部编人教版语文八年级上册第15课《永久的生命》word教案_第1页
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1、文档编码 : CG2G9J5C5H6 HF2M4Q4V1D4 ZE5Z4V3F9L7名师精编 优秀教案15* 散文二篇【导学目标】1激发同学的联想和想象,感受生命的意义；2揣摩文章中重要语句,懂得其哲理意蕴；3感知作者的情感变化,把握作者的感情基调；【课时方案】2 课时；第一课时 学习永久的生命情形导入 生成问题 有人说,生命,宏大而奇妙,丰富而奇妙,永久而不朽；也有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命；生命到 底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！步骤一学问梳理自我研学生成新知夯实基础1读准字音臼齿ji 茸毛r ng蔓延m n 凋谢di o 洗涤d 2记住重点词语的词义；臼

2、齿：齿名；在口腔后方的两侧；一般上下颌各六个,其 形如臼；茸毛：身体表面或某些内壁长的短而松软的毛；一般指动 物初生松软的细毛；名师精编 优秀教案扩散：向四周扩展延长；枯萎：指 草木花叶 脱落、衰落、零落；洗涤：冲荡；清洗；又用除去罪过、积习、耻辱等；3作者简介严文井,原名严文锦；1915 年生,湖北武昌人；1934 年毕业于湖北省立高中,次年到北京图书馆工作,并开头以“ 严文井” 的名字发表作品；历任人民文学 主编、人民文学出版社社长等职；主要著作有： 严文井散文选严文井童话集 等；在其次次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖；步骤二整体感知走进文本1老师朗读课文,同学听读,留意读音,并勾

3、画出你不太 懂得的语句；多媒体呈现2同学互读课文,一人读,一人听,订正读音3选三位同学示范读课文,每人读一部分,其余同学评 点；【沟通点拨】 朗读时要留意语调的把握；感情猛烈处声音要 嘹亮,情调应激扬；感情寂静处要读得深沉些；步骤三精读课文合作探究生成才能深层探究1第一自然段末尾写道：“ 我们都特殊可怜！” 为什么这 样说？名师精编 优秀教案【沟通点拨】 由于过去了的日子永不再回来,你的力气是那 样的小,对于生命上的事你丝毫不能做主；2文章其次自然段用“ 地面上的小草” 比如什么？【沟通点拨】 生命自身的宏大；生命能够不绝地制造新的生 命；3作者为什么颂扬生命？【沟通点拨】 由于它布满了期望,

4、永不休止地繁殖着,扩散 着,随处宣示着它的欢快和威势；步骤四总结课文当堂演练达成目标拓展延长永久的生命是严文井在 有哲理意蕴的散文；1942 年写的一篇带有比如,带【沟通点拨】 1 它不仅哲思深邃,鲜明生动,而且语言通 俗易懂,感情充分；全文条理清晰,章法井然；2 在写法上,先谈生命的易逝,欲扬先抑,再谈生命的永久,正面开放；最后联系现实生活,高唱生命的凯歌；3 文章揭示出个体的生命是卑微脆弱的,但就整个人类来说,生命是永久不朽的,表达 了作者积极乐观的人生态度,同时要感谢生命,并以自己全部 热忱回报生命；本文主要接受争辩式教学,在引导同学在理清行文思路的 前提下,通过把握作者的思想感情,感知语言特色和写作手法名师精编

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