2024年四年级英语上册 Unit 4 How's the weather today Lesson 19教案 人教精通版（三起）

2024年四年级英语上册Unit4How'stheweathertodayLesson19教案人教精通版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2024年四年级英语上册Unit4How'stheweathertodayLesson19教案人教精通版（三起）》以日常生活中的天气话题为主线，让学生在实际语境中学习英语。本课为单元的第三课时，在前两课时基础上，进一步深入学习描述天气的词汇和句型，如：“sunny,cloudy,windy,rainy”以及“How'stheweathertoday?”和“It's...today.”等。通过本课的学习，学生能够熟练运用目标词汇和句型进行天气情况的询问和回答，培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。教学内容与课本紧密相关，注重培养学生的听说读写技能，提高学生的英语实际运用能力。二、教学目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《2024年四年级英语上册Unit4How'stheweathertodayLesson19》，学生将实现以下目标：

1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用描述天气的词汇（如sunny,cloudy,windy,rainy等）和句型（如“How'stheweathertoday?”和“It's...today.”），在实际语境中进行天气情况的询问和回答，提高口语表达能力。

2.思维品质：通过观察、思考和分析天气变化，培养学生观察力、推理能力和问题解决能力。同时，让学生学会从不同角度描述天气，培养其发散性思维。

3.文化意识：了解不同国家和地区的天气特点，拓展学生的国际视野，增强其跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。在课堂活动中，学生通过观察图片、听录音、模仿跟读等方式，提高英语听说读写技能，形成有效的学习策略。

本节课的教学目标与课本内容紧密结合，注重培养学生的英语核心素养，使学生在掌握知识的同时，提高综合运用英语的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在四年级上学期的英语学习中，学生已经学习了简单的天气词汇，如“hot”,“cold”,“warm”,“cool”，并能够用简单的句子描述天气，如“It'shot/coldtoday.”此外，他们还掌握了基本的疑问句型，如“What'stheweatherlike...?”，为学习本课奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生通常对生动有趣的活动和游戏有较高的兴趣，他们喜欢通过互动和合作学习英语。在能力方面，学生已经具备了一定的听说能力和初步的读写能力，能够参与课堂讨论和完成简单的写作任务。在学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢直观的教学材料和真实的语境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会在以下方面遇到困难：（1）正确发音天气词汇，如“windy”和“rainy”的发音可能会让学生感到困难；（2）在真实语境中灵活运用句型进行对话，可能需要更多的实践和指导；（3）记忆和理解不同天气状况下的形容词，可能会出现混淆；（4）对于如何用英语描述复杂的天气变化，学生可能会感到不知从何下手。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重语音指导、提供丰富的语境练习、设计记忆游戏帮助学生巩固词汇，并通过分层教学和个性化指导，帮助学生克服学习中的困难。四、教学资源1.硬件资源：

-交互式白板

-计算机

-投影仪

-录音机

-学生用书

-作业本

2.软件资源：

-课文音频材料

-多媒体教学软件

-课堂活动指导手册

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统

-教学资源共享平台

4.信息化资源：

-电子教案

-课件PPT

-课堂互动应用程序

-电子版练习题

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-课堂游戏

-问答讨论

-课后在线作业五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入天气话题，激活背景知识。

过程：教师通过展示不同天气的图片，与学生进行互动，询问他们最喜欢的天气，并让学生简单描述图片中的天气情况。随后，播放课本中的歌曲或视频，让学生跟随歌词或视频内容，复习已学过的天气词汇，为新课学习做好铺垫。

2.新课内容呈现（10分钟）

目标：教授新词汇和句型，让学生理解并能够运用新知识描述天气。

过程：教师呈现新课的词汇卡片，引导学生学习新词汇的发音和意义，并通过例句展示如何使用新句型。接着，教师组织学生进行听力和口语练习，如模拟对话、角色扮演等，让学生在实际语境中运用新学词汇和句型。

