些词汇的含义并将它们运用到实际语境中可能会有一定难度。此外，在描述人物性格特点时，学生可能会有表达不够准确、生动等问题。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的引导和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动，克服困难，提高英语水平。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。例如，设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，用英语描述人物性格特点。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生解决问题的能力。例如，设计小组讨论任务，让学生围绕特定主题，用英语交流讨论，共同完成描述人物性格特点的短文。

3.交际教学法：注重师生互动和学生之间的交流，提高学生的口语表达和倾听能力。例如，组织小组讨论、问答、分享等活动，让学生在互动中练习描述人物性格特点的词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂趣味性。例如，播放描述不同人物性格特点的短片，让学生直观地感受和理解。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果和效率。例如，利用教学软件设计听力练习，让学生在练习中掌握描述人物性格特点的词汇和句型。

3.互动游戏：设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中练习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。例如，设计“性格特点猜猜看”游戏，让学生通过描述词汇，猜测对方心中的人物性格特点。

4.作业与评价：利用网络平台布置作业，方便学生及时反馈和修改。同时，采用线上评价方式，及时给予学生指导和鼓励，提高学生的学习动力。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式复习previousknowledge，如：“Canyourememberthecharacterswelearnedlastweek?Whataretheirtraits?”，引导学生回顾已学人物特点。

-利用多媒体展示本节课要学习的人物图片，引导学生观察并猜测他们的性格特点，激发学生的好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

-教师展示本节课要学习的词汇和句型，如“He’skindtochildren”、“She’sfriendly”，并用例句解释其意义。

-引导学生通过观察、分析、归纳，掌握这些词汇和句型的用法。

-进行听力练习，让学生听懂并能够正确使用这些词汇和句型。

3.实践活动（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一个角色，用英语描述该角色的性格特点，其他组学生听后猜测角色是谁。

-角色扮演：学生分组，每组扮演不同的角色，用英语描述角色的性格特点，并表演出来。

-个人任务：学生写一篇关于自己或朋友的性格特点的短文，用所学词汇和句型进行描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

-教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：“Whattraitsdoyouthinkareimportantinafriend?”、“Canyougiveanexampleofsomeoneyouknowwhohasthesetraits?”。

-学生分享自己的观点和经验，进行互动交流。

-教师总结学生观点，强调描述人物性格特点的重要性。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生进行简要测试，检查自己对所学内容的理解和掌握程度。

-教师给予鼓励和指导，提醒学生课后进行复习和巩固。

总用时：45分钟学生学习效果1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握描述人物性格特点的词汇和句型，如"kindtochildren"、"friendly"等，并能运用这些词汇和句型进行口语表达和书写。

2.文化意识：学生通过学习描述不同人物的性格特点，了解和认识不同文化背景下的行为规范和价值观念，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过引导学生观察、分析、归纳人物性格特点，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼和提升。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养独立思考、合作交流和主动探究的学习能力。

5.兴趣和动机：通过设计生动有趣的教学活动和互动游戏，激发学生学习英语的兴趣和动机，提高学习的积极性和主动性。

6.自我反思和评价：学生通过完成个人任务和参与小组讨论，能够对自己的学习过程和效果进行自我反思和评价，提高自我监控和自我调整的能力。

7.情感态度：学生通过描述和赞美他人的性格特点，培养积极的人际关系和良好的情感态度，增强自信心和自尊心。

8.实践应用：学生能够将所学知识和技能应用到实际生活中，如与外国朋友交流、写英文日记等，提高英语的实际运用能力。教学反思与改进每堂课后，我都会花时间反思教学效果，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。我发现在这次的课堂中，学生对描述人物性格特点的词汇和句型的掌握程度比我预期的要好。他们在实践活动中的表现非常积极，能够用英语流利地描述人物性格。这说明我在新课讲授环节的设计是成功的，学生能够很好地将新学的知识应用到实际情境中。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在学生小组讨论环节，我发现一些学生在这个环节中的参与度不高，他们更愿意听别人说而不是自己发表意见。这可能是因为他们对英语的口语表达能力不够自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加入更多的互动游戏和小组活动，鼓励每个学生都能积极参与并表达自己的观点。

其次，我发现部分学生在书写个人任务时，对词汇的运用不够准确，存在拼写和语法错误。这表明他们在语言能力方面还需要进一步的练习和巩固。针对这个问题，我计划在课后布置更多的写作练习，让学生有机会练习和提高自己的英语书写能力。

最后，我还注意到一些学生在听听力练习时显得有些困难。这可能是因为他们的听力水平还不够高，无法完全理解录音中的内容。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的听力练习，并教授一些提高听力理解的技巧和方法。作业布置与反馈1.作业布置：

-让学生选择一个他们熟悉的人物，用英语写一篇关于这个人物性格特点的短文。要求使用本节课所学词汇和句型，如"He’skindtochildren"、"She’sfriendly"等。

-设计一份听力练习，让学生听一段对话或短文，并回答相关问题。问题应涉及描述人物性格特点的词汇和句型。

-让学生收集周围人的性格特点信息，如家人、朋友或老师，并用英语进行描述。可以采用访谈方式收集信息，并整理成短文。

2.作业反馈：

-对学生的作业进行仔细批改，注意纠正拼写、语法错误，并给出具体的改进建议。

-对于描述人物性格特点的词汇和句型的运用，要检查学生是否能够准确使用，并提供反馈意见。

-在反馈中强调学生的优点和进步，同时指出需要进一步加强的地方，鼓励学生继续努力。

-对于听力练习，可以录音学生的回答，并提供听力理解的反馈，帮助学生提高听力水平。

-鼓励学生进行自我评价和反思，指导他们如何根据反馈进行改进。板书设计2.结构清晰，条理分明：板书设计应按照教学流程的顺序，从导入、新课讲授、实践活动、小组讨论到总结回顾，逐一展示关键信息和步骤，使学生能够清晰地跟随教学思路。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，突出本节课的重点词汇和句型，以及关键的教学点和要求，帮助学生快速抓住核心内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以运用图表、图片、符号等元素，以及合理的颜色搭配，使板书更具艺术性和趣味性，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

5.互动性：板书设计可以设计一些互动环节，如学生上台展示、小组竞赛等，鼓励学生积极参与，增强课堂互动性。

6.动态性：板书设计可以根据教学过程的展开，逐步更新和补充内容，使板书具有动态性，适应教学的需要。

7.启发性：板书设计可以提出一些问题或提示，引导学生进行思考和讨论，激发学生的思维能力和创造力。重点题型整理例题：选出正确的词汇搭配。

答案：A.He’skindtochildren

2.题型二：句型转换

例题：将下列句子转换为描述人物性格特点的句型。

-Sheisagoodteacher.

-Heishelpful.

-Sheisveryfriendly.

答案：

-Sheiskindtochildren.

-Heishelpfultoothers.

-Sheisfriendlytoeveryone.

3.题型三：听力理解

例题：听录音，然后回答问题。

-Whatarethetraitsofthemaninthedialogue?

-Howdoesthewomandescribetheman?

答案：

-Themanisfriendlyandpolite.

-Thewomansaysthemanisfriendlyandpolitetoothers.

4.题型四：描述人物

例题：描述一个你认识的友好的人。

答案：

-IknowafriendlypersonnamedT