3.课堂互动练习（20分钟）

目标：巩固新学词汇和句型，提高学生的听说能力。

过程：教师设计一系列互动练习，如“天气预报”游戏，让学生轮流描述虚拟城市的天气情况。此外，通过小组竞赛，让学生快速说出与天气相关的词汇，加强记忆。同时，教师提供指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：学生分组讨论，每人选择一种天气，用新学的句型和词汇描述该天气下的活动和感受。小组成员互相交流，共同完成一份小组讨论报告。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：鼓励学生展示自我，提高学生的自信心，同时通过点评加深对知识的理解。

过程：各小组轮流展示讨论成果，教师和学生共同点评，给予积极反馈。教师针对学生的展示进行总结，强调重点知识点，并纠正常见的错误。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结课堂内容，巩固学习成果，布置课后作业。

过程：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调天气词汇和句型的正确使用。布置课后作业，要求学生结合本节课所学，记录一周的天气情况，并用英语进行描述，为下一节课做好准备。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《WeatherandClimate》：介绍天气和气候的基本知识，包括不同天气现象的成因、世界各地气候特点等。

-《MyWeatherJournal》：一本关于记录天气的日记，内容包括天气描述、活动安排及心情感受等。

-《TheFourSeasons》：介绍四季变化及其对天气的影响，帮助学生了解季节与天气之间的关系。

-《ExtremeWeather》：介绍极端天气现象，如台风、龙卷风、洪水等，提高学生对自然灾害的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-收集不同国家和地区的天气信息，了解其气候特点，制作成PPT或手抄报，与同学分享。

-观察并记录一周的天气变化，尝试用英语描述天气状况，分析其对日常生活和学习的影响。

-自编一个关于天气的小故事，运用本节课所学的词汇和句型，进行故事创编和分享。

-查阅资料，了解天气对农业生产、交通出行等方面的影响，提高学生的实际应用能力。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师将在课堂上对学生进行即兴提问，评估学生对新学词汇和句型的掌握情况。提问可以是个别提问、小组提问或全班提问，旨在了解学生对天气描述、问答对话等知识的理解和应用。

-通过观察：教师将在课堂活动中观察学生的参与度、合作能力和口语表达能力。观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估他们在实际语境中使用英语的能力。

-通过测试：定期进行课堂小测验，包括听力、口语和书写测试，以评估学生对天气词汇和句型的记忆、理解和运用能力。测试结果将用于及时发现学生的问题并进行针对性的解决。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改：教师在课后将仔细检查学生的作业，包括书面作业和口头作业，如天气日记、小作文等，针对语法错误、词汇使用不当等问题给予批注和改正建议。

-点评和反馈：教师将为学生的作业提供积极的反馈，强调他们的进步和努力，同时指出需要改进的地方。点评将鼓励学生继续努力，提高他们的自信心和学习动力。

-定期作业展示：教师可以选择部分优秀作业在课堂上展示，让学生相互学习，同时为作业完成出色的学生提供额外的鼓励和认可。

教学评价的目的是为了更好地促进学生的学习，教师将通过以上评价方法，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以确保教学目标的达成。同时，评价结果也将作为学生学期末成绩评定的依据。八、教学反思在本次教学过程中，我注意到学生们对于天气话题的兴趣较高，他们能够积极参与课堂讨论和活动。通过引入生活化的场景和互动游戏，学生们在新课内容呈现环节表现出较好的学习状态，新词汇和句型的掌握程度也超出了我的预期。

然而，我也发现了一些问题。在课堂互动练习中，部分学生在口语表达时仍显得信心不足，发音和语法错误较多。为此，我需要在今后的教学中更加关注这部分学生，多给予他们鼓励和支持，提高他们的自信心。

此外，小组讨论环节，个别小组的讨论氛围不够热烈，部分学生参与度不高。我计划在接下来的课程中，加强对小组讨论的引导，鼓励学生主动发表自己的观点，提高他们的合作能力和口语表达能力。

在课堂展示与点评环节，我发现学生们对于同伴的评价较为积